1、<p>　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響</p><p>　　The Impact of Boarding in Rural Primary School on Students' Learning</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制是農(nóng)村小學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，寄宿制的實施有利于整

2、合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。文章主要圍繞農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)利弊影響的分析，并針對消極的影響方面提出相應(yīng)的解決對策，以供寄宿制學(xué)校的教師和管理者進(jìn)行參考。</p><p>　　關(guān)鍵字：農(nóng)村；小學(xué)寄宿制；學(xué)生；學(xué)習(xí)；影響</p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　The rural primary sc

3、hool boarding system is an important part of education reform, the implementation of boarding is conducive to the integration of educational resources and the improvement of teaching quality and effectiveness. The articl

4、e centers around the positive and negative impacts of rural primary school boarding on students' learning, it also puts forward corresponding solutions for the negative impact in order to provide a reference for the

5、teachers in boarding schools. </p><p>　　Keywords: rural; Boarding system in  Primary School ; learning; impact目 錄</p><p><b>　　引言1</b></p><p>　　一、農(nóng)村

6、小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響2</p><p>　?。ㄒ唬?有利于改善教學(xué)條件2</p><p>　?。ǘ?有利于獲得充足的學(xué)習(xí)時間2</p><p>　?。ㄈ?有利于解決留守兒童的教育問題2</p><p>　　二、 農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極影響3</p><p>　?。ㄒ唬?學(xué)校方面

7、3</p><p>　　1. 學(xué)校管理不合理，學(xué)生課余生活單調(diào)3</p><p>　　2. 食宿條件差3</p><p>　　3. 教師資源問題4</p><p>　?。ǘ?家庭方面4</p><p>　　1. 農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重4</p><p>　　2. 親情的缺失4</p&

8、gt;<p>　　3. 缺少父母的監(jiān)督5</p><p>　?。ㄈ?社會方面5</p><p>　　1. 資金投入不足5</p><p>　　2. 社會的不良誘惑5</p><p>　　三、 解決農(nóng)村小學(xué)寄宿制問題的對策5</p><p>　?。ㄒ唬?學(xué)校方面6</p><

9、;p>　　1. 加強(qiáng)學(xué)生的日常規(guī)范管理，豐富學(xué)生的課余生活6</p><p>　　2. 完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境6</p><p>　　3. 加強(qiáng)教師隊伍的管理和建設(shè)7</p><p>　?。ǘ?家庭方面7</p><p>　　1. 父母要加強(qiáng)與孩子的感情交流7</p><p>　　2. 家長

10、要積極配合學(xué)校管理8</p><p>　　（三） 社會方面8</p><p>　　1. 加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入8</p><p>　　2.加強(qiáng)人力資源建設(shè)的資金投入8</p><p><b>　　結(jié)語8</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：10</b&

11、gt;</p><p><b>　　致謝11</b></p><p><b>　　引言</b></p><p>　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制是指我國大部分農(nóng)村地區(qū)為了整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》對部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在有條件、有需要的地方把過于分散或生源較少的教學(xué)點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)集中起來實行撤

12、點(diǎn)并校的寄宿制辦學(xué)，學(xué)生除了周末和法定的假日外，都要在學(xué)校度過的一種寄宿制度。[1]農(nóng)村小學(xué)寄宿制針對的對象是小學(xué)生，雖然寄宿制的實施能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。但由于小學(xué)生是特殊的群體,年齡小,身心發(fā)展不平衡,尤其很早便離開家人過上集體生活。因此，農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的消極影響，包括來自家庭、學(xué)校、社會等方面的影響。隨著寄宿制學(xué)生的不斷增加，如何充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)寄宿制的優(yōu)勢，以及采取何種有效的措施解決寄宿制存在的問題

