1、<p>　　成教畢業(yè)論文格式要求    畢業(yè)論文寫作的基本要求是觀點(diǎn)正確、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、論據(jù)有理、論述充分，切忌抄襲和網(wǎng)上下載，引用別人的觀點(diǎn)和內(nèi)容超過(guò)200字即為抄襲，如發(fā)現(xiàn)抄襲之作，論文答辯將不予通過(guò)。    1、高等教育自學(xué)考試 / 成人教育畢業(yè)論文撰寫格式依據(jù)“河北師范大學(xué)成人教育畢業(yè)論文撰寫要求”（ 見(jiàn)附件一）完成。  &l

2、t;/p><p>　　畢業(yè)論文的提交及答辯時(shí)間  英語(yǔ)、英語(yǔ)教育專業(yè)    本專業(yè)考生撰寫畢業(yè)論文前請(qǐng)先閱讀《英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說(shuō)明》。    2010年12月30日前交提綱（注明主題思想），發(fā)至指導(dǎo)教師郵箱或與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。    2011年2月25日前交初稿（電子稿件和紙質(zhì)稿件同

3、時(shí)交），電子稿件發(fā)至指導(dǎo)教師郵箱，紙質(zhì)稿件郵寄給指導(dǎo)教師，詳情可與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。    2011年3月20日前交成稿（一式三份），請(qǐng)與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，詢問(wèn)具體的郵寄地址和收件人。    2011年3月18日—26日登陸本網(wǎng)查詢答辯安排。    2011年3月27日按答辯安排提前到場(chǎng)，參加答辯。</p><p&g

4、t;　　畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定    1、成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行百分制，不分等級(jí)。    2、評(píng)分原則：評(píng)分時(shí)應(yīng)基本參照以下評(píng)分原則：     A、初稿質(zhì)量占總分的60％，最后終稿占總分40％。     B、定稿后的論文中有重大政治思想錯(cuò)誤或在論文寫作過(guò)程中有抄襲他人作品的評(píng)不及格。 

5、;   3、論文部分成績(jī)不合格的考生，不能進(jìn)行答辯；答辯部分成績(jī)不合格的考生，不進(jìn)行最終成績(jī)的評(píng)定；在“最終成績(jī)”欄處一律填寫“不合格”。    4、論文最終成績(jī)由論文指導(dǎo)教師給出的成績(jī)和答辯小組給出的成績(jī)兩部分組成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填入“最終成績(jī)”欄。</p><p>　　畢業(yè)論文參考題目    考

6、生所選論文題目必須在自己所學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按提供的參考題目定題，沒(méi)有列舉的專業(yè)自己命題。以下12個(gè)專業(yè)提供了參考題目：見(jiàn)附件3</p><p>　　附件1：河北師范大學(xué)成人教育畢業(yè)論文撰寫要求</p><p>　　附件2：論文封面格式樣本</p><p>　　附件3：高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說(shuō)明</p><p&

7、gt;<b>　　附件1</b></p><p>　　河北師范大學(xué)成人教育畢業(yè)論文撰寫要求</p><p>　　成人教育本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)內(nèi)容的一部分，是培養(yǎng)合格本科畢業(yè)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科畢業(yè)生畢業(yè)和授予學(xué)時(shí)學(xué)位的必要條件。撰寫畢業(yè)論文應(yīng)遵循以下基本要求和步驟：</p><p>　　一、撰寫論文的基本要求

8、    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般主要由論文題目、內(nèi)容提要（摘要）、正文、參考文獻(xiàn)四部分構(gòu)成。</p><p><b>　　1、論文題目的選擇</b></p><p>　　論文題目的選擇要適當(dāng)，選題不可過(guò)大或太小。正文論證與題目要相符。論文題目一般不超過(guò)25字。</p><p>　　2、內(nèi)容提要（摘要）</p>

9、;<p>　　在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，要寫內(nèi)容提要，在內(nèi)容提要中應(yīng)把論文的主要論點(diǎn)、結(jié)論提出來(lái)，力求簡(jiǎn)潔、明確。字?jǐn)?shù)一般以500字左右為宜。</p><p>　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用詞條。一般列3—5個(gè)。按詞條的外延層次由大到小排列。</p><p><b>　　3、正文</b></p><

10、;p>　　正文是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要部分，包括緒論、論文主體及結(jié)論部分。論述過(guò)程中，論點(diǎn)要明確，論據(jù)要充分，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論要正確，要有科學(xué)性、邏輯性。寫作過(guò)程中要準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)語(yǔ)言、通用符號(hào)及書面格式。</p><p>　　理科論文（設(shè)計(jì)）如有實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)寫明實(shí)驗(yàn)用的儀器、要品、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，數(shù)據(jù)要詳細(xì)真實(shí)。</p><p>　　文科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的字?jǐn)?shù)要求不少于

11、5000字，但文字?jǐn)⑹鲆?；理科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)一般不少于3000字。</p><p><b>　　4、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正文之后，要列出主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)要規(guī)范，與正文內(nèi)容要緊密聯(lián)系。參考論文一般不少于8篇。</p><p>　　論文（設(shè)計(jì)）中如有需要特別說(shuō)明的名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)等，可在參考文獻(xiàn)

