1、|1IL!IIIIIllllllIIIIIl’。，、目Y3274801分類號一。UDC，——學號M14305密級——靜系z攄S譬ITY碩士學位論文(全目制學術學位)數學教師知識對其教學設計的影響黃婭申請學位級別：亟學科專業(yè)名稱：堡堡魚鏊鱟迨論文提交日期：2魚12生壘月論文答辯日期蘭Q!Z生旦學位授予單位：塹型盤堂學位授予13期：2Q12主魚旦答辯委員會主席：墮查查II式過程中可能存在的問題及原因也了然于心，并能給出相應的教學解決措施，但

2、可能由于現實教學中應試至上的傾向使其對數學知識本質不夠重視，導致他們對教材中設置的部分知識掌握薄弱，對實際教學問題缺少更深入地思考和認識，對教學引例的掌握較單一。通過對一名新手數學教師和一名經驗數學教師的個案研究，發(fā)現：數學教師知識影響著教師教學設計時對教學內容的選擇；數學教師知識水平的高低影響著教師教學設計時對教學內容處理方式的優(yōu)劣；數學教師知識影響其教學設計時教學措施的預設。結合對數學師范生和數學教師“基本不等式”部分MKT情況的調

3、查，筆者給出以下幾點建議。第一，在數學師范生的培養(yǎng)過程中，要重視他們對初等數學知識體系的全面掌握，開展相關課程教學，同時，師范生自身要有意識地反思、補差。第二，應加大數學師范生培養(yǎng)課程中教學實踐部分的比重，比如借鑒“US教師教育共同體”的做法，建立大學與當地學校的合作培養(yǎng)平臺。第三，數學教師平時要重視完善自己對數學學科知識體系的掌握，并對新的教育理論保持不斷學習的態(tài)度，不斷更新自身的教學觀念，要積極地進行自我反省以及與同行交流等。第四，