1、重慶師范大學碩士學位論文隱性分層教學在初中英語閱讀教學中的應用研究碩士研究生：鄭夢琰指導教師：何冰副教授學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學二〇一七年三月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I隱性分層教學在初中英語閱讀教學中的應用研究摘要閱讀是英語學習者獲得語言輸入的重要途徑，是語言輸出的前提和基礎，是英語教學的核心組成部分，在英語學習中起著不可替代的重要作用。在各級各類英語考試中，英語閱讀比重的增大也反映著教育部對英

2、語閱讀要求的提高。如何改善初中學生英語閱讀水平較低的現(xiàn)狀以及如何提高英語閱讀教學的效率也就成為了英語教學的重難點。于20世紀90年代傳入國內的分層教學模式在教學過程中關注到學生個體間差異，以及因材施教的方法取得顯著成效的同時由于明顯將學生分層的做法挫傷了學生的自尊心以及學習興趣從而引發(fā)了學者的爭議。為了能夠有效地提高英語閱讀的教學效率和學生的英語閱讀興趣，本文采用了隱性分層教學模式。不同于分層教學模式的是，隱性分層模式對學生主體分層的結

3、果教師記于心中，不會告知學生，從而保護學生學習興趣以及自尊心不受傷害。筆者在確定課題方向后提出了研究問題，于2016年9月至2016年12月對西安市某學校初一（2）班開始了4個月的隱性分層教學實驗。在“因材施教”教學思想的引導下以閱讀成績、閱讀興趣等因素為標準將初一（2）班學生劃分為三個層次，對每個層次的學生采用不同的教學目標、教學活動、課后作業(yè)以及教學評價方式，以促使各個層次的學生都能實現(xiàn)最大程度的進步。采用英語考試試卷以及訪談問卷兩

4、種研究工具對學生的英語閱讀成績以及閱讀興趣的變化進行研究，本實驗主要研究并解決三個問題：（1）如何在初中英語閱讀課堂進行隱性分層教學？（2）隱性分層教學對學生的英語閱讀成績產生了什么影響？（3）隱性分層教學對學生的英語閱讀興趣產生了什么影響？通過研究發(fā)現(xiàn)，初一（2）班的學生閱讀成績得到了提升，其中C層學生的英語閱讀成績進步的最為明顯，在促進不同層次學生提高自我效能感的同時保護了學生的自尊心，提高了英語閱讀的興趣。在實習學校各級領導以及教