12、之后加上注釋。</p><p>　　二、撰寫論文的步驟：</p><p><b>　　（一）選題</b></p><p>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，具有綜合性和創(chuàng)新性。成人本科生要根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)特長(zhǎng)，選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目，但所寫論文要與本專業(yè)所學(xué)課程有關(guān)，題目選定后，由所在教學(xué)單位選配指導(dǎo)教師。</

13、p><p>　?。ǘ┎殚嗁Y料、列出論文提綱</p><p>　　題目選定后，要在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展調(diào)研和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集、查閱有關(guān)資料，進(jìn)行加工、提煉，然后列出詳細(xì)的寫作提綱。</p><p><b>　?。ㄈ┩瓿沙醺?lt;/b></p><p>　　根據(jù)所列提綱，按指導(dǎo)教師的意見(jiàn)認(rèn)真完成初稿。</p><

14、p><b>　?。ㄋ模┒ǜ?lt;/b></p><p>　　初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱，并按其意見(jiàn)和要求進(jìn)行修改，然后定稿。</p><p>　　三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯</p><p><b>　?。ㄒ唬?#160;組織答辯</b></p><p>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯組一般由教學(xué)單位教研組（室）

15、任課教師3～5名組成，答辯組教師在進(jìn)行答辯前要傳閱所答辯的論文，并根據(jù)論文內(nèi)容提出有一定難度的答辯問(wèn)題，問(wèn)題一般限于論文本身所涉及的學(xué)術(shù)問(wèn)題，而不是某一學(xué)科領(lǐng)域的全面知識(shí)體系方面的問(wèn)題。</p><p><b>　?。ǘ┐疝q程序</b></p><p>　　1、學(xué)員介紹自己論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)情況：</p><p>　?。?）為什么選擇此論題，

16、此論題有何理論意義和實(shí)際意義。</p><p>　?。?）目前學(xué)術(shù)界對(duì)該論題的研究狀況；本人的論文有哪些發(fā)展？提出和解決了什么問(wèn)題。</p><p>　?。?）概述本人論文的基本論點(diǎn)及立論的主要依據(jù)。論文還有哪些問(wèn)題應(yīng)涉及或解決，但又因?yàn)樗患岸茨芙佑|的問(wèn)題等。</p><p>　?。?）寫作論文過(guò)程中主要參考了哪些論著和資料。</p><p&

17、gt;　　2、答辯組教師提出問(wèn)題，學(xué)員作好記錄，并利用自帶的畢業(yè)論文底稿和主要參考資料，進(jìn)行短時(shí)間的準(zhǔn)備。</p><p>　　3、學(xué)員就教師提出的問(wèn)題，回答有關(guān)問(wèn)題，教師繼續(xù)質(zhì)疑提問(wèn)和糾正答辯問(wèn)題。</p><p>　　4、答辯組教師民主評(píng)議評(píng)語(yǔ)和成績(jī)，并做好答辯記錄的整理。</p><p>　?。ㄈ┊厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分</p><p>

18、;　　1、指導(dǎo)教師在審閱學(xué)員畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后，根據(jù)學(xué)員在寫作論文過(guò)程中的能力水平和定稿后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平寫出初步評(píng)語(yǔ)和初評(píng)成績(jī)。</p><p>　　2、論文（設(shè)計(jì)）答辯后，答辯組教師民主評(píng)議論文水平和答辯水平，填寫《河北師范大學(xué)成人教育本科畢業(yè)生畢業(yè)論文評(píng)分表》，給出最終評(píng)語(yǔ)和最終成績(jī)。</p><p>　　3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)可分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。</p&g

19、t;<p>　　四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）行文格式</p><p>　　1、封面格式按成教學(xué)院統(tǒng)一印制的封面格式，從河北師范大學(xué)成人教育學(xué)院網(wǎng)站“教學(xué)教務(wù)”中下載。</p><p>　　2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一用Word格式編排、A4紙（制圖等除外）打印。</p><p>　　英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）用英語(yǔ)撰寫，論文題目、摘要中、英文都有，標(biāo)題的第一個(gè)字母

20、要大寫，書名要用斜體字。</p><p>　　3、論文題目用3 號(hào)黑體字，可以1行或2行居中打印。</p><p>　　4、作者署名：題目下居中安排，并用4號(hào)楷體，隔空格。</p><p>　　5、摘要：“摘要”用4號(hào)黑體，后加冒號(hào)。摘要行文用5號(hào)楷體。</p><p>　　6、關(guān)鍵詞：“關(guān)鍵詞”三字用4號(hào)黑體，后加冒號(hào)，關(guān)鍵詞4號(hào)小4號(hào)宋體

21、，之間用分號(hào)。</p><p>　　7、論文正文用4號(hào)宋體，數(shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)定，序號(hào)采用一、（一）、1、（1）、。大段落標(biāo)題用4號(hào)黑體，居中排列，可不加序號(hào)。行距不宜過(guò)小，以便閱改。</p><p>　　8、注釋：對(duì)篇名的注釋置于當(dāng)頁(yè)地腳，序號(hào)用圈碼；文內(nèi)用夾注，將注釋語(yǔ)放在注釋的詞語(yǔ)后，用圓括號(hào)括起來(lái)，注釋語(yǔ)與正文字體應(yīng)有所區(qū)別。</p><p>　　9、

