1、<p><b>　　大慶師范學院</b></p><p><b>　　本科生畢業(yè)論文</b></p><p>　　大慶師范學院在校大學生幸福感與幸福觀調查研究</p><p>　　課 題 名 稱 大學生的幸福感與幸福觀</p><p>　　學 生 姓 名 xx

2、 </p><p>　　專 業(yè) 化本 </p><p>　　班 級 2011級化本班 </p><p>　　2013 年10 月19 日</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　[

3、論文摘要]高等教育人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會功能的發(fā)揮，使得社會發(fā)展的進程不斷加快。作為上世紀80年代末90年代初出生的當代大學生，在當前經濟社會條件下，享樂主義、物質主義、自由主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。培育當代大學生幸福感和幸福觀，使高等學校自身功能更加充分地發(fā)揮出來，是高等學校義不容辭的責任?！　」鸫髮W校長德魯·福斯特的就職演講主題就是幸福。德魯·福斯特認為，幸福是人生的主題，是人類的根本

4、追求。一所大學的精神所在，是它要特別對歷史和未來負責，而不完全或哪怕是主要對現(xiàn)在負責。幸福是人的物質需求和精神需求得到同時滿足時的和諧感，是人的身心健康和諧與人格充盈的完美狀態(tài)。大學生幸福感和幸福觀的培育，為高等學校培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人提出了新的課題。 </p><p>　　關鍵詞：幸福感 幸福觀 大學生 影響因素 培養(yǎng) </p><p><b>　　目 錄<

5、/b></p><p>　　1.1 研究背景-----------------------------------------------------1</p><p>　　1.2研究意義------------------------------------------------------6</p><p>　　1.3當代大學生對幸福目標的追求-----

6、----------------------------7</p><p>　　2.1幸福觀的三個特點---------------------------------------------8</p><p>　　2.2 大學生幸福感與幸福觀的教育意義---------------------------8</p><p>　　2.3調查方法及調查結果------

7、------------------------------------9</p><p>　　3.1影響大學生幸福感和幸福觀的影響因素------------------------9</p><p>　　3.1.2內部因素--------------------------------------------------10</p><p>　　3.1.3外部因

8、素--------------------------------------------------10</p><p>　　3.2完善大學生幸福觀教育的對策-------------------------------11參考文獻--------------------------------------------------------12</p><p>　　附錄-------

9、------------------------------------------------------13</p><p><b>　　正文</b></p><p><b>　　1.1 研究背景</b></p><p>　　國內主觀幸福感的研究開始于80年代。目前處于起步階段，綜述性文章較多，大多是對國外研究進行介紹

10、。實證研究正在逐步開展。主客觀研究取向同時存在。具體呈現(xiàn)以下幾個特點:</p><p>　　從理論建構上看大都認同Diener等學者提出的主觀幸福感是個人根據自定的標準對其生活質量的總體評價的內涵。主觀幸福感包括認知和情感兩方面內容，認知成份由總體生活滿意感和具體領域的生活滿意感組成，研究者多在此基礎上進行實證研究。較少文章對主觀幸福感內涵結構展開深入理論探討。對于主觀幸福感的結構如何，主觀幸福感的認知成分與情感

11、成分的關系怎樣，具體領域滿意感與總體滿意感的關系怎樣，如何組成一個量表同時測量這些內容，許多的研究者都沒有答案。有部分研究者使用國外的量表進行簡單的測量，得到描述性結果(張英輝 楊碧春等，1995;王永香 張建華，1996)，他們在研究中沒有涉及這些問題;有部分研究者立足于生活滿意感的測量，研究的著眼點為構建具體滿意感的幾個關鍵領域，不需要考慮認知與情感的關系(陳世平 樂國安，2001);另有部分研究者對主觀幸福感結構問題進行了思考和探

12、索，如(劉仁剛，龔耀先2000)對老年人幸福感的系列研究，(池麗萍，辛自強2002)對成年人幸福感的研究。他們都將主觀幸福感分為認知和情感兩個部分，分別使用不同的量表進行測量，在結果里也將幸福感的認知成分得分和情感成分得分分開來表述，沒</p><p>　　從研究進程上看目前國內對于主觀幸福感的研究尚處于初級階段。具體研究涉及主觀幸福感狀況調查及主客觀影響因素，主觀幸福感作用機制的解釋理論在研究中有所提及。但基本

