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1、<p> 高考改革只起了一個(gè)話題作用</p><p> 別拿高考改革說事兒 高考改革的風(fēng)聲剛起,教育者們便聞風(fēng)而動(dòng),反應(yīng)之快令人措手不及。全國上下忙成一片,教育專家忙著解讀政策,各地教育部門忙著尋找對(duì)策,學(xué)校忙著改變應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略,教師忙著探索新的攻堅(jiān)目標(biāo),忙來忙去,還是為了那次據(jù)說是決定人生命運(yùn)的考試?! ∵@次高考改革究竟是否屬于教育改革,還真是兩可的事兒。一份試卷,滿分是120分還是180分,沒
2、有本質(zhì)區(qū)別,因?yàn)樗匀贿€是一份試卷。就好像一張人物照,4寸也好,12寸也好,他總不能改變這個(gè)人的形象,俊的依然俊俏,丑的依然丑陋。高考改革的決策者自然十分清楚這次“大膽”決定的真實(shí)意圖和現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)眼前不斷積累起來的教育弊端,民間已經(jīng)怨聲載道,而高考制度則是禍端之源,千夫所指,萬眾所唾??墒氰b于我國教育現(xiàn)狀,他們?cè)谡业礁玫倪x拔人才的途徑之前,絕沒有膽量撅斷高考這根指揮棒。所以他們只能改變一下棒子的長短或顏色,以此平息民憤,從而堵住悠
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