22、參考文獻(xiàn)：凡對(duì)引文出處的說(shuō)明一律歸在參考文獻(xiàn)中。序號(hào)置方括號(hào)內(nèi)，按文中出現(xiàn)的先后順序編碼。應(yīng)寫明作者、文獻(xiàn)名稱、刊名、年、期、頁(yè)碼。</p><p>　　10、論文要左側(cè)裝訂。</p><p><b>　　附件2：</b></p><p><b>　　論文封面格式樣本</b></p><p>　　河

23、 北 師 范 大 學(xué)</p><p>　　高教育自考/成人教育本科畢業(yè)論文</p><p>　　(居中，宋體小一號(hào)，加粗)</p><p>　　題目:*************************(宋體小二)</p><p>　　?！　I(yè):*********</p><p>　　考生姓名:*********<

24、/p><p>　　考生所在單位:**************</p><p>　　準(zhǔn)考證號(hào):*********</p><p>　　導(dǎo)師姓名:*********</p><p>　　聯(lián)系電話：*********</p><p>　　(以上為宋體三號(hào)字)</p><p>　　完成日期： 年

25、月 日</p><p><b>　?。ㄋ误w小三號(hào)居中）</b></p><p><b>　　附件3</b></p><p><b>　　高教自考/成人教育</b></p><p>　　英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說(shuō)明</p><p>　　一、論文撰寫的

26、步驟與方法</p><p>　　本科論文的寫作一般由選題、文獻(xiàn)檢索與資料整理、撰寫提綱、起草論文、教師批改、修改定稿等步驟組成。具體做法是：</p><p><b>　　a)選題</b></p><p>　　撰寫論文的第一步就是確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后圍繞選題進(jìn)行其他各項(xiàng)工作。選題共分五個(gè)方向，即：英美文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英漢翻譯、英美文化和英語(yǔ)

27、教學(xué)。附錄1提供了五個(gè)方向的部分參考選題，考生可從中選擇，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況另選題目。</p><p>　　選題應(yīng)本照下列原則：1．具有研究?jī)r(jià)值；2．具有現(xiàn)實(shí)意義或理論意義；3．自己在該領(lǐng)域有較扎實(shí)的基本功和理論基礎(chǔ)；4．自己感興趣并具有一定的相關(guān)資料或初步研究成果。題目大小要適當(dāng)，太大太廣論文難免失之于膚淺；太小太窄問(wèn)題不易展開(kāi)，完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù)。</p><p>　　b)文獻(xiàn)檢索與

28、資料整理</p><p>　　文獻(xiàn)檢索與資料整理是論文寫作過(guò)程中非常重要而又經(jīng)常被人們忽視的環(huán)節(jié)。只有掌握了有關(guān)題目的相關(guān)資料，了解其研究現(xiàn)狀和最新成果，才有可能找到合理恰當(dāng)?shù)那腥它c(diǎn)。因此，在論文寫作初期要著力搜集與選題相關(guān)的資料，邊搜集、邊閱讀、邊整理。搜集整理資料的過(guò)程就是研究的過(guò)程，也是形成自己觀點(diǎn)的過(guò)程。只有吃透了別人的觀點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)與別人的異同，才能提出自己獨(dú)特的建樹(shù)。</p>&

29、lt;p><b>　　c)擬訂提綱</b></p><p>　　在對(duì)資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)這些論點(diǎn)、論據(jù)，素材進(jìn)行整理，構(gòu)思論文的框架，明確論文的層次，擬就論文提綱。提綱要提交指導(dǎo)教師審閱，由指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，考生即可動(dòng)筆寫作。論文提綱格式參見(jiàn)附錄2：論文提綱格式樣本。</p><p><b&

30、gt;　　d)起草論文</b></p><p>　　論文的起草必須由考生獨(dú)立完成，不準(zhǔn)找人代筆，不準(zhǔn)抄襲他人作品或照搬他人觀點(diǎn)。論文應(yīng)層次分明、論點(diǎn)突出，論述充分?？忌鷳?yīng)在規(guī)定的最后期限前將初稿交與指導(dǎo)教師批閱。</p><p><b>　　e)教師批改</b></p><p>　　指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文初稿要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，要檢

31、查論文格式是否符合要求、觀點(diǎn)是否正確、論述是否清楚、語(yǔ)言是否通順。指導(dǎo)教師要從以上幾個(gè)方面對(duì)論文初稿提出具體修改意見(jiàn)并返還給學(xué)生。</p><p>　　f)論文的修改與定稿</p><p>　　考生在收到指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)后應(yīng)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真地修改，對(duì)老師提出的問(wèn)題要逐一改正，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交寄到指定地點(diǎn)。</p><p>　　二、 論文的構(gòu)成與格式</p&

32、gt;<p>　　河北省成教/高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目等。各部分的內(nèi)容和格式如下：</p><p><b>　　1、中文封面</b></p><p>　　中文封面包括論文題目、論文作者、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文完成日期等。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的