13、，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)和促進(jìn)身心的全面發(fā)展具有重要的意義。</p><p>　　一、農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響</p><p>　?。ㄒ唬?有利于改善教學(xué)條件 </p><p>　　我國農(nóng)村小學(xué)分布比較零散，教學(xué)條件比較差，不少農(nóng)村小學(xué)除了教室、黑板、課桌板凳外，很少有其他教學(xué)設(shè)備，再加上學(xué)校數(shù)量多，規(guī)模比較小。有學(xué)校就要有投資、有建設(shè)、有教師，不合理

14、的學(xué)校布局分散了本就貧乏的教育資源，造成了極大的浪費(fèi)。[2]實行撤點(diǎn)并校寄宿制辦學(xué)后，把原本有限的分散到各個村小的財力、物力都集中到中心學(xué)校，完善了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。從根本上改變了分散辦學(xué)規(guī)模小、效益低、條件差、質(zhì)量低的落后局面，節(jié)省了教育資源消耗，從而提高了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)水平，縮小了城鄉(xiāng)小學(xué)之間的差距。</p><p>　　（二） 有利于獲得充足的學(xué)習(xí)時間</p><p>　　在沒有實施寄

15、宿制以前，有些學(xué)生家長忙于勞務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時間比較少，學(xué)生除了在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間外，很少會獨(dú)立學(xué)習(xí)。再加上大多數(shù)孩子由于家庭住所分散，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，孩子們每天花在上學(xué)、放學(xué)路上的時間比較多，花在學(xué)習(xí)上的時間就比較少。而實行封閉式的寄宿制學(xué)校管理后，從周一到周五，寄宿小學(xué)生全部時間幾乎在學(xué)校度過，在校時間長、學(xué)習(xí)時間比較充裕、學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)氛圍濃郁、學(xué)習(xí)環(huán)境相對較好，容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個

16、別指導(dǎo)及時，既有利于后進(jìn)生的補(bǔ)漏又有利于優(yōu)等生的拓展延伸，從而有利于不斷提高全體寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。</p><p>　?。ㄈ?有利于解決留守兒童的教育問題 </p><p>　　現(xiàn)在有的農(nóng)村孩子，父母外出打工，孩子大多數(shù)由爺爺奶奶、外公外婆或親戚代養(yǎng)，留守兒童一般在家接受的是隔代撫養(yǎng)和教育，爺爺奶奶或外公外婆對孩子過分疼愛，管教不嚴(yán)，重養(yǎng)輕教，孩子知道他們的話沒有分量，全當(dāng)是“耳邊風(fēng)

17、”,久而久之就形成了許多不良的生活習(xí)慣。大多數(shù)長輩文化水平低，教育方法不當(dāng)，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，他們常常糊涂認(rèn)為管孩子吃好穿好就行了，無力顧及他們的學(xué)習(xí)，從而使孩子得不到有效的引導(dǎo)，形成自覺性差，成績不好，貪玩、厭學(xué)、逃學(xué)等問題。實行寄宿制后父母把孩子送到寄宿制小學(xué)進(jìn)行寄宿，這些問題都得到了一定的解決，解除了父母的后顧之憂，讓他們能夠安心地進(jìn)行工作。</p><p>　　二、農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極影

18、響 </p><p>　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響是顯而易見的。但由于學(xué)校、家庭、社會還存在著一些問題，這些問題會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。</p><p><b>　　（一） 學(xué)校方面</b></p><p>　　1. 學(xué)校管理不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào) </p><p>　　目

19、前我國大部分農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理基本上處于看管的低層次，處于保證學(xué)生不出事的低要求上，寄宿制學(xué)校的老師為了看管好學(xué)生，制定了一些嚴(yán)格的生活作息制度，三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生每天在學(xué)校的活動基本被模式化了。[4]由于任務(wù)比較重，有些老師除了上課時間，還會安排大量的作業(yè)，學(xué)生課余時間大部分都花在了做作業(yè)上，自己安排的課余生活少之又少。學(xué)校在課余時間組織的活動又比較少，讓孩子在課余時間不知要玩些什么，也不知道該去哪里玩。特別是有的學(xué)校圖

