1、碩士學(xué)位論文題目：培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的研究目：培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的研究————以沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校勞動(dòng)教育校本課程為例以沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校勞動(dòng)教育校本課程為例論文作者：黃赫鑫學(xué)科專業(yè)：特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166劉俊卿教育科學(xué)學(xué)院全日制2017年03月25日II培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的研究——以沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校勞動(dòng)教育校本課程為例中文摘要中文摘要新課

2、改背景下，對(duì)我國(guó)特殊教育也提出了新要求。由于培智學(xué)校的學(xué)生在身心發(fā)展上存在障礙，國(guó)家統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)不能滿足弱智學(xué)生的需求，為了使弱智學(xué)生能夠在離開(kāi)學(xué)校后更好地生活，培智學(xué)校需要提供能夠有針對(duì)性的促進(jìn)其能夠更好地融入社會(huì)的課程。2007年教育部頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為培智學(xué)校校本課程的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)十年的摸索，我國(guó)培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作已經(jīng)取得了一定成績(jī)。本文從校本課程的理論出發(fā)研究校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，以沈陽(yáng)市

3、和平區(qū)睿智學(xué)校的校本課程為例，總結(jié)該校校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前存在的不足。分析我國(guó)培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作存在的以下幾個(gè)問(wèn)題：一、師資力量不足；二、家長(zhǎng)的參與度較低；三、課程專家的指導(dǎo)不夠；五、開(kāi)發(fā)資金緊張。結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)情況，為我國(guó)培智學(xué)校校本課程當(dāng)前存在的問(wèn)題梳理開(kāi)發(fā)原則，并提出以下解決策略：一、樹立正確的校本課程開(kāi)發(fā)理念；二、設(shè)定合理的校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)；三、提升教師隊(duì)伍的校本課程開(kāi)發(fā)能力；四、加強(qiáng)對(duì)培智學(xué)校