13、使用國外量表，較少對主觀幸福感的結構進行深入分析，且研究結論間存在很大差異。總體看來，研究的深度和廣度有待擴展，需要更多的研究者對主觀幸福感展開深入探討。</p><p><b>　　[參考文獻]</b></p><p><b>　　1.2研究意義2</b></p><p>　　目前我國大學生主觀幸福感的研究雖已起步，但有

14、關提高大學生主觀幸福感的干預研究尚未充分展開。如何提高大學生的幸福感，這方面的研究無疑會對大學生的生活有著十分重要的指導意義。大學生作為社會中的重要群體，他們正處于人生發(fā)展的重要時期，精力旺盛，充滿著強烈的好奇心，同時，又缺少磨難，處事幼稚。因此，了解大學生的主觀幸福感狀況，一方面可豐富和深化主觀幸福感的研究，另一方面可有助于改善大學生的生活質量，提高他們對各生活領域的滿意度，令其體驗到更多的積極的心理狀態(tài)，這無疑會對幫助他們形成正確的

15、世界觀和人生觀、塑造他們良好的心理素質、促進他們身心的健康成長、使他們成為新世紀的社會棟梁具有積極的重要的影響作用。</p><p>　　1.3當代大學生幸福目標的追求</p><p>　　1、 溫馨的家庭、自我實現(xiàn)、和諧的人際關系是最主要的幸福目標。在采訪中，幾乎所有被試都談到了家庭幸福。他們認為：家庭氛圍的和諧溫馨、親友的關心愛護、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結果表明，家庭的生

16、活質量在他們心中占有舉足輕重的地位。這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。當代大學生是知識分子的代表，求知欲旺盛，具有遠大理想和較高的追求。他們不甘于平庸，希望能展示自己的才華，活出自己的風采，他們在生活中保持一種積極上進的精神狀態(tài)。他們渴望通過自己的努力，學業(yè)、事業(yè)有所成就，實現(xiàn)自己存在的價值。因此能夠實現(xiàn)自身價值也是他們追求的幸福目標。樂于交往、渴望被人接納、有良好的人際關系這一幸福目標在調查采訪中幾乎一多半人都提到了。大學生的學

17、業(yè)正在完成或即將完成，他們將要邁入社會生活，活動范圍不斷擴大，交往方式也增多。這就使他們無時無刻不處于一個錯綜復雜的人際關系中。因此，他們希望有知心朋友，被人理解與接納，能很快融入社會。于是追求和諧人際關系便成為大學生最主要的奮斗目標之一。２、能正視金錢對幸福的作用。受西方價值觀的影響，拜金主義、享樂主義思想在社會上有一定市場，“有錢就有一切”、“有錢</p><p>　　2.1幸福感和幸福觀的三個特點<

18、;/p><p>　　認為幸福觀是整個歷史發(fā)展的產物，各個階級的幸福觀是由不同的生產方式所決定的。(2)認為幸福的關鍵是人的志向、生活目的。真正的幸福在于鏟除剝削制度，改變不合理的社會關系，創(chuàng)造嶄新的合理的社會主義制度。(3)認為個人幸福和集體幸福緊密結合。強調集體幸福，但不否定個人幸福，把個人幸福融于集體、民族、階級和人類的幸福之中。 </p><p>　　2.2大學生幸福觀教育的意義　　幸

19、福是指人們在物質生活和精神生活中，由于實現(xiàn)了自己的理想和目標而引起的精神愉悅和精神滿足。幸福觀是人們對幸福的觀念、追求幸福的途徑的看法、標準，它產生于一定的文化中，以一種主觀的形態(tài)起作用，它是一個人的人生觀和世界觀在對待幸福問題上的表現(xiàn)，是產生并形成幸福感的關鍵。幸福觀與價值觀、人生觀有著密切的聯(lián)系，是比較穩(wěn)定、深層次的、系統(tǒng)化的價值選擇體系，是幸福評價標準和評價思想的綜合觀念形態(tài)，對幸福感具有導向與動力作用?！　π腋５母惺堋⒗斫?、

20、追求和創(chuàng)造的能力并不是天生就有的，它需要教育者有意識地對受教育者進行教育和引導，同時也需要受教育者的虛心學習和修煉。大學生作為影響社會發(fā)展的青年群體，其對幸福的不同感受和不同領悟，以及對幸福獲得所采取的不同方式與途徑，在一定程度上影響著社會的進步、國家的發(fā)展、社會主義事業(yè)的興旺。大學生只有具有科學合理的幸福觀，才能以健全的人格感知和創(chuàng)造幸福；教育者只有在教育過程中也體驗到幸福，才能真正熱愛教師職業(yè)，才能傳遞和創(chuàng)造幸福，實現(xiàn)其人生價值?？?/p>