20、書館圖書資源缺乏，學(xué)生的閱讀需求得不到滿足，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得單調(diào)乏味，久而久之學(xué)生就很可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，上課心不在焉，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)，輟學(xué)的現(xiàn)象。</p><p><b>　　2. 食宿條件差</b></p><p>　　食宿條件是寄宿生最基本的生存條件，食宿的好壞直接影響到學(xué)生的身心健康，沒有健康的身體條件做保證，學(xué)習(xí)也就無從談起，而目前的農(nóng)村小學(xué)寄

21、宿制在食宿方面還存在以下一些問題。</p><p>　　第一，飲食方面。首先，農(nóng)村寄宿制小學(xué)校的食堂都比較簡陋，面積比較小，只有廚房，學(xué)生沒有就餐的餐廳，大部分學(xué)生都是在宿舍，或者集體在一個角落吃。有的學(xué)校食堂連最基本的衛(wèi)生許可證也沒有，衛(wèi)生問題存在嚴(yán)重的隱患，以至于有些地區(qū)出現(xiàn)孩子食物中毒的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康。其次，在食物能量的攝入方面，寄宿制學(xué)校學(xué)生的日常飲食品種單一，而且口味變化少，致

22、使很多學(xué)生難以獲得足夠的食物和能量，有的家庭比較困難，每個星期的生活費(fèi)比較少，孩子一個星期都吃不上一頓肉，這些都致使部分學(xué)生營養(yǎng)不良，使學(xué)生沒有足夠的精力投入到學(xué)習(xí)上來。</p><p>　　第二，住宿方面。實行寄宿制后，寄宿制學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，出現(xiàn)了住房緊缺的問題，學(xué)校的管理人員為了安置學(xué)生，把一些以前的老教室，或者空閑的房子改造為學(xué)生宿舍，本身這些房屋就有安全隱患，再加上由于學(xué)生多，床鋪少，倆人一床的現(xiàn)

23、象比較普遍，有的宿舍沒有上下床，學(xué)生只能打地鋪，一間宿舍擠上20-30個學(xué)生，由于房間小、人多、氣味難聞，使學(xué)生得不到很好的休息，致使學(xué)生第二天上課沒精神，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?】另外，因人多空氣流通不好，學(xué)生容易得流行病，特別是流行性感冒，一人感冒有時候甚至?xí)魅窘o整個宿舍的人，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展和正常的學(xué)習(xí)生活。</p><p>　　3. 教師資源問題 </p><p>　　

24、實行寄宿制后，學(xué)校就要有相應(yīng)的老師來負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居，而大多數(shù)學(xué)校主要由班主任來代管，因此，班主任每天的工作量就比較大，除了傳授知識外，還要對孩子們的生活花費(fèi)大量的精力，負(fù)擔(dān)比較重，很難面面俱到。有的學(xué)?？赡軙袑ｉT的生活老師，但對生活老師的要求都比較低，大多是與環(huán)境掛鉤，環(huán)境弄好了就是合格的生活老師。有的學(xué)校甚至低工資聘用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，由于他們的文化程度不高，又缺乏相應(yīng)的管理素質(zhì)，整天忙于家中的日常勞務(wù)，對學(xué)生生活相應(yīng)的關(guān)愛指導(dǎo)就比較

25、少，對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育更是無從談起。</p><p>　　實行撤點(diǎn)并校后，分散的大部分學(xué)校教師也相應(yīng)被安排到寄宿制學(xué)校，而這些教師大多是由代課老師轉(zhuǎn)正而來，他們中有的沒有接受過系統(tǒng)的師范專業(yè)教育，也沒有機(jī)會接受專業(yè)培訓(xùn)，基礎(chǔ)差，教學(xué)能力和水平偏低，教育方法落后等。[6]特別是現(xiàn)在大部分農(nóng)村教師工資普遍較低，教師們?nèi)鄙賾?yīng)有的積極性，也就很難對個別學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，使學(xué)生的成績得不到全面的提高。</p&g