33、內(nèi)容，簡(jiǎn)明、恰當(dāng)、引人注目。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)短，一般不超過(guò)15--20字。必要時(shí)可以使用副標(biāo)題。具體格式見(jiàn)附錄3：論文中文封面格式樣本。</p><p><b>　　2、英文封面</b></p><p>　　論文第二頁(yè)為英文封面頁(yè)。英文封面與中文封面內(nèi)容基本一致，但格式略有不同。論文題目要翻譯得體，各部分位置參見(jiàn)附錄4：英文封面格式樣本。</p><p

34、><b>　　3、中英文內(nèi)容提要</b></p><p>　　論文第三頁(yè)為中文內(nèi)容提要，中文提要一般在200---300字左右，應(yīng)說(shuō)明本論文的研究方法、主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確。</p><p>　　英文提要為論文的第四頁(yè)，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)與中文提要同，中英文提要的格式分別參見(jiàn)附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。&

35、lt;/p><p><b>　　4、中英文關(guān)鍵詞</b></p><p>　　關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是最能反映論文論點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)或者是論文中使用頻率最高的詞語(yǔ)，一般為3-5個(gè)。中英文關(guān)鍵詞分別在中英文內(nèi)容提要頁(yè)的最下方另起一行注明。關(guān)鍵詞間無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但要空兩格。關(guān)鍵詞格式可參見(jiàn)附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。</p><

36、;p><b>　　5、目錄</b></p><p>　　目錄由論文章節(jié)編號(hào)、論文二級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題及其出現(xiàn)的頁(yè)碼組成。目錄應(yīng)另頁(yè)排在論文正文之前。格式見(jiàn)附錄6：論文目錄格式樣本。</p><p><b>　　6、正文</b></p><p>　　正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結(jié)論。引言應(yīng)簡(jiǎn)述一下論文所涉及領(lǐng)域

37、的研究現(xiàn)狀、介紹論文的意義及價(jià)值，引出論文的切人點(diǎn)，概述論文的結(jié)構(gòu)等。</p><p>　　主體是論文的論述部分。由于論文較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，一般應(yīng)分章節(jié)。章節(jié)應(yīng)有小標(biāo)題，同級(jí)的標(biāo)題應(yīng)盡可能保持結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和長(zhǎng)短的一致。</p><p>　　結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文的總結(jié)和概括。結(jié)論中除對(duì)本論文核心觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，也可指出研究中遺留的問(wèn)題或有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。引言和結(jié)論一般不列入主體章節(jié)中。</

38、p><p><b>　　7、注釋</b></p><p>　　論文引用別人的材料，要注明出處?，F(xiàn)在西方文學(xué)方面的論文多采用尾注方式，語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)方面的論文多采用夾注。河北省高教自考英語(yǔ)本科畢業(yè)論文規(guī)定，不分論文方向，統(tǒng)一采用尾注形式。具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序加注釋數(shù)碼，在正文之后按對(duì)應(yīng)數(shù)碼附上注文。尾注應(yīng)排在正文之后，另頁(yè)列出，具體格式如下：</

39、p><p><b>　　(1)專著注釋：</b></p><p><b>　　A、獨(dú)撰著作</b></p><p>　　作者名字+作者姓氏+逗號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小括號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)+逗號(hào)+頁(yè)碼+句號(hào)。如：</p><p>　　John F．Lynen，The

40、Pastoral Art of Robert Frost (NewHaven：Yale UP，1960)，3-5．</p><p><b>　　B、兩人合著著作</b></p><p>　　第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小</p><p>　　括號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位十逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)

41、+逗號(hào)+頁(yè)碼+句號(hào)。如：</p><p>　　Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide, (UK: vintage, 2002), 4.</p><p><b>　　C、多位作者</b></p><p>　　第一作者名字和姓氏+et al+點(diǎn)+逗

42、號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小括號(hào)+出版地+冒</p><p>　　號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)+逗號(hào)+頁(yè)碼+句號(hào)。如：</p><p>　　William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies</p><p>　　(Chicago：American

43、Library Association，1 987)，67．</p><p>　　(2)期刊和雜志文章注釋格式：</p><p>　　作者名字和姓氏+逗號(hào)+引號(hào)+文章題目+引號(hào)+逗號(hào)+雜志名(雜志名斜體)+逗號(hào)+卷號(hào)或期號(hào)+逗號(hào)+頁(yè)碼+句號(hào)。如：</p><p>　　Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson” ，Physics

44、 Today, Sept．1 992，9．</p><p>　　如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與書目注釋作者格式同。</p><p>　　注釋格式參見(jiàn)附錄7：論文尾注格式樣本。</p><p><b>　　8、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　參考文獻(xiàn)按作者姓氏首字母的字母順序，另頁(yè)列于注釋下一頁(yè)。西方文學(xué)方面的

45、論 文和語(yǔ)言學(xué)方面的論文格式有所不同。河北省高教自考英語(yǔ)本科畢業(yè)論文規(guī)定統(tǒng)一采用以下格式：</p><p><b>　　(1)參考專著：</b></p><p><b>　　A.獨(dú)撰著作</b></p><p>　　作者姓氏+逗號(hào)+作者名字+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。

