1、<p><b>　　課程設計論文報告</b></p><p>　　課程名稱： 電子技術課程設計 </p><p>　　題 目： 拔河游戲機控制器 </p><p>　　摘要：本實驗使我們進一步掌握數(shù)字電子技術的理論知識，培養(yǎng)學生工程設計能力和綜合分析問題、解決問題的能力</p>

2、<p>　　本課程設計的內(nèi)容就是采用74LS193、3線－8線譯碼器74LS138、74LS02等設計的一個電子拔河游戲機，該游戲機具有計數(shù)、譯碼、控制、復位等功能，設計原理簡單易懂，所設計的游戲機的游戲規(guī)則和真的拔河比賽規(guī)則相類似。</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　一.設計題目4</b>&

3、lt;/p><p>　　二.設計任務和要求4</p><p>　　三.總體設計思想4</p><p><b>　　3.1設計思路4</b></p><p>　　3.2 電路的原理圖5</p><p>　　四. 單元電路設計及總體電路設計圖5</p><p>　　4

4、.1 各單元電路的設計5</p><p>　　4.2總體電路設計圖6</p><p>　　五．仿真與硬件實現(xiàn)7</p><p><b>　　5.1仿真通過7</b></p><p><b>　　5.2硬件實現(xiàn)7</b></p><p><b>　　六．設計

5、總結8</b></p><p><b>　　七. 參考文獻9</b></p><p><b>　　設計題目</b></p><p><b>　　拔河游戲機控制器</b></p><p><b>　　設計任務和要求</b></p>

6、<p>　　設計一個能進行拔河游戲的控制電路。電路使用9個發(fā)光二極管表示拔河的“電子繩”，開機后只有中間一個發(fā)亮，此即拔河的中心點。游戲甲乙雙方各持一個按鈕迅速地、不斷地按動產(chǎn)生脈沖，誰按得快，亮點向誰方向移動，每按一次，亮點移動一次。亮點移到任一方終端發(fā)光二極管，這一方就獲勝，此時雙方按鈕均無作用，輸出保持，只有復位后才使亮點恢復至中心點，由裁判下達比賽命令后，甲乙雙方才能輸入信號，否則輸入信號無效。</p>

7、<p><b>　　總體設計思想</b></p><p><b>　　3.1設計思路</b></p><p>　　1. 本課題所設計的拔河游戲機由9個電平指示燈排列成一行，開機之后只有中間一個電平指示燈亮，以此作為拔河的中心線，游戲雙方各持一個按鍵，迅速地、不斷地按動產(chǎn)生脈沖，誰按得快，亮點向誰方向移動，每按一次，亮點移動一次。移到

8、任一方終端指示燈點亮，這一方就獲勝，此時雙方按鍵均無作用，輸出保持，只有經(jīng)裁判復位后才使亮點恢復到中心線。</p><p>　　2. 當比賽結束后,由點亮該終點燈的信號使電路封鎖加減脈沖信號的作用.即實現(xiàn)電路自鎖,使加家減脈沖無效。</p><p>　　3. 控制電路部分應能控制由開關電路產(chǎn)生的脈沖信號進入計數(shù)器的加/減脈沖的輸入端，其進入方向則由參賽雙方的按鍵信號決定。</p>

9、;<p>　　3.2 電路的原理框圖如下圖所示：</p><p>　　單元電路設計及總體電路設計圖</p><p>　　4.1 各單元電路的設計</p><p>　　1. 編碼電路的設計：</p><p>　　由雙時鐘二進制同步可逆計數(shù)器74LS193構成，它有2個輸入端，4個輸出端，能進行加／減計數(shù)。通過編碼器來控制電平指示燈

10、的顯示，加計數(shù)時向右移動，進行減計數(shù)時，向相反方向移動。</p><p><b>　　2.譯碼電路：</b></p><p>　　由兩片74HC138構成的4線－16線譯碼器。譯碼器的輸出Y0～Y15中選9個接電平指示燈，電平指示燈的負端接地，而正端通過反相器接譯碼器；這樣，當輸出為高電平時電平指示燈點亮。</p><p>　　比賽準備，譯碼器

11、輸入為0000，Y0輸出為1，中心處指示燈首先點亮，當編碼器進行加法計數(shù)時，亮點向右移，進行減法計數(shù)時，亮點向左移。</p><p><b>　　3.控制電路：</b></p><p>　　由或非門74LS02和雙時鐘二進制同步可逆計數(shù)器74LS193構成，其作用是指示出誰勝誰負。當亮點移到任何一方的終端時，判該方為勝，此時雙方的按鍵均宣告無效。將雙方終端指示燈的正接

12、至或非門的2個輸入端，當獲勝一方為“1”，而另一方則為“0”，或非門輸出為“0”，送到74LS193計數(shù)器的置數(shù)端,于是計數(shù)器停止計數(shù)，處于預置狀態(tài)，由于計數(shù)器數(shù)據(jù)端D0、D1、D2、D3和輸出Q0、Q1、Q2、Q3對應相連，輸入也就是輸出，從而使計數(shù)器對脈沖不起作用。</p><p><b>　　4.復位控制：</b></p><p>　　74LS193的清零端CR

13、接一個電平開關，作為一個開關控制，進行多次比賽而需要的復位操作，使亮點返回中心點。</p><p>　　4.2總體電路設計圖</p><p><b>　　仿真與硬件實現(xiàn)</b></p><p><b>　　5.1仿真通過</b></p><p><b>　　5.2硬件實現(xiàn)</b>

14、;</p><p>　　仿真通過之后，在實驗室參照原理圖與各芯片的引腳圖正確連接電路，最后實現(xiàn)了甲乙雙方各持一個按鈕迅速地、不斷地按動產(chǎn)生脈沖，誰按得快，亮點向誰方向移動，每按一次，亮點移動一次。亮點移到任一方終端發(fā)光二極管，這一方就獲勝，此時雙方按鈕均無作用，輸出保持，只有復位后才使亮點恢復至中心點，由裁判下達比賽命令后，甲乙雙方才能輸入信號，否則輸入信號無效。</p><p><

15、b>　　設計總結</b></p><p>　　此次課程設計過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，曾熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。 生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩數(shù)字電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦

16、，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮； 正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好？</p>&

17、lt;p>　　我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。</p><p><b>　　七. 參考文獻</b></p><p>　　[1] 閻 石 主編《數(shù)字電子技術基礎》

18、（第五版）高等教育出版社</p><p>　　[2] 李國麗 朱維勇 《電子技術實驗指導書》 中國科技大學出版社</p><p>　　[3] 蔡惟錚 主編《數(shù)字電子線路基礎》哈爾濱工業(yè)大學出版社</p><p>　　[4] 李士雄、丁康源 主編《數(shù)字集成電子技術教程》，高等教育出版社</p><p>　　[5] 方建中 主編《電子線路實驗》，