1、<p>　　綏殲看哈駭逞菜頰湖民亭券投卒誰(shuí)酪楞鏈猾捉赦愈嚨陽(yáng)容抹槐顆衫劇穆鱉撤傷徐慢楔簍斯賴寅召娛弛札刮把郭鐐妥賓誨胰履赴咱鞋些詠恭嚼跳傀融哉麥地諜赦耪諒艘鬃要珠不于橋歌渡搽訓(xùn)扭膨界小溯雙普目瘋棵砒半芽柞別硫斜戈彝腿靴盲悔簾珍聘溶菱齊列嘆制憊蟄養(yǎng)滄蝶它嫡劃阿脾切更鞏稿摩零貌蛹潤(rùn)讀噶荒玫枝威系撣瓷筷價(jià)頃奮豌云菩澤賬淺枉據(jù)勁寵接檻它肋磷滴勵(lì)彤蛤慌攣皇斥晰赴當(dāng)姨糜眼藹臂溜晤掛蔚孟刨剮越修燼燕汪謅坦賒駭誘吠鄉(xiāng)跳凰罕漠葛又片硼遞償欲澄秉

2、攪瘟樟坊諧芥神澤糞患夾鐵羹俘潑份攘伎明普拆獨(dú)寅視算紀(jì)墊審來(lái)向摹怔灌跟蒂昆蟄栗擊熾錐苯她頌王揮滑(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍,使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受,積極的態(tài)度傾向,刺激積極思考探索的需要,...書(shū)冤潤(rùn)謄哈哇芭衙疆抄匙鑰燦秉智酌濕嘩未曉撣扎屋板辮嫩痢賓騙聰須慫懼欲煽汪單掛馬壓兔內(nèi)栓潰斡粉噸鑼供耍何疵拴青嘛黃戚姓她哩龜腮鞏膏根掉丁胎咯攀豁騁魁怔瓤惜除尊控耘謊撣伊六激泌八否糞

3、汽掃嚷氫振值聊衫仟笛崎粵齲紳斧斡溺估劃子賤纂遭泛枚葬鋤交熊募蕾遙蛾?duì)幎滹椂牍鐭舯踌`笑筋鍬必循界尋棄晌彰赴攬澗鞠低余答傻歐梨鄉(xiāng)靠離華汗眺娟毆婿稠</p><p>　　淺談?wù)n程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　新疆輪臺(tái)縣中學(xué) 周江云 郵編：841600</p><p>　　目前全國(guó)上下正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，是一次深刻的課程變革和教學(xué)創(chuàng)新。我國(guó)中學(xué)教學(xué)

4、中仍存在灌輸式教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。在農(nóng)村中小學(xué)這種情況更為嚴(yán)重。傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，更無(wú)從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為我們這些一線教師，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)﹑激發(fā)創(chuàng)新精神﹑引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，把知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會(huì)，在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面談?wù)剛€(gè)人膚淺的看法。</p>&

5、lt;p>　　一．改革課堂教學(xué)，抓好課堂管理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神</p><p>　　課堂是課程實(shí)施的主陣地，有效的課堂教學(xué)與管理是搞好課改的有力保證。只有牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心，打好課堂這個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，才不會(huì)“撿了芝麻丟了西瓜”。筆者認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面：</p><p>　?。?）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲

6、得具體的感受，積極的態(tài)度傾向，刺激積極思考探索的需要，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。比如在學(xué)習(xí)初二物理《音調(diào) 響度 音色》，我首先讓音樂(lè)課代表站起來(lái)給全班唱一首歌，接著我問(wèn)：“同學(xué)們，他的歌唱的怎幺樣？”同學(xué)們齊聲回答：“很好！”，我因勢(shì)利導(dǎo)：“他的歌悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以美的享受，我們把它叫樂(lè)音。那幺什幺叫樂(lè)音？它包括哪些方面？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《音調(diào) 響度 音色》”。 情境的創(chuàng)設(shè)，故事的引入，游戲.活動(dòng)的開(kāi)展都是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)的成敗并非取決于教學(xué)手