46、如：</p><p>　　Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and discovery．Princeton： Princeton University Press，1952．</p><p><b>　　B．兩人合著著作</b></p><p>　　第一作者姓氏+逗號(hào)+第一作者名字+逗

47、號(hào)+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。如：</p><p>　　Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

48、</p><p><b>　　C．多位作者</b></p><p>　　第一作者姓氏+逗號(hào)+第一作者名字+逗號(hào)+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏 (依次類推)+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。如：</p><p>　　Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Alla

49、n Janik．An Introduction to Reasoning．2nd</p><p>　　ed．New York：Marcmi l lan，1984．</p><p>　　(2)參考文章格式：</p><p>　　作者姓氏+逗號(hào)+作者名字+句號(hào)+文章題目(用雙引號(hào))+期刊或雜志名稱(雜志名斜體)+卷號(hào)+逗號(hào)+期號(hào)+出版年份(加小括號(hào))+冒號(hào)+文章頁(yè)碼+句

50、號(hào)。如：</p><p>　　Shurr，William H．“Once More to the‘Woods’：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous Poem．’New England Quarter ，47(1974)：5 84---94．</p><p>　　如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與參考書目作者格式同。<

51、/p><p>　　如果參考書目和期刊為中文，應(yīng)將他們排在英文參考文獻(xiàn)后面，格式分別為：</p><p>　　①參考書目格式：(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書名號(hào)的使用。)</p><p>　　王力，1980，《音韻學(xué)初步》，北京：商務(wù)印書館。</p><p>　　趙元任，1968，《中國(guó)話的文法》，丁邦新譯。香港：香港中文大學(xué)出版社。</p>&

52、lt;p>　?、趨⒖计诳恼赂袷剑?lt;/p><p>　　呂叔淑、饒長(zhǎng)溶，1981，試論非謂形容詞?！吨袊?guó)語(yǔ)文》1981年第2期，81-85頁(yè)。</p><p>　　具體參考文獻(xiàn)格式參照附錄8：參考文獻(xiàn)格式樣本。</p><p><b>　　論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定</b></p><p>　　1．成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行百分制，不分等

53、級(jí)。</p><p>　　2．論文部分成績(jī)不合格的考生，不能進(jìn)行答辯；答辯部分成績(jī)不合格的考生，不進(jìn)行最終成績(jī)的評(píng)定；在“最終成績(jī)”欄處一律填寫“不合格”。</p><p>　　3．論文最終成績(jī)由論文指導(dǎo)教師給出的成績(jī)和答辯小組給出的成績(jī)兩部分組成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最終成績(jī)”欄。</p><p>　　附錄1： 英語(yǔ)專業(yè)本

54、科畢業(yè)論文參考題目</p><p>　　A Comparison between Chinese and English Taboos</p><p>　　美國(guó)電影中的英雄主義及其文化根源</p><p>　　On the Impact of French on English</p><p>　　Social Significance as

55、 Reflected in The Great Gatsby</p><p>　　Language Analysis of Shakespeare’s King Lear</p><p>　　從中西委婉語(yǔ)的對(duì)比透視中西文化差異</p><p>　　習(xí)語(yǔ)及習(xí)語(yǔ)的漢英翻譯</p><p>　　從西方教育現(xiàn)狀看中國(guó)英語(yǔ)教育之發(fā)展</p>

56、<p>　　Emily的愛(ài)情世界</p><p>　　On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese</p><p>　　從跨文化交際常見(jiàn)矛盾沖突淺析中外文化差異</p><p>　　中國(guó)特色政治語(yǔ)言的翻譯</p><p>　　莎士比亞戲劇文體學(xué)分析<

57、/p><p>　　不同的文化引起的身份認(rèn)同上的差異</p><p>　　中國(guó)古典詩(shī)詞中典故及雙關(guān)語(yǔ)的翻譯</p><p>　　兩個(gè)《哈姆雷特》中譯本修辭格翻譯對(duì)比研究</p><p>　　中英文化中的禮貌對(duì)比研究</p><p>　　A study of learning strategies of English voc

58、abulary acquisiton</p><p>　　中西商務(wù)談判中的禮儀講究</p><p><b>　　英漢廣告文化和翻譯</b></p><p>　　《紅樓夢(mèng)》英譯中的花卉文化探索</p><p><b>　　英語(yǔ)廣告的特點(diǎn)</b></p><p>　　從顏色看中西

59、文化的相同和暗合</p><p>　　A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby</p><p>　　從民族特性論中英女皇制度的差異——以武則天和伊麗莎白一世為例</p><p>　　三國(guó)演義不同英文譯本中敬語(yǔ)翻譯的對(duì)比分析</p><p>　　母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響</p>

60、<p>　　從《喧嘩與騷動(dòng)》看?？思{的南方情節(jié)</p><p>　　The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry</p><p>　　口譯中有中國(guó)特色的詞匯翻譯初探</p><p>　　淺析英漢翻譯中虛詞用法的對(duì)比</p><p&g

61、t;　　從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語(yǔ)詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義演變</p><p>　　英詩(shī)中常用的修辭研究</p><p><b>　　英語(yǔ)諺語(yǔ)的修辭手法</b></p><p><b>　　中英委婉語(yǔ)的異同</b></p><p>　　英語(yǔ)詞匯中的外來(lái)語(yǔ)單詞</p><p><b