26、t;<p><b>　?。ǘ?家庭方面</b></p><p>　　絕大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行寄宿，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞就取決于學(xué)校的教育和管理，其實這種想法是錯誤的，家庭存在的諸多問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了消極的影響。</p><p>　　1. 農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重</p><p>　　雖然現(xiàn)在義務(wù)教育階段對學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)進(jìn)行了減免，但實行寄宿

27、制后，大部分農(nóng)村家長把孩子送到學(xué)校進(jìn)行寄宿，每星期要給孩子一定的生活費(fèi)，來回的交通費(fèi)用等，這在一定程度上又給家長增加了額外的費(fèi)用，雖然大部分家庭能夠承擔(dān)得起，但是對少部分困難的家庭來說，也是一件比較頭疼的事，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致孩子上不起學(xué)，輟學(xué)的現(xiàn)象也就相應(yīng)出現(xiàn)了。</p><p><b>　　2. 親情的缺失</b></p><p>　　親情的缺失普遍集中在低年

28、級，有些學(xué)校孩子一、二年級就進(jìn)行寄宿，一方面孩子年齡小對父母的依賴性比較強(qiáng)，離開家到學(xué)校寄宿無論是從身體上還是心理上都比較難適應(yīng)，會出現(xiàn)緊張、焦慮，膽小沉默，上課注意力不集中等現(xiàn)象。[7]另一方面有些孩子普遍存在想家想念父母的現(xiàn)象，父母把孩子送到學(xué)校，孩子哭喊著要跟父母回家，有的孩子甚至?xí)那牡奶訉W(xué)回家。由于想父母部分學(xué)生不能靜下心來學(xué)習(xí)，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。雖然這只出現(xiàn)在少部分學(xué)生身上，但要辦好寄宿制教育就不能忽略各個方

29、面的細(xì)節(jié)。</p><p>　　3. 缺少父母的監(jiān)督</p><p>　　寄宿制小學(xué)生與走讀生相比，學(xué)習(xí)上父母的監(jiān)督相應(yīng)減少了，走讀生回到家中有父母督促著完成家庭作業(yè)，而寄宿生由于沒有父母的監(jiān)督很難完成作業(yè)，雖然有老師的監(jiān)督，但是老師不可能督促到每一個學(xué)生，因此，就造成部分孩子放松了對自己學(xué)習(xí)的要求。</p><p><b>　　（三） 社會方面</

30、b></p><p>　　1. 資金投入不足 </p><p>　　雖然實行寄宿制有利于整合教育資源，優(yōu)化教育改革，但財政困難仍然是學(xué)校負(fù)責(zé)人普遍認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展存在的問題。缺少有利的財政保障，使得學(xué)校的各種教育設(shè)備，教育器材得不到滿足，也就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外由于資金不足，只能把教室或者民房改為學(xué)生宿舍，而且還出現(xiàn)住宿飽和的現(xiàn)象，學(xué)生床鋪常常是擁擠的狀態(tài)。[8]學(xué)生沒有良好的

31、生活環(huán)境做保障，也就不能安心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p><p>　　2. 社會的不良誘惑</p><p>　　目前的社會環(huán)境復(fù)雜，社會存在著許多的誘惑和陷阱，農(nóng)村小學(xué)寄宿制兒童遠(yuǎn)離父母，背井離鄉(xiāng)，缺少關(guān)愛，缺少父母的監(jiān)督和引導(dǎo)。現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)附近都有許多游戲室、電腦室，這些對于缺乏父母管教的學(xué)生來說誘惑非常大，雖然實行封閉式管理，但是仍然有學(xué)生翻墻、逃課出去打游戲。把全部心思都集中在了玩游戲

32、上，從而荒廢了學(xué)業(yè)。</p><p>　　三、解決農(nóng)村小學(xué)寄宿制問題的對策</p><p>　　家庭、社會、學(xué)校存在一系列的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了消極的影響。所以必須采取積極有效的措施，來解決各方面的問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。</p><p><b>　　（一） 學(xué)校方面</b></p><p>　　學(xué)校是教

