1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“問(wèn)題串問(wèn)題串”在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究應(yīng)用研究碩士研究生：何義婷指導(dǎo)教師：童莉教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）所在學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要Ⅰ“問(wèn)題串”在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究摘要數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是構(gòu)成定理、法則、公式的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)概念就有如樓之地基，水之源頭。初中數(shù)

2、學(xué)概念課應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方式才能使數(shù)學(xué)概念課達(dá)到它的應(yīng)有之義，一直是每位教育工作者思考的問(wèn)題。為提高初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，本文提出了將“問(wèn)題串”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的觀點(diǎn)。為此，本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，查找與“問(wèn)題串”及數(shù)學(xué)概念教學(xué)相關(guān)的研究，并對(duì)其進(jìn)行整理與分析，從而確立了本文的研究思路和理論框架；其次，根據(jù)以上的分析對(duì)“問(wèn)題串”的內(nèi)涵進(jìn)行解析，確立了“問(wèn)題串”在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用意義；確立了“問(wèn)題串”在初中數(shù)

3、學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本原則；再次，根據(jù)相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，選取了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；最后通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，得出本文的研究結(jié)論。通過(guò)對(duì)“問(wèn)題串”在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與研究，可以得出以下結(jié)論：第一，利用“問(wèn)題串”進(jìn)行初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：可以提高學(xué)生的積極性；充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)要求，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化概念的生成過(guò)程，有助于對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解；第二，提出了利用“問(wèn)題串”在進(jìn)行