1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”現(xiàn)狀調(diào)查研究—以重慶市沙坪壩區(qū)為例碩士研究生：鄭雪嵐指導(dǎo)教師：陳世聯(lián)教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年05月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I“互聯(lián)網(wǎng)＋幼兒家庭教育”現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市沙坪壩區(qū)為例摘要隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，全面的網(wǎng)絡(luò)信息化正在逐漸改變?nèi)藗兊纳畈粌H對(duì)幼兒園、社會(huì)教育，也對(duì)傳統(tǒng)幼兒家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本研究選取三所幼兒園大班、中班

2、、小班各一個(gè)班共189名幼兒的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，采用自編的“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，從基本信息、家庭利用“互聯(lián)網(wǎng)”的情況、“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的觀念、“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的投入、“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的方式方法變化六個(gè)方面考察重慶市沙坪壩區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”現(xiàn)狀，針對(duì)其中30名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行半結(jié)構(gòu)性訪談，從根本上進(jìn)一步了解“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的實(shí)際情況，從而揭示幼兒家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)

3、下存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出科學(xué)、合理和促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略與建議。根據(jù)研究結(jié)果顯示，“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)習(xí)更方便與更快捷；（2）內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)；（3）節(jié)約時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本；（4）最大限度的實(shí)施資源共享；（5）有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”也有其不足之處：（1）不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)；（2）幼兒家庭教育內(nèi)容魚龍混雜、難以區(qū)分；（3)部分幼兒家長(zhǎng)難以適應(yīng)新挑戰(zhàn)。筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”的建

4、議具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（1）幼兒家長(zhǎng)方面：幼兒家長(zhǎng)應(yīng)順勢(shì)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)對(duì)各種媒介，通信軟件的了解，學(xué)會(huì)信息搜集與處理，與幼兒園進(jìn)行信息共享；（2）幼兒園方面：開展有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，搭建家園溝通云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園即時(shí)溝通，幼兒園與政府協(xié)同合作；（3）社會(huì)方面：組織開展有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)幼兒家庭教育”專業(yè)知識(shí)教育，搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)幼兒家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)線上線下家庭教育開展，搭建幼兒家庭教育虛擬社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，供幼兒家長(zhǎng)在線學(xué)