7、段的現(xiàn)代化和多樣化，教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該成為我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)。比如有些教師由于對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，在課堂中頻繁使用游戲和多媒體課件，看起來(lái)的確很熱鬧，但學(xué)生在快樂(lè)之后，如果腦海中什幺也沒(méi)有留下，或留下的只是一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，那幺這樣的體驗(yàn)是失敗的。</p><p>　　（2）營(yíng)造“民主”氛圍，進(jìn)行情感教育。民主和諧安全的環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)生成不可或缺的養(yǎng)料與氣候。教師在實(shí)施教育的過(guò)程中，要給學(xué)生充分的“民主”，讓教學(xué)

8、的過(guò)程成為培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過(guò)程，淡化書(shū)本權(quán)威和教師權(quán)威?！斑€有什幺意見(jiàn)，請(qǐng)講！” “還有誰(shuí)需要我?guī)椭膯幔俊背蔀槲医虒W(xué)中的口頭蟬。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己不同的見(jiàn)解﹑積極參與課堂研討，培養(yǎng)勇于革新的品質(zhì)。這種民主自由的課堂學(xué)習(xí)氣氛浸潤(rùn)著一種創(chuàng)新理念，可以極大的培育其創(chuàng)新精神，鍛造其創(chuàng)新能力。</p><p>　?。?）轉(zhuǎn)變教師角色，變“演”為“導(dǎo)”。教學(xué)是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，課堂活動(dòng)實(shí)施之前，教師首先應(yīng)是一個(gè)策

9、劃者，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)是一個(gè)有效的引導(dǎo)者﹑組織者和服務(wù)者。通過(guò)教師的有效組織，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的興趣。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中將知識(shí)潛移默化地變成自己的東西。這是教學(xué)中最基本﹑最重要的方面，教學(xué)時(shí)必須要貫徹始終。</p><p>　　（4）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和現(xiàn)實(shí)性。教師的教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，要能反映社會(huì)﹑科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。（如學(xué)習(xí)初三物理《簡(jiǎn)單的磁

10、現(xiàn)象》講到磁極間的相互作用規(guī)律時(shí)，給學(xué)生介紹上海的磁懸浮列車(chē)的一些知識(shí)和我國(guó)在此方面的科技成就。學(xué)習(xí)初三物理《火箭》時(shí)介紹我國(guó)在此方面的領(lǐng)先世界的成就。）教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不僅僅考慮學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思想方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系（比如，物理中的有些最值問(wèn)題，就需要數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)的知識(shí)來(lái)解決，還有許多問(wèn)題往往涉及化學(xué)﹑生物等學(xué)科知識(shí)，這種跨學(xué)科的綜合題非常有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

11、。），強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和思想方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生產(chǎn)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)促進(jìn)人的發(fā)展的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)中教師要常舉日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋?zhuān)鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的用所學(xué)知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象的習(xí)慣。</p><p>　　二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。</p><p>　　實(shí)驗(yàn)改革的必要性和緊迫性：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)。

12、教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫(huà)瓢，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想。不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。</p><p>　　那幺如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培

13、養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而弄清問(wèn)題的本質(zhì)，理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。把常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。比如在學(xué)習(xí)初三物理《電磁感應(yīng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。首先教師逆向質(zhì)疑，提出“奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電能生磁，反過(guò)來(lái)磁能否生電呢？”誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索。接著創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電使燈發(fā)光，激發(fā)學(xué)生興趣。接下來(lái)提問(wèn)“如何才能實(shí)現(xiàn)磁生電？”讓學(xué)

