1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中英語微課的教學(xué)設(shè)計研究以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例碩士研究生：范玲玲指導(dǎo)教師：肖燕教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二○一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I初中英語微課的教學(xué)設(shè)計研究——以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例摘要微課作為教育領(lǐng)域的一次技術(shù)革新，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方式的相關(guān)要求。微課以它短小精煉、主題鮮明、學(xué)習(xí)活動不受時間、地點的限制等優(yōu)勢對傳

2、統(tǒng)教學(xué)在理念上的轉(zhuǎn)變、技術(shù)上的提升有著深遠(yuǎn)影響，對教學(xué)方法的改革具有重大意義。適時、適當(dāng)?shù)剡\用這一新型教學(xué)方式于英語教學(xué)有利于英語學(xué)科提升教學(xué)效果和質(zhì)量。本文在微型學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知負(fù)荷理論的指導(dǎo)下，以優(yōu)化初中英語微課作品內(nèi)部的教學(xué)設(shè)計為目的，結(jié)合第二屆微課大賽初中英語階段的獲獎作品，采取定性研究與定量研究相結(jié)合的研究方法，對研究對象進(jìn)行了前期的篩選與分類，之后結(jié)合《課標(biāo)》關(guān)于教學(xué)設(shè)計層面的相關(guān)要求，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動設(shè)計、

3、教學(xué)評價幾個方面分析了當(dāng)前初中英語獲獎微課作品教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀、特點。此外，本文還嘗試對微課作品教學(xué)設(shè)計與獲獎等次之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與分析。筆者發(fā)現(xiàn)獲獎等次與教學(xué)設(shè)計之間只存在一種充分不必要的關(guān)系，即：等次高的微課作品需要有好的教學(xué)設(shè)計，但只有好的教學(xué)設(shè)計并不一定就能獲得好名次。本文發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語微課作品具有很多優(yōu)點：部分作品能夠較為的全面地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；所有作品在教學(xué)內(nèi)容上都能做到明確教學(xué)主題、適切地整合教學(xué)資源；所有作品在教學(xué)活動

4、中都能把握教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)，絕大部分作品都有知識鞏固和自我評價的環(huán)節(jié)，部分作品對話題的導(dǎo)入和活動的課后擴展值得借鑒；在教學(xué)評價方式中的一些新穎評價方式也值得學(xué)習(xí)。但是，筆者還發(fā)現(xiàn)這些微課作品在教學(xué)設(shè)計中的還存在教學(xué)目標(biāo)不全面、目標(biāo)設(shè)定缺乏層次性，教學(xué)活動重知識，輕情感和文化意識的培養(yǎng)，教學(xué)評價目標(biāo)不全面、評價方式單一的問題，最后，筆者根據(jù)《課標(biāo)》的相關(guān)要求，結(jié)合自身對教學(xué)設(shè)計的理解，對微課的教學(xué)設(shè)計提出了一些改進(jìn)意見，以期待能為初中英語