33、書育人的重要場所，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此必須從各方面加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)。</p><p>　　1. 加強(qiáng)學(xué)生的日常規(guī)范管理，豐富學(xué)生的課余生活</p><p>　　長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一直都用著一套傳統(tǒng)的管理體制，對農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理缺乏經(jīng)驗，學(xué)校管理者把大部分的精力都用在了籌措資金改善辦學(xué)條件上，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此作為管理者要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感

34、。首先，加強(qiáng)規(guī)范管理。抓好寄宿生的日常生活管理、衛(wèi)生管理、安全管理、宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[9]其次，要積極開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)該有計劃的開展各種豐富多彩的課余活動，統(tǒng)一安排學(xué)生參加一些有益于身心健康，開發(fā)智力增長知識等形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的興趣活動，充分利用學(xué)校的各項基礎(chǔ)設(shè)施，充實學(xué)生的課外活動。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好和特長，另一方面孩子在寄宿制學(xué)?？鞓返纳?，避免了因課余

35、生活單調(diào)而出現(xiàn)逃學(xué)的情況。</p><p>　　2. 完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　學(xué)校的建筑設(shè)計應(yīng)該滿足國家的各項安全指標(biāo)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把質(zhì)量安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，盡量避免使用危房改造的學(xué)生宿舍，在學(xué)生的住宿方面學(xué)校要加大資金投入，讓學(xué)生能夠擁有寬敞明亮的宿舍。對于教室的設(shè)計，教室的朝向、面積、通風(fēng)等要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H進(jìn)行設(shè)計，盡量使學(xué)生能夠在安定的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)

36、習(xí)。[10]除了校舍外，學(xué)校的的衛(wèi)生設(shè)施，生活設(shè)施也要符合寄宿制的要求。特別是食堂衛(wèi)生。首先，學(xué)校食堂必須符合食品衛(wèi)生經(jīng)營的基本條件，取得衛(wèi)生許可證。其次，學(xué)校食堂應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計，安排好每周食譜，實施飯菜多樣化，進(jìn)行成本核算、精打細(xì)算、降低成本，精心制作、做到味美可口，使學(xué)生吃得舒心、家長放心，保證用餐質(zhì)量。最后，就是加強(qiáng)對食堂飲用水，飯菜的安全檢查工作，杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。</p><p>　　3. 加強(qiáng)教

37、師隊伍的管理和建設(shè)</p><p>　　學(xué)校的教學(xué)工作是由教師去完成的，因此，辦好寄宿制學(xué)校，最關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校對于優(yōu)秀教師的聘用要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，特別是生活老師的聘用，不僅僅只限于簡單的機(jī)械管理，保證環(huán)境整潔就可以，生活老師也應(yīng)該具有較高的素質(zhì)，管理的同時，最主要的是對學(xué)生進(jìn)行教育。對于不合格的教師和管理員要堅決辭退。</p><p>　　提升教師的專業(yè)素質(zhì)是教師管理

38、中的一項重要任務(wù)，我國農(nóng)村教師中很多是由代課教師轉(zhuǎn)正而來的，這些教師中有許多都沒有接受過系統(tǒng)的師范專業(yè)教育，因此就要加強(qiáng)對這些教師的培訓(xùn)。即使是正規(guī)師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，在今天這樣一個科技日新月異的時代也需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。</p><p>　　在教師待遇方面，要注意解決教師的后顧之憂，提高教師的工資，改善教師的工作、生活及住房條件。充分調(diào)動教師的積極性，要讓其認(rèn)識到自己的努力能夠取得良好

