1、分類號(hào)：豎l：2霄級(jí)；聳玨l形I『?jiǎn)挝淮a：!Q塹學(xué)號(hào)t墊!翌2墊19鉀瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文，噍薈》、⑧中文論文題目：坐堂熟主熬盟鏨壬數(shù)堙遲堂宣運(yùn)亙塑煎出筮疊窒英文論文題目：一TheComparativeStudyofExperiencedandNoviceTeachersVerbalInteractioninEBg!睡＆￡!g墅監(jiān)如i班盟￡bQ鰱論文作看：廑輦指導(dǎo)教師：王蓉專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑專業(yè)領(lǐng)域：堂拄熬堂i甚亟2論文形式：基壁

2、班宜所衽學(xué)院：處圄疆堂睫淪文提燹日期；2Q!Z生!目19旦論義答辯日期t2Q!!壘5目18目摘要小學(xué)熟手教師新手教師課堂言語互動(dòng)的比較研究英語學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士研究生：唐慧指導(dǎo)教師：王蓉摘要根據(jù)英語新課標(biāo)(2011)的規(guī)定，小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心：同時(shí)新課標(biāo)也提到，師生之間良好的互動(dòng)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有積極的影響?；?dòng)可以分為言語互動(dòng)和非言語互動(dòng)。英語課作為一門語言教學(xué)，課堂上的言語互動(dòng)占有重要的地

3、位。對(duì)于熟手教師和新手教師來說，他們課堂上師生言語互動(dòng)是否存在相似性和差異性，相似性和差異性又體現(xiàn)在哪些方面。因此本文關(guān)注到對(duì)此研究較少的小學(xué)英語課堂，旨在找出熟手教師與新手教師在課堂上言語互動(dòng)的異同。本文選擇了四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位熟手教師和一位新手教師作為研究對(duì)象，采用訪談法探究教師關(guān)于課堂互動(dòng)的看法；采用課堂觀察法從課堂話語量，課堂氣氛，教學(xué)傾向和問答模式四個(gè)維度對(duì)新手和熟手教師的課堂言語互動(dòng)進(jìn)行研究，并將收集的數(shù)據(jù)用FI

4、AS(弗蘭德斯言語互動(dòng)分析系統(tǒng))進(jìn)行分析，最終得出以下結(jié)論：1從教師對(duì)于課堂互動(dòng)的看法來說，兩位教師均認(rèn)為課堂上教師應(yīng)控制教師話語量而使得學(xué)生有更多發(fā)言機(jī)會(huì)；友好融洽的課堂氛圍有利于知識(shí)的傳授；教師也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的互動(dòng)問答模式。不同之處在于兩位教師對(duì)于教學(xué)傾向中教師應(yīng)采用直接影響還是間接影響持不同看法。2從話語量來說，兩位教師的觀念與實(shí)際教學(xué)都存在差異。熟手教師的課堂上教師話語量偏多(693％)，不符合該故事教學(xué)課的要求；新手教師的課