1、分類號：K33：!密級：公玨單位代碼：!Q墊學號t墊!lQZ!墊il，刀玎卸輥史誓專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：基王堂盤塞運盍羞數(shù)直主壓塞熬堂遨鹽麴拯==叢窆逝攝趕敦》羞趔英文論文題目：BasedonhistoricalevidenceliteracyinHigh一schoolhistoryteachingdesignexplorati—o——n——“RooseveltsNewDeal“asanexample——論文作者：整紀堊指導教

2、師：至嘵縫熬援睦監(jiān)數(shù)援專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：芏盟教堂(壓盅2論文形式：堂盎詮塞所在學院：壓蟲塞垡量藍進堂瞳淪文提躉日期：2Q』Z圭3旦28旦論文答辯日期：墊!Z生月2旦摘要基于史料實證素養(yǎng)的高中歷史教學設計初探——以《羅斯福新政》為例學科教學(歷史)專業(yè)研究生：葛紀平指導教師：王曉焰教授陳輝教授摘要《普通高中歷史課程標準》(征求意見稿)強調(diào)培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。史料實證素養(yǎng)是歷史學科核心素養(yǎng)五大要素之一，在核心素養(yǎng)體系中處在極

3、其重要的位置。同時，史證教育是歷史教育的一個重要組成部分，符合歷史教學的本質(zhì)和課改的趨勢。培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生搜集、辨析、論證史料并運用真實的史料重現(xiàn)歷史的態(tài)度與方法。新課改以來，很多專家、一線教師也在積極探索如何在課堂上最大限度地發(fā)揮史料的有效性。但是目前在歷史課堂上，史料運用存在一些問題。因此，一份基于史料實證素養(yǎng)的教學設計是必要的。教學設計是一堂歷史課成功與否的前提，怎樣把課堂的實際教學和歷史學科核心素養(yǎng)要求的史料

4、實證素養(yǎng)對接起來，即在歷史教學中如何培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)是本論文探究的問題。筆者希望能在教學實踐中體現(xiàn)史證教育的概念，真正讓學生學會“論從史出，史論結(jié)合“的方法。此外，論文總結(jié)了《羅斯福新政》一課教學設計的不足之處、解決辦法以及對該教學設計的一些思考。論文基于史料實證素養(yǎng)，結(jié)合教學設計的相關(guān)內(nèi)容，運用文獻查閱法和個案分析法從六個方面對歷史教學實踐中如何達成史料實證的培養(yǎng)目標進行了剖析。第一部分是選題背景、文獻綜述、研究方法和論文創(chuàng)新之處；第

5、二部分解析了史料實證相關(guān)概念的涵義；第三部分是闡述基于史料實證素養(yǎng)的教學設計的必要性；第四部分是教學設計準備，分別從歷史學科核心素養(yǎng)、教材、學情等方面進行了分析；第五部分是基于史料研讀的教學活動和設計意圖。這一部分是基于史料實證素養(yǎng)的課堂活動的組織和管理，主要是史料實證在新課設計中的體現(xiàn)和培養(yǎng)。筆者擬通過教材中的史料和提供相關(guān)的文獻史料，讓學生開展歷史閱讀活動，進而自主合作分析、研讀史料得出歷史認識，達到培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的目標；第六