21、見，無論對于教育者還是受教育者，幸福觀教育都舉足輕重，具有非常重要的意義?！　?.</p><p>　　有利于大學生形成健康的人格　　幸福觀是健康人格形成的基礎與前提，一個人如果不懂得什么是真正的幸福以及如何獲得幸福，其必定存在著孤獨、憂慮、煩躁、苦悶等心理障礙與疾病，也不可能以良好的情緒、愉悅的心態(tài)面對生活中的苦與樂。因此，幸福觀關系著大學生健康人格的形成和發(fā)展，把幸福觀教育與心理健康教育結合起來是必須也是

22、必要的。</p><p>　　2.3調查方法及調查結果 總計及闡述報告</p><p>　　本次調查共發(fā)出問卷 ２０份，實際回收的有效問卷為 ２０，效回收率為 100%。首先，幸?？梢哉f是人們對生活滿意程度的一種主觀感受，大學生 主關幸福感影響因素有學生的性格特證，對自己學習生活的態(tài)度、人際交 往、家庭環(huán)境等方面。下面我們小組根據調研沒結果從以下幾方面進行分 析。</p>&

23、lt;p>　?。薄⑿腋８信c性別的關系。女生 54% , 男生 46% , 女生總體上比男 生更容易覺得幸福。我們組認為在生活中，女生的性別特征讓她們擁有比 男生更細膩的情感，對家人、朋友更為關心，關系也更為融洽。出現(xiàn)問題 時，她們會主動尋求家人和朋友的幫助，以及精神上的理解和安慰。而男 生的獨立意識很強，相對于女生而言更為內斂，不善于表達自己的感情， 和家人、朋友的溝通較女生少。所以，女生生活起來會覺得更加幸福。</p>

24、;<p>　　２、幸福感與學習成績的關系。成績好 39.5%，無所謂 60.5%，總體上 學習好壞對大學生的幸福感影響不大?，F(xiàn)在大家都更注重全面發(fā)展，愿意 在自己感興趣的方面投入更多，所以對傳統(tǒng)觀念上的學習成績不會太在意， 所以幸福感與學習成績關系不大。</p><p>　?。场⑿腋８信c家庭環(huán)境的關系。有 77%的學生來自從村，10%的來自城 市，13%的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總體上說明來自城市的人更容易感到幸

25、福。我們大 學生絕大多數(shù)現(xiàn)在沒有獨立的經濟收入，作為一個消費群體，他們的經濟 水平是通過家庭的經濟實力來體現(xiàn)的。而調查結果也顯示了，來自城市的 同學幸福感偏高，這是因為他們首先在經濟上壓力比來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人農村的 同學壓力小，平時也就更加放松和自由。 </p><p>　?。?、幸福感與個人交際的關系，交際廣 74.4%，總體上說明交際廣的人 更容易覺得幸福。這個很容易理解，更多的朋友就能得到更多的關懷，自 然就會覺得

26、更幸福。 </p><p>　?。怠㈥P于大學生對幸福感的自我評定，大學生對幸福感的自我評定是考 察的最關鍵問題，對該問題的回答能夠最直接地反映現(xiàn)今大學生的幸福感。 在“您認為你幸福嗎”和“您的生活是否幸福，滿足或愉快”的問卷調查中， 80%都認為自己的幸福感還可以，也有少數(shù)大學生對幸福的自我評價存在 偏差，有 7%的人覺得自己的不幸福。 </p><p>　　綜上所述，我校大部分大學生都感

27、覺不幸福。而讓大學生對自己感覺 的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風格：一種是將自己的不 幸福主要歸因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學習壓力大等；另一種是將自 己的不幸福歸因于內部因素，如人際關系太差，主觀努力不夠，缺乏明確 的追求目標，精神空虛等等。在外因與內因之間，大多數(shù)學生都把導致自 己不幸福的內因排在最前面，這反映了大學生對于幸福認知的一致性，同 時也說明努力、明確的生活目的感，對于精神世界的明確的理解、預測和 內部的控制對