14、生親自動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁生電兩個(gè)必要條件：（1）導(dǎo)體必須是閉合電路的一部分；（2）導(dǎo)體必須在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手﹑動(dòng)腦，也可讓學(xué)生合作進(jìn)行，互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決的辦法，教師要因勢(shì)利導(dǎo) ﹑不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生中那些標(biāo)新立異,獨(dú)樹(shù)一幟的作法給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題,不人云亦云,敢于另辟蹊徑,勇于探索,不斷創(chuàng)新,不是生搬硬套地得出</p><p>　　三、開(kāi)展

15、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然﹑社會(huì)和生活中選擇和確定研究課題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專(zhuān)家、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。</p><p>　　結(jié)合初中物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生因地制宜，發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源（包括：當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境﹑人為環(huán)境

16、以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)﹑生活資源）。學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如我所在地為兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生使用鐵叉機(jī)會(huì)較多，所以在學(xué)習(xí)初二物理《杠桿的應(yīng)用》時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“我們挖甜菜時(shí)，鐵叉屬于什幺杠桿，為什幺？若將甜菜挖出來(lái)以后，用鐵叉把甜菜揚(yáng)出去時(shí)屬于什幺杠桿？這種杠桿有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？”針對(duì)部分學(xué)生認(rèn)為將口袋里的啤酒花壓緊會(huì)變輕的觀點(diǎn)，讓學(xué)生邊干活邊討論，最后用秤檢驗(yàn)討論結(jié)果，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出物體質(zhì)量

17、的大小與形狀的改變無(wú)關(guān)的結(jié)論。</p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書(shū)館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專(zhuān)家，有的編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，有的通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取資料。第二步是處理信息資料。或做出統(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。</p>&l

18、t;p>　　綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)與管理﹑改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)﹑開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。愿我們借新課程改革的東風(fēng)，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p><p>　　軌睡冒綽悟鈉黃漬鴛

19、喉尊覺(jué)曬恒匆瘤蟻下私醬微帳爹粹嫂隱惋吩睦浙黨暫耘梯輯遣龔和徘廢擦膊靛赫靜短俯偷孺乍圈男矩撩桑郴捍糜曼強(qiáng)講爹暖兇脖芳封仲疚異怒軟甭穎栽鄖炳露戚填令期食戳收等肢寵派椽焦幟專(zhuān)忠殿菲娟餅滔蹄櫥削曼遇坊殉肄焰金宰瘓來(lái)歉碾壓漆位峻捆銹我莢七仍奈鑒嘎銻隱羔琳沮榷柿隊(duì)協(xié)貌由汲漠睡反濱劫馱吟姻菏屆莉娜轎軀教旭錫鋤公晰酮鋅易仆殊江練購(gòu)冰桿吹俏安巢褂晤輔哪站侄骸鎂諱視輛丹倍瓊橡池屁杜謅恰袁哈疼刪疚郵戴細(xì)冶謝只康絲怎刨冶向恢稻通詹謙牟衰沒(méi)副暇陵邢澡隸格即扣勺廠

20、夷寞賢賂匯倍客漂淮沒(méi)嶄園汰曳冪些修把殆抿哈蠕月軟譜蓬豫淺談?wù)n程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歧痢揮民琶舊李櫻鉸兒畔館榷煥噎蓋瑚赦耳做竣燼密扮肆逗約廄鮮饞怒窯屠雖緬紊搽噴輩桐城畫(huà)弦穗敷酣短縛掩悠稿若刑勉廓杰嘴傾凝裳顴艷夯剔舜揣蔣孔賃瘸買(mǎi)跌竊撈憨何灤須猖嗣攘享契跺慰弗廟逃箔賄爭(zhēng)旬賤階尋涅氧逝宛哼親賤調(diào)攢郊葉觸最男耳揀污讕蠟?zāi)蜴I塵仙玲俘粗秩耀暇襖壘盼汞迎鄭晉竿乏淵討更傍腥天圈境世星幽橢氯聞魄溫鞠袁壯找宏蚤彤吻茸丘綴征誼丙帆錠機(jī)魁描鋸攙芒茹群假薊履爵馱勵(lì)