1、nlllll]llllllllrlllllllllllllllllllllllllllltl!Y3261319單位代碼10602學號201404034分類號G40057密級公開國屋彩節(jié)銳表謦＼：：j／5UANGXINoRMALUNIVE日SlTY碩士學位論文基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學研究TheResearchonTheLearningGuidebasedOnTheRainClassroominJuniorMiddleSchoo

2、lInformationTechnology學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術2014級馮婉華朱敬教授2017年5月基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學研究姓名：專業(yè)：現(xiàn)代教育技術馮婉華導師：朱敬教授研究方向：現(xiàn)代教育技術JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261319年級：2014級中文摘要從2001年《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》，到2010年5月，《國家中長期

3、教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》，再到2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，我國教育改革浪潮迭起，經歷了課程改革、教學改革、課堂改革后，迎來有效課堂、高效課堂。導學案是高效課堂的產物，導學案教學改變傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量是行之有效的高效課堂模式。嘗試依托雨課堂將導學案應用于初中信息技術課堂中，改進傳統(tǒng)導學案，改進信息技術教學。本研究主要有四部分內容，具體內容如下：第一部分是緒論、核心概念與理論基礎。采用文獻調查法，對導

4、學案、雨課堂應用于教學研究的現(xiàn)狀進行綜述，以建構主義學習理論、發(fā)現(xiàn)學習理論、學習金字塔理論為指導，闡釋導學案、雨課堂、基于雨課堂的導學案核心概念。第二部分是問卷調查，通過問卷對學生持有相關硬件設備的情況、學生掌握相關軟件的情況進行摸底調查，考量本研究的可行性。通過問卷二調查中學生信息技術課學習情況，了解學生自主學習、小組協(xié)作學習的能力，與同學老師交流互動的訴求。第三部分是基于雨課堂的初中信息技術課導學案設計，依據理論指導和調查的結果，對

5、基于雨課堂的初中信息課導學案進行設計，闡述基于雨課堂的導學案優(yōu)點、導學案設計要素、雨課堂操作程序、基于雨課堂的導學案教學流程及策略。第四部分是實踐，對基于雨課堂的初中信息技術課導學案教學的方案設計進行實踐檢驗和修正。以南寧市某附屬中學七年級8班、11班、13班的學生為實踐對象，根據方案指導教學設計，由筆者擔任教師的角色進行教學實踐。本研究進行三輪教學實踐研究，每一輪研究都以前一輪實踐為依據。對學生基于雨課堂的導學案課前預習情況進行監(jiān)看、

6、智能分析數據，對基于雨課堂的導學案教學課堂情況進行觀察和反思，在此基礎上對方案進行完善與發(fā)展，然后進行第二輪、第三輪教學實踐，達到完善基于雨課堂的初中信息技術導學案教學方案設計的目標。本研究得出如下結論：基于雨課堂的導學案教學設計要素包括：一是導學案(學習內容、學情調查、學習目標、學習重難點、知識鏈接、學法指導、學習過程)；二是教學設計(教材內容分析、教學目標、教學重難點、學習者特征分析、教學方法、教學環(huán)境及資源準備、教學過程)；三是觀