39、的績效評估成績，而這種成績又會給自己帶來自己所珍視的獎金。讓他們能夠安居樂業(yè)。</p><p>　　在教學(xué)管理的過程中，班主任除了負(fù)責(zé)教學(xué)班日常的教育教學(xué)管理外，還應(yīng)注意與其他老師的配合，特別是生活老師，只有形成教育管理與生活管理的合力，才能相得益彰。教師肩負(fù)著育人的光榮使命，要“以人為本，以學(xué)生為本”，放下老師“架子”建立新型師生關(guān)系，做學(xué)生的師長，當(dāng)好學(xué)生服務(wù)員的角色，做到服務(wù)育人。[11]</p>

40、;<p><b>　?。ǘ?家庭方面</b></p><p>　　家庭是孩子最早的學(xué)校，家庭的作用和地位是社會、學(xué)校無法取代的，因此家長應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，充分發(fā)揮家庭自身的積極作用。</p><p>　　1. 父母要加強(qiáng)與孩子的感情交流</p><p>　　小學(xué)階段是孩子智力開發(fā)，個性形成的重要階段，而這一階段孩子有強(qiáng)烈的情感

41、需求。[12]孩子進(jìn)行寄宿后，和父母相處溝通的時間變少了，就只有短短的周末時間。因此，為了避免家長和孩子產(chǎn)生隔閡，家長要充分利用好周末的時間和孩子進(jìn)行感情交流，深入和孩子進(jìn)行談心，傾聽孩子的心聲，認(rèn)真聽取孩子在學(xué)校生活中遇到的煩心事或?qū)W習(xí)上遇到的困難，并幫助孩子進(jìn)行分析，尋找解決的策略，讓孩子擺脫煩惱，開開心心的去上學(xué)，同時也增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。</p><p>　　2. 家長要積極配合學(xué)校管理 <

42、/p><p>　　大部分家長認(rèn)為把孩子送入寄宿制學(xué)校進(jìn)行寄宿，就不關(guān)自己的事了，把全部責(zé)任都轉(zhuǎn)交給了學(xué)校。其實這種想法是錯誤的，只有家庭和學(xué)校配合起來形成合力，才能共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為家長要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，積極參加學(xué)校組織的家長活動，如家長會等。[13]要經(jīng)常和老師進(jìn)行聯(lián)系溝通，主動了解自己孩子各方面的情況，做到自己心里有數(shù)。另外就是要承擔(dān)起教育的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家

43、長在周末和假期積極指導(dǎo)和督促孩子學(xué)習(xí)。這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。</p><p><b>　?。ㄈ?社會方面</b></p><p>　　學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展需要社會的大力支持，寄宿制學(xué)校存在的最突出問題就是資金投入不足，不能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此政府要引起高度的重視，加大對學(xué)校的資金投入。</p><p>　　1. 加大學(xué)

44、?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入</p><p>　　建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校為的就是能夠確保每一個孩子接受農(nóng)村義務(wù)教育的權(quán)利，提高農(nóng)村義務(wù)教育水平。因此，各級政府要明確自己的責(zé)任，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加對寄宿制學(xué)校建設(shè)的投入，在有條件的情況下可以新建和改建教學(xué)用房，學(xué)生食堂和宿舍，增加學(xué)生的活動場所，擴(kuò)大規(guī)模，基本滿足寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本需要，從根本上解決學(xué)校面臨的住宿、飲食、學(xué)生安全等問題，[14]為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供良好的

45、條件。</p><p>　　2.加強(qiáng)人力資源建設(shè)的資金投入</p><p>　　師資力量薄弱也是制約寄宿制發(fā)展的一個主要問題。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的人力資源直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的命脈，[15]因此，要提高教育質(zhì)量，就必須加大對人力資源建設(shè)資金的投入，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在教師資源短缺、結(jié)構(gòu)不合理和教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，首先，要通過一些優(yōu)惠政策吸引年輕的教師到農(nóng)村寄宿制學(xué)