62、>　　英語(yǔ)新詞新意探究</b></p><p><b>　　美國(guó)英語(yǔ)的特色</b></p><p>　　Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication</p><p>　　Ambiguity and Puns in English</p><p>　　

63、多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)</p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與智力開(kāi)發(fā)</p><p>　　初中英語(yǔ)教材Go for it的適應(yīng)性研究 </p><p>　　如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué)</p><p>　　初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素</p>

64、<p>　　合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用</p><p>　　角色扮演與高中英語(yǔ)教學(xué)</p><p>　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　怎樣教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯</p><p>　　英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義</p><p>　　擴(kuò)大詞匯量和提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系</p>

65、<p>　　提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙</p><p>　　英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系</p><p>　　通過(guò)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)閱讀能力</p><p>　　如何在閱讀實(shí)踐中提高英語(yǔ)閱讀能力</p><p><b>　　閱讀英文報(bào)刊的好處</b></p><p>　　如何處理精讀和泛

66、讀的關(guān)系</p><p>　　如何對(duì)付英語(yǔ)閱讀材料中的生詞</p><p>　　如何通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量</p><p>　　提高閱讀能力和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)系</p><p>　　英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能的關(guān)系</p><p>　　通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫作能力</p><p>　　英語(yǔ)快速閱讀能力的構(gòu)

67、成成分</p><p>　　中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)</p><p>　　英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言焦慮及解決策略</p><p>　　簡(jiǎn)筆畫-英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段</p><p>　　提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧</p><p><b>　　電子辭典與英語(yǔ)教學(xué)</b></p>

68、<p>　　普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用</p><p>　　母語(yǔ)遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用</p><p>　　提高大班課堂教學(xué)的效果</p><p>　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研究　</p><p>　　口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色　</p><p>　　英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究　</p><p&g

69、t;　　英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究</p><p>　　英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討　</p><p>　　小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)估方法研究</p><p>　　朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用</p><p><b>　　任務(wù)型教學(xué)法研究　</b></p><p>　　方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響</p

70、><p>　　英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式探討</p><p>　　英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究</p><p>　　中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)</p><p>　　探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用　</p><p>　　教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響　

71、</p><p>　　實(shí)施成功教育減少兩極分化</p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究</p><p>　　中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練最佳方案</p><p><b>　　原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)</b></p><p>　　中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)</p><p><b>

72、　　如何杜絕中式英語(yǔ)</b></p><p><b>　　英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)</b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ)</p><p>　　背景知識(shí)與閱讀理解　</p><p>　　家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊　</p><p>　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析</p>

73、<p>　　解讀布萊克詩(shī)篇《老虎》的象征意義</p><p>　　100.彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見(jiàn)　</p><p>　　101.華滋華斯詩(shī)歌的自然觀　</p><p>　　簡(jiǎn)析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值　</p><p>　　由《云雀頌》看雪萊的詩(shī)歌創(chuàng)作觀</p><p>　　論葉芝詩(shī)歌中的象征主義&l

74、t;/p><p>　　狄金森詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義　</p><p>　　論現(xiàn)代詩(shī)歌與后現(xiàn)代詩(shī)歌的異同　</p><p>　　解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義　　</p><p>　　由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法　</p><p>　　解讀福克納的《干燥七月》　</p><p><b>　　中外文學(xué)

75、作品比較　</b></p><p>　　不同英語(yǔ)文學(xué)作品比較　</p><p>　　英文作品中的人物分析</p><p>　　《德伯家的苔絲》悲劇成因探析 </p><p>　　淺析廣告英語(yǔ)中的修辭</p><p>　　西方思潮對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年的負(fù)面影響</p><p>　　論美國(guó)電影

76、對(duì)中國(guó)電影業(yè)造成沖擊的原因 </p><p>　　逃避，不如直面 ——淺談“逃避主義”的根源 </p><p><b>　　英漢廣告文化和翻譯</b></p><p>　　從尊卑與平權(quán)看中西方文化的道德差異</p><p>　　分析《傲慢與偏見(jiàn)》中的一個(gè)次要人物 </p><p>　　從《寵兒》透

77、視美國(guó)黑人女性的悲劇與成長(zhǎng)</p><p>　　《哈姆雷特》戲劇中的悲劇因素 </p><p>　　英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的影響 </p><p>　　海絲特與卡米拉愛(ài)情觀的對(duì)比分析 </p><p>　　愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的研究</p><p>　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的肢體語(yǔ)言的應(yīng)用 </p>&l

78、t;p>　　解讀《簡(jiǎn).愛(ài)》的帝國(guó)主義意識(shí) </p><p>　　淺析美國(guó)早期移民文化 </p><p>　　中國(guó)和西方的酒文化 </p><p>　　中英死亡委婉語(yǔ)對(duì)比分析</p><p>　　論苔絲的反叛精神 </p><p>　　淺談交際法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>

79、;　　消除不良商標(biāo)翻譯的策略 </p><p>　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端及對(duì)策 </p><p>　　論美國(guó)“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的雙刃性 </p><p>　　從《魯濱遜漂流記》看人的性格對(duì)命運(yùn)的決定作用 </p><p>　　初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的探索 </p><p><b>　　論旅游英語(yǔ)的特征 <

