1、摘要摘要近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，將信息技術應用于課堂教學已經(jīng)被普遍認可，信息技術被廣泛應用于教育教學，輔助支持教學更高效、更高質量的進行。國家層面也頒布了全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見和中小學教師信息技術應用能力標準。為了幫助教師提高信息化教學設計能力和信息技術應用能力，使他們更好的將信息技術手段應用于課堂教學，本研究突破常規(guī)的教師培訓和教研的路徑，基于Padagogy輪來設計和開發(fā)支持教師信息化教學設計的自動化工

2、具，引導教師的信息化教學設計過程，積極選擇各種工具，并開展技術應用的反思。本研究從前期調研與需求分析，理論基礎分析及策略選擇，基于Padagogy輪的信息化教學設計流程及工具原型設計，工具實現(xiàn)及可用性測試等幾個方面依次進行，完成了基于Padagogy輪的教學設計自動化工具的設計以及實現(xiàn)。首先，本研究通過對國家政策的分析，對已有研究的研究，以及對一線教師的前期訪談與調研，得出了一線教師在進行信息化教學設計時普遍存在的困惑和典型問題，完成了

3、教學設計自動化工具的需求分析，并確定工具主要功能。其次，對認知工具、Padagogy輪、反思性學習等理論進行分析，并確定本研究中工具的相關策略。然后，基于Padagogy輪的中心思想和主要內容，以及教學設計一般流程、認知工具設計等相關理論，設計了基于Padagogy輪的信息化教學設計流程，并完成了工具的模塊和原型的初步設計。之后，通過對優(yōu)秀教學設計案例的分析，完成了工具中每個模塊的具體展現(xiàn)形式的設計，并最終將工具的前后端實現(xiàn)。最后，通過