1、分類號：￡!墊密級：鹽玨l形If單位代碼，!堂堂學(xué)號：墊14Q4Q2鯉l卸靶大學(xué)碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：麴生生熬堂簽曼垂返數(shù)壁羞盈窒英文論文題目：—StudyontheCultivat—ionofMathematicalSymbolicConsciousnessofJuniorMiddl￡SdlQd—s|出d盟止L———————————一論文作者：揚勝查指導(dǎo)教師：巴登尼瑪教授專業(yè)名稱：堡焦量熬堂壘研究方向：堡蕉壟迨生塞逡疊塞所任學(xué)院

2、：熬直整堂堂睦論文提交日期：!!!!壘i坦2≥目論文答辯日期；2Q!Z生』且!Z目摘要初中生數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生：楊勝喜指導(dǎo)教IJili巴登尼瑪教授摘要：符號既是數(shù)學(xué)的語言，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。正是基于此，《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“符號意識”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的十大核tk概念，學(xué)生的符號意識培養(yǎng)就成為義務(wù)教育階段的重大任務(wù)。符號意識的含義是什么行為表現(xiàn)有哪些現(xiàn)狀怎么樣如何培養(yǎng)呢基于這些問題，

3、本文提出了研究假設(shè)：通過培養(yǎng)學(xué)生的符號思想和符號能力來解決數(shù)學(xué)符號意識薄弱的問題。首先，本研究通過文獻法綜述了已有符號意識的相關(guān)研究和數(shù)學(xué)符號意識的內(nèi)涵，歸納出符號和數(shù)學(xué)符號的定義和特點，梳理出數(shù)學(xué)符號的類型；并從心理學(xué)角度對符號意識的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)進行分析和梳理；區(qū)分“符號感”與“符號意識”的差異：這些為后續(xù)調(diào)查問卷的設(shè)計和培養(yǎng)對策奠定了基礎(chǔ)。其次，本研究借鑒SOLO分類法對符號意識進行成分劃分，并設(shè)計相應(yīng)的問卷對學(xué)生進行測試，同時選

4、取部分師生進行訪談交流。調(diào)查統(tǒng)計出學(xué)生存在的主要問題：理解單一或不準(zhǔn)確、符號表示缺乏多樣性和準(zhǔn)確性、自然語言與符號語言的互譯缺乏準(zhǔn)確性：然后從課程設(shè)置、學(xué)生、教師、評價四個方面對主要問題進行成因分析。最后，筆者遵循科學(xué)性、現(xiàn)實性、層次性、鼓勵性等四個基本原則，從“符號思想”(懂)和“符號能力”(用)兩方面提出培養(yǎng)的具體措施。本研究最終結(jié)論是：培養(yǎng)和提高學(xué)生的“符號思想”和“符號能力”是改善“理解不準(zhǔn)確、符號表示缺少多樣性和準(zhǔn)確性、自然語