80、;/b></p><p>　　中學(xué)生個(gè)體差異與英語(yǔ)素質(zhì)教育</p><p><b>　　商標(biāo)語(yǔ)的翻譯 </b></p><p>　　初中學(xué)生個(gè)體差異與英語(yǔ)教學(xué) </p><p>　　論《美國(guó)悲劇》中蘿貝塔的悲劇性 </p><p>　　從現(xiàn)代漢語(yǔ)中的外來(lái)詞看中國(guó)文化對(duì)西方文化的吸收 <

81、;/p><p>　　論《白象似的群山》中海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格 </p><p>　　美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在詞匯上的差異 </p><p>　　非語(yǔ)言交際在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用 </p><p>　　從《哈利·波特》看兒童的成長(zhǎng) </p><p><b>　　淺析苔絲之死 </b><

82、;/p><p>　　《老人與海》象征主義探究 </p><p>　　從《西風(fēng)頌》看英國(guó)積極浪漫主義的特征 </p><p>　　習(xí)語(yǔ)及習(xí)語(yǔ)的漢英翻譯</p><p>　　蓋茨比美國(guó)夢(mèng)的幻滅——透視現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情 </p><p>　　文化差異對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響 </p><p>　　在中西方

83、文化背景中對(duì)龍的不同闡釋 </p><p>　　論教學(xué)交往互動(dòng)中的對(duì)話 </p><p>　　冷戰(zhàn)后美國(guó)外交的文化闡釋 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代青少年的影響 </p><p>　　解讀《皆大歡喜》中的浪漫主義 </p><p>　　從《紅字》和《荊棘鳥(niǎo)》看宗教禁欲主義下的愛(ài)情</p><

84、p>　　跨文化交際與中西文化沖突 </p><p>　　談如何理解海明威《一個(gè)干凈明亮的地方》</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　試論言語(yǔ)行為理論在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用 </p><p>　　《老人與海》的悲劇色彩:對(duì)完美主義的質(zhì)疑 </p><p><b>　　英語(yǔ)

85、名的取名藝術(shù) </b></p><p>　　重拾愛(ài)倫·坡的哥特小說(shuō)——從寫作手法剖析 </p><p>　　論《紅字》中的孤獨(dú)因素 </p><p>　　漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 </p><p>　　中西方婚俗差異研究 </p><p>　　斯佳麗：“舊”時(shí)代的“新”女性 </p&

86、gt;<p>　　論福斯塔夫的性格 </p><p>　　英文諺語(yǔ)的文化場(chǎng)景在中譯文中的缺失與彌合 </p><p>　　羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇之研究 </p><p>　　論中西飲食文化差異 </p><p>　　從美國(guó)“迷惘的一代”看當(dāng)今中國(guó)年輕人的生活 </p><p>　　中美文化視野中

87、對(duì)個(gè)人主義的認(rèn)同差異</p><p>　　透過(guò)《飄》看現(xiàn)代女性對(duì)待生活的態(tài)度 </p><p>　　美國(guó)社會(huì)的葛朗臺(tái)現(xiàn)象 </p><p>　　英國(guó)的民族個(gè)性——高貴與務(wù)實(shí)在飲食中的表現(xiàn) </p><p>　　《傾城之戀》與《飄》的女性主義解讀 </p><p>　　淺析中國(guó)慈善事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 </p>

88、<p>　　洋快餐對(duì)中國(guó)飲食文化的影響 </p><p>　　中國(guó)教育體制下情境教學(xué)法的誤區(qū) </p><p>　　美國(guó)俚語(yǔ)中的文化特征</p><p>　　手勢(shì)在人際交往中的應(yīng)用 </p><p>　　從兩個(gè)節(jié)日看中西方的迷信思想 </p><p>　　從《魯賓遜漂流記》看創(chuàng)新精神 </p>

89、;<p>　　二語(yǔ)習(xí)得中文化差異對(duì)閱讀的影響 </p><p>　　剖析莎士比亞以四大悲劇為代表的悲劇世界 </p><p>　　淺析非言語(yǔ)交際在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 </p><p><b>　　中西方禮儀差異 </b></p><p>　　相同的性格，不同的命運(yùn)——王熙鳳與郝思嘉人物形象 <

90、;/p><p>　　英語(yǔ)中的性別歧視 </p><p>　　《魯濱遜漂流記》中殖民文化對(duì)殖民地文化影響解讀 </p><p>　　黑人之音—美國(guó)黑人的布魯斯與說(shuō)唱 </p><p>　　教師的態(tài)度對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響</p><p>　　從勞倫斯及其作品《兒子與情人》看戀母情結(jié) </p><p

91、>　　《威尼斯商人》中的人物形象分析</p><p>　　喜福會(huì)》中母愛(ài)主題的文化闡釋 </p><p>　　《亂世佳人》對(duì)21世紀(jì)女性的啟示 </p><p>　　附錄2：論文提綱格式樣本</p><p>　　The Cultural Conflicts in Daisy Miller</p><p><

92、b>　　OUTLINE</b></p><p>　　Introduction</p><p>　　The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conf

