1、iIIIIPIIIIIJIIIIrHIJHIHIJIIII[[HIIY3233372⑨溯南鉀軾蠟碩士學位論文基于思維導圖的高中物理單元設(shè)計案例與研究學科教學(物理)學位類型口科學學位團專業(yè)學位研究生姓名余安琪導師姓名、職稱宋善炎教授論文編號S1701137湖南師范大學學位評定委具會辦公室摘要隨著課程開發(fā)和課堂轉(zhuǎn)型要求的提出，對物理教育提出了更高的目標。新課改提出的三維目標能否有效落實的關(guān)鍵在于教學設(shè)計，強調(diào)改變課程結(jié)構(gòu)需要教師重新對教學

2、活動進行思考和規(guī)劃，“單元設(shè)計”的制定成為教師應掌握的重要教學基本功。思維導圖能夠展現(xiàn)眾多復雜要素之間的聯(lián)系，其對教師建構(gòu)教學網(wǎng)絡有幫助，能夠使教師的教學過程可視并再現(xiàn)。思維導圖在物理教學領(lǐng)域中的應用符合新課改提出的要求和理念，也與單元設(shè)計的內(nèi)涵不謀而合，所以基于思維導圖的高中物理單元設(shè)計對如今物理課堂教學的轉(zhuǎn)變有一定的推動作用。筆者希望整合高中物理某一“單元”，將思維導圖工具應用在單元設(shè)計中，能夠在理論和實踐上對物理教師展開教學提供好

3、的幫助和參考，甚至對其他學科的教學有積極的影響和啟示。本論文通過目前教師教學設(shè)計和課堂存在問題的癥結(jié)所在，對思維導圖和單元設(shè)計的研究特別是在物理學科中的應用現(xiàn)狀進行綜述，尋找理論依據(jù)并界定思維導圖和單元設(shè)計的有關(guān)概念。筆者提出繪制思維導圖的方法，針對現(xiàn)今物理教學目標中“過程與方法”維度的虛化問題，選取“高中物理科學方法”為一個單元做單元設(shè)計。在這個過程中筆者通過知識與方法對應的原則，對高中物理教學內(nèi)容的科學方法顯處理后梳理每一方法在教學