1、<p>　　初高中化學(xué)教學(xué)的銜接和過渡</p><p>　　在高中化學(xué)起始階段，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，聽不懂教師講的內(nèi)容。大部分學(xué)生認(rèn)為高一化學(xué)內(nèi)容多，難以理解，課后不會做題，因而對高中化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。不少教師覺得高一學(xué)生難教，也發(fā)現(xiàn)剛升入高中的學(xué)生所掌握的化學(xué)知識與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需要具備的知識要求差距較大。高中教師不明白學(xué)生初中化學(xué)都學(xué)了什么，怎么什么都不知道？為什

2、么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，原因是多方面的，但根本原因在于初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不暢。所以，有必要對初高中化學(xué)教學(xué)的銜接問題進行分析和探究。 </p><p>　　在化學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高一新生對新課程的不適應(yīng)表現(xiàn)在以下三方面： </p><p>　?。?）學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng) </p><p>　　我們通過對比初高中教學(xué)目標(biāo)可知，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從

3、教學(xué)內(nèi)容可以看出，初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本的化學(xué)實驗技能、簡單的化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防等方面的某些應(yīng)用，而高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識相對更系統(tǒng)化和理論化；初中化學(xué)以形象思維為主，而高中化學(xué)除了加強形象思維外，還要求學(xué)生有較高的抽象思維能力；初中化學(xué)記憶的東西多一些，而高中化學(xué)更側(cè)重于知識點的理解。另外，高中化學(xué)知識的容量也急劇增加，在單位時間內(nèi)接受知識的量增加了許多，

4、相對而言，輔導(dǎo)練習(xí)的課時較少，不少學(xué)生來不及消化吸收。 </p><p>　?。?）教學(xué)方法不適應(yīng) </p><p>　　很多高中教師脫離學(xué)生的實際知識和能力水平，過快與高考要求接軌，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重；有的教師片面追求難度，使大片學(xué)生產(chǎn)生退步的錯覺；有些教師片面加大作業(yè)量，使學(xué)生疲于奔命。 </p><p>　?。?）學(xué)習(xí)方法不適應(yīng) </p><

5、p>　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力要求較高。另外，初中化學(xué)學(xué)習(xí)以記憶為主，學(xué)習(xí)相對簡單輕松，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)以理解為主，知識相對比較抽象復(fù)雜。而不少高一學(xué)生仍然沿用初中的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，使其難以適應(yīng)高中緊張的化學(xué)學(xué)習(xí)。 </p><p>　　針對以上方面的問題，教師應(yīng)該做好以下三點銜接： </p><p>　　1. 做好教學(xué)內(nèi)容

6、上的銜接 </p><p>　　高中化學(xué)教師一般對初三教材內(nèi)容不熟悉，對初中化學(xué)教學(xué)情況缺乏了解，導(dǎo)致初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，知識出現(xiàn)斷層。因此，要做好教學(xué)內(nèi)容上的銜接，高一化學(xué)教師必須熟悉初中教材，只有這樣，才能清楚學(xué)生具備了怎樣的化學(xué)基礎(chǔ)；明確哪些知識點已經(jīng)基本解決，哪些知識點在初中尚未掌握，應(yīng)在高中進一步加深和拓寬，都要做到心中有數(shù)。高一化學(xué)教師要認(rèn)真研究高中教材，分析高中教學(xué)內(nèi)容對初中所學(xué)的知識、技能是否

7、要求太高；研究高中化學(xué)教學(xué)是否要提供一定的時間進行初中知識技能的復(fù)習(xí)等。作為高一化學(xué)教師，要認(rèn)真找出初高中知識的結(jié)合點，完善知識的銜接，最大限度地消除學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能存在的銜接不暢問題，這直接關(guān)系到高一化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　2. 做好教學(xué)方法上的銜接 </p><p>　　由于初高中教材在編排上有很大不同，高中更傾向于讓學(xué)生自己探索，因此進入高中學(xué)習(xí)之初，必須要對初中化學(xué)的

8、相關(guān)概念等知識進行系統(tǒng)整理和適當(dāng)拓展。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)臺階，分層落實教學(xué)要求，幫助學(xué)生突破重點、難點，爭取不同程度的學(xué)生都能逐漸適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)程度的進一步分化。高中必修模塊的教科書，在引入課題時都要盡量能夠結(jié)合生活中的一些實例，給學(xué)生提供觀察、實驗、討論、探究活動的機會，要充分利用教材所提供的資源，發(fā)揮初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中，教師可以合理地引用初中化學(xué)中的化學(xué)知識，保留初

9、中化學(xué)教學(xué)的一些基本方式，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)，使學(xué)生順利地過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，以防學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)教師教法的現(xiàn)象。 </p><p>　　3. 做好學(xué)習(xí)方法上的銜接 </p><p>　　初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中要積極思考，多動腦筋，對于知識的接受要以理

10、解為主，記憶為輔；學(xué)過的知識要系統(tǒng)化，要養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。這樣才能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)方法上要引導(dǎo)學(xué)生更好地在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，進行有效學(xué)習(xí)。 </p><p>　　初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不但是知識的銜接，教學(xué)方法的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)該相輔相成，相互促進。只有做好這幾方面的有效銜接，才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一個有效平穩(wěn)的過渡。 </p><