1、重慶師范大學碩士學位論文“四基”視角下的小學數(shù)學教學設(shè)計研究碩士研究生：趙廷廷指導教師：黃翔教授學科專業(yè)：課程與教學論所在學院：數(shù)學科學學院重慶師范大學2017年03月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I“四基”視角下的小學數(shù)學教學設(shè)計研究摘要教育部2011年頒布《義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準（修訂版）》中，將“雙基”拓展為“四基”并作為數(shù)學教育總目標之一，“四基”的提出為學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效載體。教學設(shè)計作為數(shù)學教學活動的藍本，任何

2、要達成的教學目標都將融入其中，“四基”作為教學總目標的一部分，現(xiàn)急需找到一種行之有效的辦法將其融入至教學設(shè)計中，以便指導以“四基”作為教學目標的課堂教學，為全面培養(yǎng)學生打下基礎(chǔ)。在此背景下本研究期許探討“四基”視角下小學數(shù)學教學設(shè)計的遵循的原則、策略以及遵循基本步驟，并嘗試基于“四基”視角對小學數(shù)學中“分數(shù)的初步認識”知識內(nèi)容，進行教學設(shè)計.論文首先采用文獻分析法“對四基”、教學設(shè)計相關(guān)研究進行了分析、梳理，對相關(guān)概念、理論進行了陳述，

3、討論了“四基”視角下小學數(shù)學教學設(shè)計的必要性、可行性。然后采用理論分析法，結(jié)合數(shù)學教學論、數(shù)學學習心理學、教學設(shè)計等相關(guān)理論對“四基”視角下的小學數(shù)學教學設(shè)計的基本理論進行了探討，提出“四基”視角下小學數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)當遵循的整體性、邏輯漸進、過程性和信息技術(shù)促進多樣化教學四項原則。同時接提出了適合“四基”教學設(shè)計的關(guān)鍵策略：使用教材的策略、解讀學生的策略和制定教學目標的策略。基于上述原則與策略提出“四基”視角下小學數(shù)學教學的步驟：目標分

4、析；學情分析；教學策略選擇；教學內(nèi)容的組織；教學設(shè)計的編寫；課堂教學實踐；課堂教學反思。最后結(jié)合上述相關(guān)理論與認識選取小學階段具有代表性的知識點《分數(shù)的初步認識》采用案例分析法設(shè)計“四基”視角下的教學設(shè)計案例，為教師如何進行具體的設(shè)計提供一個方向，同時進行了教學實踐，并對該設(shè)計進行了“四基”視角下的教學反思，總結(jié)出“四基”視角下的小學數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)該遵循整體性、邏輯遞進、過程性原則信息技術(shù)促進多樣化教學，同時按照“四基”視角下的教學基本