28、與大學生幸福感的重要性。</p><p>　　3.1影響當代大學生幸福觀的因素影響當代大學生幸福觀的因素總體上可分為內部（個人）因素和外部（他人）因素。3.1.1內部因素內部因素中，對當代大學生幸福觀影響最大的是個人的生活觀和價值觀。一方面他們繼承和發(fā)揚了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；另一方面又不斷汲取現(xiàn)代多元文化的精華，還有不同的家庭背景和社會環(huán)境構建了他們個人獨特的人生觀和價值觀，從而形成與之相應的幸福觀。幸福

29、是一種感覺，是一種積極的主觀體驗，不同的人對同一件事會有不同的幸福效能感。因此，內心的主觀體驗也影響幸福觀的形成。在調查中，許多大學生認為幸福是一種良好的、積極的心態(tài)，要時刻保持一種平靜而快樂的心態(tài)，開心、快樂、自信地面對生活便是一種幸福。自我實現(xiàn)需要也是影響當代大學生幸福觀的又一重要的內部因素。他們希望通過自身努力順利完成學業(yè)，并提高自身素質，有所作為，實現(xiàn)自我存在價值。他們普遍認為：能夠實現(xiàn)自我價值、對社會有所貢獻的人才是真正幸福

30、的。除此之外還有個人的興趣、愛好等因素也影響當代大學生的幸福觀，這主要體現(xiàn)在他們幸福觀的個別差異上。3.1.2外部因素在外部因素中，親情、友情、愛情是主旋律。在這次調查中，多數(shù)大學生都</p><p>　　附 錄 參考文獻</p><p>　　[1] 嚴標賓,鄭雪,邱林. 大學生主觀幸福感的影響因素研究(J ). 華南師范 大學學報(自然學版) , 2003, (2)</

31、p><p>　　[2] 姚春生,何耐靈,沈琪. 老年大學學員主觀幸福感及有關因素分析(J ).中 國心理衛(wèi)生雜志, 1995, 9 (6) </p><p>　　[3] 張雯,鄭日昌. 大學生主觀幸福感及其影響因素(J ). 中國心理衛(wèi)生雜志, 2004, 18 (1) </p><p>　　[4] 嚴標賓,鄭雪,邱林. 家庭經濟收入對大學生主觀幸福感的影響(J ).

32、中 國臨床心理學雜志, 2002, 10 (2) </p><p><b>　　附 錄 </b></p><p>　　大學生幸福感與幸福觀調查問卷</p><p>　　隨著社會的進步，人們越來越重視生活的質量。學生作為社會的一類特殊群體，也不例外，生活質量的提高使人們對幸福的追求也不盡相同，那么那到底哪種聲音是大學生的主旋律呢，是不是符合科學

33、發(fā)展觀下對當代大學生的要求，是不是能夠承受得住社會的檢驗？為了更好地回答上面的問題，我組設計以下關于我校大學生的幸福感與幸福觀的調查問卷。</p><p>　　一，請根據下面的提示填寫自己的真實信息。</p><p>　　1，您的年齡是( )2. 您的性別是( )3. 您是否是獨生子女( )</p><p>　　二．請從下列的選項中選出自己滿

34、意的答案</p><p>　　4.您覺得影響你幸福的最大因素是什么( ) A.個人因素 B.家庭因素 C.社會因素 D.人際交往 E.戀愛狀況 F.其他5. 您認為人一生中最大的幸福是什么(多選但最多選三項)( ) A.擁有美滿的家庭

35、 B.事業(yè)有成 C.生活自由自在 D.為社會有所貢獻 E.擁有健康 F.有很多錢 G.有權有地位 H.擁有知心朋友 I.其他6. 如果幸福感最高分是100分，您給現(xiàn)在的幸福打多少分( ) A.90-100B.80-90C.70-80D.60-70E.60以下<

36、/p><p>　　三．請您根據您的想法或自身的情況對下列陳述做出判斷，并從A~E之中選擇一個字母填入句后的括號內。各字母含義如下：A.非常同意 B.同意 C.一般 D.不同意 E.非常不同意１．幸福是容易獲得的 ( )2. 世界上還是快樂的人多 ( )

37、3. 我常感到孤獨、悲傷和沮喪 ( )4. 我覺得自己的家是幸福而溫馨的 ( )5. 人際交往中我常感到受人孤立并有挫敗感 ( )6. 我有親密并值得信賴的朋友 ( )7. 我感到做什么事情都沒意思