93、licts between the New and Old worlds. Daisy Miller is the victim of cultural conflict. It mainly shows the divergence of the two cultures.</p><p>　　The purpose of the thesis:</p><p>　　The thesis

94、 probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.</p><p>　　Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the B

95、ackground</p><p>　　A.Outward action versus inward meditation.</p><p>　　B.Rome versus Geneva.</p><p>　　C.American versus Europe. </p><p>　　Chapter 2 Con

96、flicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery</p><p>　　A.Daisy's encounter in Europe.</p><p>　　B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict</p><p>　　C.Henry J

97、ames' viewpoint of cultural conflict. </p><p>　　Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters</p><p>　　Conflict in Speech.</p><p>　　Conflict in Mann

98、er.</p><p>　　Conflict in People's Relationship.</p><p>　　Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes</p><p>　　The incongruity between reality and appearance.&

99、lt;/p><p>　　The conflict between innocence and decadence.</p><p>　　The conflict between American individualism and European Traditionalism.</p><p>　　Conclusion</p><p>　　Th

100、e present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Free－spiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip

101、to Europe. </p><p>　　附錄3：論文封面格式樣本</p><p><b>　　河北師范大學(xué)</b></p><p>　　成人教育 / 高教自考本科畢業(yè)論文</p><p>　　(居中，宋體小一號(hào)，加粗)</p><p>　　題目:***********************

102、**(宋體小二)</p><p>　　?！　I(yè):*********</p><p>　　考生姓名:*********</p><p>　　考生所在單位:**************</p><p>　　準(zhǔn)考證號(hào):*********</p><p>　　導(dǎo)師姓名:*********</p><p>

103、;　　聯(lián)系電話：*********</p><p>　　(以上為宋體三號(hào)字)</p><p>　　完成日期： 年 月 日</p><p><b>　?。ㄋ误w小三號(hào)居中）</b></p><p>　　附錄4：英文封面格式樣本</p><p>　　The Application of

104、the Task-Based English Reading-Teaching in Middle Schools</p><p><b>　　BY</b></p><p>　　DONG X X </p><p>　　Prof. X X X，tutor</p><p>　　Submitted to the B

105、.A. Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University</p><p>　　August 21, 2010 </p><p>　　附錄5：中文內(nèi)

106、容提要及關(guān)鍵詞格式樣本</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀課是倍受重視的。盡管教師投入了大量的時(shí)間和精力，然而，學(xué)生閱讀理解能力和閱讀行為的現(xiàn)狀并不令人滿意。</p><p>　　筆者在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的

107、閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)以應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練，以此達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)在由教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中有著積極的影響。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)值得研究的課題。</p><p>　　任務(wù)型閱讀教學(xué)是可行的，有效的，在閱讀過(guò)程中減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴。在閱讀課堂中，學(xué)生閱讀更加主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)閱讀更有興趣，同時(shí)他

108、們對(duì)學(xué)好英語(yǔ)也更有信心。</p><p>　　關(guān)鍵詞: 任務(wù)型教學(xué) 閱讀理解 閱讀教學(xué)</p><p>　　附錄6：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Reading class is always paid the most attentio

109、n to in English Teaching. Though teachers have spent plenty of time and energy in English- reading teaching, the situation of students' reading performance and reading comprehension are not satisfactory. </p>

110、<p>　　In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students

111、9; reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as

112、 to realize the goal of English-reading teaching ---- emphasizing particula</p><p>　　Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher. In reading clas

113、s, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well. </p><p>　　Key Words: task-based approach reading co

114、mprehension reading-teaching. </p><p>　　附錄7：論文目錄格式樣本</p><p><b>　　Contents</b></p><p>　　Abstract....

115、.................................................................................................…....IV</p><p>　　Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V</p><p>　　Introduction1<

116、/p><p>　　Chapter I Metafictional Themes8</p><p>　　A. The problematic relationship between imagination and reality8</p><p>　　B. The overlapping of history and fiction13</p>&

117、lt;p>　　Chapter II The Employment of Intertextuality20</p><p>　　A. References to literary figures and works20</p><p>　　B. Biblical allusions28</p><p>　　C. Parody of writing st

118、yles31</p><p>　　Chapter III Deceptive Style of Writing34</p><p>　　A. Young Briony’s identity and meditation on writing34</p><p>　　B. Old Briony’s disclosure of fiction writing4

119、1</p><p>　　Chapter IV Experimental Techniques46</p><p>　　A. Multiple points of view46</p><p>　　B. Narrative montage and flashback50</p><p>　　C. The hybrid nature of

120、 the narrative52</p><p>　　Conclusion…………………………………………………………………………...55</p><p>　　Notes…………………………………………………………………………………59</p><p>　　Bibliography………………………………………………………………………...62</p>

121、;<p>　　Acknowledgements………………………………………………………………… 65</p><p>　　Academic Achievements……………………………………………………………66</p><p>　　附錄8：論文尾注格式樣本</p><p><b>　　Notes</b></p>

122、<p>　　Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan (Palgrave Macmillan, 2006), 129.</p><p>　　John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker (13 March 2002), 80.</p><p>　　http://www.randomhouse.ca/ca