1、I|IJfJJJ|『JI|I|川『jJll|『JIJ|Jf『IlY3295482學(xué)校代碼!Q墨笪崩江即花大學(xué)碩士學(xué)位論文年級(jí)：2Q!壘級(jí)學(xué)號(hào)：2魚(yú)】壘21Q!呈壘研究生：重逢蕉指導(dǎo)教師：生整氐中圖分類(lèi)號(hào)：垡魚(yú)】論文提交時(shí)間：2Q]Z年上月』L日幼兒園教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中倫理困境的研究摘要從本質(zhì)上說(shuō)，教育是一種倫理行為，幼兒園教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿(mǎn)著倫理意味。當(dāng)專(zhuān)業(yè)倫理之光照不進(jìn)幼兒園保教的現(xiàn)實(shí)，困境的萌芽就會(huì)于無(wú)形中滋生蔓延，幼兒園教師就會(huì)因

2、倫理困境而找不到行動(dòng)的方向和行為的規(guī)矩。何為倫理困境這個(gè)頗具爭(zhēng)議的話(huà)題，正是本研究的重心。當(dāng)“溫嶺”式虐童事件頻發(fā)，當(dāng)幼兒園教師在保教中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)受制于自身和外部的種種因素在困境中左右難為，經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)選擇的“多重門(mén)”時(shí)，引發(fā)我們對(duì)教育場(chǎng)域內(nèi)倫理困境的深刻警醒與思考。責(zé)任是專(zhuān)業(yè)倫理之核。本研究將倫理困境的界定為：在特定的倫理情境中，專(zhuān)業(yè)主體對(duì)責(zé)任的無(wú)意識(shí)狀態(tài)以及對(duì)責(zé)任的認(rèn)知、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任的選擇的迷茫狀態(tài)。并相應(yīng)的將倫理困境按責(zé)任的認(rèn)知程

3、度和行為選擇分為“潛困境”、“顯困境”和“兩難困境”。本研究通過(guò)訪(fǎng)談和典型案例對(duì)真實(shí)的保教現(xiàn)場(chǎng)的倫理困境進(jìn)行分類(lèi)分析，探析倫理困境產(chǎn)生的原因，思考倫理困境的解困之道。具體研究架構(gòu)如下：首先在緒論部分，主要呈現(xiàn)的是研究的緣起、相關(guān)的研究綜述、研究的理論和實(shí)踐意義以及本研究的思路與方法的闡述。幼教場(chǎng)域之內(nèi)顯見(jiàn)和潛藏的倫理困境的普遍存在和幼兒園教師孤立無(wú)援的處境也促使研究者做此研究。其次，對(duì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的倫理困境進(jìn)行界說(shuō)是本研究的重中之