46、校進(jìn)行教學(xué)。其次，要增加相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用，不斷提高教師的素質(zhì)。最后，就是要適當(dāng)?shù)母纳平處煹拇?，提高教師的積極性。</p><p><b>　　結(jié)語</b></p><p>　　總而言之，農(nóng)村小學(xué)寄宿制是順應(yīng)社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的，在農(nóng)村小學(xué)推行寄宿制，符合農(nóng)村教育科學(xué)發(fā)展的需要，是農(nóng)村小學(xué)教育改革發(fā)展的方向和趨勢。實施寄宿制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，本文通

47、過分析寄宿制的優(yōu)勢，并針對存在的問題，提出有效的措施，旨在能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，為不斷完善農(nóng)村小學(xué)寄宿制提供借鑒。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 劉芬. 農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施對策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) ，2009，（11）</p><p>　　[2] 胡傳雙. 農(nóng)村寄宿制小學(xué)影響學(xué)生發(fā)展的問題

48、與對策[J]. 當(dāng)代青年研究，2009，（8）</p><p>　　[3] 余期洪. 農(nóng)村小學(xué)寄宿制背景分析與影響研究[J].老區(qū)建設(shè)，2009，（2）</p><p>　　[4] 葉敬忠. 村小學(xué)寄宿制問題及有關(guān)政策分析[J]. 中國教育學(xué)刊 ，2008，（2）</p><p>　　[5] 王景. 前我國農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校發(fā)展的問題研究[J] .教育科學(xué)，

49、2010，（3）</p><p>　　[6] 范銘. 以“師為本”的農(nóng)村教師培訓(xùn)模式建構(gòu)[J] .當(dāng)代教師教育，2011，（3）</p><p>　　[7] 王偉. 寄宿制學(xué)校有關(guān)親情的缺失研究 [J].家庭教育，2011，（4）</p><p>　　[8] 賈麗鳳. 寄宿制教育對農(nóng)村中小學(xué)生成長的影響問題研究[J].2009，（8）</p><

50、p>　　[9] 張琴. 試論宿舍文化建設(shè)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報,2011,（2）</p><p>　　[10] 周楠楠. 農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（1）</p><p>　　[11] 董學(xué)禮. 全寄宿制學(xué)校學(xué)生思想教育對策[J].都江學(xué)刊：綜合版，2001，(1)</p><p>　　[12] 周惠萍. 寄宿制利弊談

51、[J].家庭教育，2007，（10）</p><p>　　[13] 王敏皓. 淺談“家校聯(lián)系”為“家校合作”[J].家庭教育指導(dǎo)，2003，（1）</p><p>　　[14] 董敏. 豐都縣基層學(xué)校食堂以及學(xué)生集體用餐存在的問題及管理對策[J].中國衛(wèi)生監(jiān)督雜志，2003，（4）</p><p>　　[15]劉明坤，蓋宇. 農(nóng)村九年一貫制（寄宿制）學(xué)校管理研究[M

52、].華東師范大學(xué)出版社，2008</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　本文是在我的導(dǎo)師樊潔教授的悉心指導(dǎo)下完成的。在整個論文的寫作中，都凝聚著恩師的莫大心血，每次她都放下手中的所有事情，在辦公室里耐心的指導(dǎo)我，對我的論文進(jìn)行了細(xì)心的修改，并提出了切實可行的指導(dǎo)性建議，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步步完善，內(nèi)容也日趨豐富，并最終使我得以完成畢業(yè)論文。從論

53、文的選題到結(jié)構(gòu)安排，從內(nèi)容到文字潤飾，都凝聚了她許多心思。在論文的寫作過程中，我感受到了樊老師知識的淵博，學(xué)術(shù)思維的敏銳，工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，同時，樊老師誨人不倦的精神，平易近人、和藹可親的人格魅力，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓我感受到一個學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實，使我明白了許多待人接物與為人處事的道理，她是我以后工作學(xué)習(xí)的好榜樣。在此我要對樊老師獻(xiàn)上我最誠摯的謝意。</p><p>　　此外，本次論文最終得以順利完成，也與教師