17390.多元智能理論視角下初中生語文學習評價研究——以萬州區(qū)三所初中為例_第1頁
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1、重慶師范大學碩士學位論文重慶師范大學碩士學位論文多元智能理論視角下初中生語文學習評價多元智能理論視角下初中生語文學習評價研究研究————以萬州區(qū)三所初中為例以萬州區(qū)三所初中為例碩士研究生:碩士研究生:秦梨沁秦梨沁指導教師:指導教師:廖冬梅廖冬梅副教授副教授學科專業(yè):教育學原理學科專業(yè):教育學原理所在學院:教育科學學院所在學院:教育科學學院重慶師范大學重慶師范大學20172017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I多元智能理論視角下初

2、中生語文學習評價研究多元智能理論視角下初中生語文學習評價研究————以萬州區(qū)三所初中為例以萬州區(qū)三所初中為例摘要學生的學習評價在新課程改革中扮演著重要角色,不少學者致力于研究學習評價,不僅僅是因為新課改的要求,同時也是整個社會的需求。而多元智能理論的出現(xiàn),挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)單一的智能,它彌補了傳統(tǒng)評價中的不足,對學生智能的發(fā)展有著積極作用。多元智能理論自從興起以來,在教育教學理念和評價機制領域產(chǎn)生了積極而廣泛的影響,不少學者提倡把多元智能與學習

3、評價相結合,以期促進學生全面發(fā)展。語文是百科之母,而初中生正值情感態(tài)度價值觀形成之際,因此本研究選擇以初中生語文學習評價為研究主題,以多元智能理論為指導,選取了萬州區(qū)三所初中作為主要研究對象,采用對教師進行標準化訪談相結合的研究方法,以初中生語文學習評價現(xiàn)狀為依據(jù),從評價目的、評價內(nèi)容、評價標準、評價的方式方法和評價主體等方面闡述了當前初中生語文學習評價存在的主要問題,并對問題的原因進行深度剖析。結合初中生語文學習評價的實際,運用多元智

4、能理論,結合調(diào)查的情況,提出了應對策略,以期提高初中生語文學習評價的實效。本研究在對語文教師進行深入訪談后,發(fā)現(xiàn)目前初中生語文學習評價中存在以下幾個方面的問題:(1)偏重選拔和甄別,忽視學生的全面發(fā)展;(2)評價內(nèi)容單一,片面化,通過訪談教師發(fā)現(xiàn),教師把評價的關注點放在了知識與能力方面,而忽略了情感態(tài)度價值觀;(3)評價主體:偏重教師一元化評價,在實施評價時,主要是教師通過成績對學生實施評價,導致評價主體單一;(4)評價標準:適用性不強

5、,通過訪談得知,教師喜歡用統(tǒng)一的標準去衡量每個學生,這就導致了評價標準適用性不強,無法實現(xiàn)因材施教;(5)評價方式方法單一,教師普遍采用終結性評價去評價學生,這僅僅只能代表學生的一個方面,而評價我們應該考量學生的方方面面,這樣才能促進學生的全面發(fā)展。研究表明,初中生語文學習評價存在問題的主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)社會層面:應試教育的影響依然存在,無論是學校、教師還是學生、家長都把考試成績放在了第一位;對學校學習評價實施監(jiān)管不到位

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