1、I重慶師范大學碩士學位論文基于多元智能理論的英語歌曲在初中詞匯教學中的應用研究碩士研究生：杜曼曦指導教師：肖燕教授學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學2017.06重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于多元智能理論的英語歌曲在初中詞匯教學中的應用研究基于多元智能理論的英語歌曲在初中詞匯教學中的應用研究摘要本文主要是針對初中詞匯利用基于多元智能理論的英語歌曲輔助教學進行的應用研究。筆者經(jīng)了解指出了當前詞匯教學的現(xiàn)狀以

2、及存在的教學弊端。又根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011版）》提出的六大基本理念要求以及初中生需要達到的語言知識層面的目標并給予了教師相關教學意見。文中闡述了英語歌曲給學生帶來的各種益處，提倡該方法值得教師借鑒。本論文研究了國內(nèi)英語詞匯教學的現(xiàn)狀，列舉了涉及的主要詞匯教學理論和方法，并從不同角度進行了詳述。也指出了英語歌曲在詞匯教學中的現(xiàn)狀，并將教學內(nèi)容進行了分類。指出了國外英語詞匯教學研究的歷史和現(xiàn)狀以及英語歌曲教學對第二語言的影響。

3、在多元智能理論以及克拉申輸入假說為基礎理論的指導下，旨在將音樂智能與語言智能結合起來，通過英語歌曲進行可理解性、有趣且關聯(lián)的教學，使學生大腦潛能得到開發(fā)，能夠有效記住單詞，增強課堂趣味性、調(diào)動學生學習英語的積極性。全方面促進學生綜合能力，最終達到在學習成績上的顯著進步效果。故本文提出以下兩個研究問題：（1）英語歌曲教學形式下詞匯學習效果如何？（2）學生的學習態(tài)度與學習行為發(fā)生了怎樣的變化？針對這些問題提出研究方法，即訪談法和學生日志記錄

4、，教師針對每一次課堂教學后對學生進行的訪談問題，進行教學方案整改。并根據(jù)學生的學習日志了解學生的行為態(tài)度的轉變，通過時間的累積，觀察學生在學習過程中，教師亟待解決的問題。從而了解到學生是否有效學習并識記單詞并不斷改進教學設計，最終得出相應的結論?，F(xiàn)得出的具體結論如下兩點：英語歌曲形式上的輔助詞匯教學是可行的，將音樂智能與語言智能的結合不僅能使學生快樂地學習單詞、拓展知識層面，還將單詞學習與聽力、閱讀、口語、翻譯的訓練結合起來，通過教師教