1、<p>　　淺談多媒體教學課件的設計</p><p>　　摘要:現(xiàn)今銷售多媒體教學課件多為自學型,雖然它們設計得比較漂亮,內(nèi)容也很豐富,然而與學校教學的實際需求有很大的差距,教學實用性差,甚至根本不能用于課堂教學。為了更好的將多媒體技術應用到教育教學中,提高教學效率,往往需要教師親自開發(fā)、制作課件。因此教師應該了解多媒體教學課件的設計方法與技巧。 </p><p>　　關鍵詞:多

2、媒體教學課件 設計方法 設計技巧 </p><p>　　隨著計算機的普及,多媒體技術已逐漸滲透到各個領域。特別是在教育教學領域,更是得到了教師及學生的一致肯定。將多媒體技術應用到教育教學之中,是現(xiàn)代教育方法不可或缺的一環(huán)。學校的教師通過多媒體技術,可以非常形象直觀的講述清楚過去難以描述的課程內(nèi)容,而且學生可以更形象的去理解和掌握相應的教學內(nèi)容;學生還可以通過多媒體進行自學、自考等。多媒體課件是計算機多媒體技術在教

3、學中的一個重要的應用方面。 </p><p><b>　　一、什么是課件 </b></p><p>　　課件是一種具有特定教學功能的計算機軟件。課件是一種教學系統(tǒng),它應包括教學中的各種信息及其處理。較完善的課件一般均能充分利用了計算機的多媒體技術。為了實現(xiàn)有效的教學,課件中除包括一定學科的教學內(nèi)容之外,還應包括計算機與學生之間的各種信息傳遞和信息處理。 </p&

4、gt;<p>　　課件的規(guī)?？纱罂尚?。有些課件可實現(xiàn)一門完整課程的教學,而有的課件較小僅用于某幾個知識點的教學。 </p><p>　　二、課件制作前的規(guī)劃 </p><p>　　制作課件前,對課件進行規(guī)劃設計非常重要,但這一步驟卻容易被很多教師疏忽。教師們在制作課件時往往缺乏具體的設計藍圖,只是根據(jù)教材內(nèi)容來套用一些現(xiàn)有課件的模式,或是將板書直接搬到了電腦上,而這樣的課件通

5、常是沒有多大的價值的。 </p><p>　　(一)針對教學內(nèi)容的規(guī)劃 </p><p>　　對于一個學科而言,并非所有的教學內(nèi)容都需要做成課件。教師應當根據(jù)教學計劃與實際需要,確定將哪些內(nèi)容制作成多媒體課件。在教學內(nèi)容確定后,進一步根據(jù)學科的特點,把各知識點的教學目標確定為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等不同的層次。課件內(nèi)容要以教材為藍本,但又要對教材內(nèi)容進行篩選、補充和重組,突出重

6、點、解決難點,做到源于教材、高于教材,才能不落俗、套內(nèi)容出新,切不可將教材內(nèi)容簡單地電子化。 </p><p>　　(二)針對教師的規(guī)劃 </p><p>　　制作課件時,應該考慮到課件的普遍通用性,使得一個課件可以供更多的教師、更多的學生使用。這樣可以提高效率、節(jié)省時間和經(jīng)費,應該給予肯定。但是這種課件卻有可能忽視了教師教學的個性差別,使教師不得不去遷就、適應課件,從而影響了自己的教學思

7、路,使教師本身的教學風格和特點得不到體現(xiàn)。教師上課是一門技術,更是一門藝術。在可能的條件下,課件一定要量身定做,使教師與課件有機結(jié)合,讓課件能夠幫助教師張揚自身的長處、彌補自身的不足。 </p><p>　　(三)針對學生的規(guī)劃 </p><p>　　最好的學習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣,學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力積極思維。課件制作中要結(jié)合學生

8、的年齡特征,選擇恰當?shù)姆绞綄⒔虒W內(nèi)容呈現(xiàn)出來,另外還應注重學生的個體差異、遵循學生的認知規(guī)律,努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境,讓學生通過多媒體教學手段能夠更好、更快、更多地掌握知識。所以,課件的真正價值應體現(xiàn)在教學之上,目的是要更好地為教育教學服務。課件的制作人員和進行多媒體教學的教師一定要認真學習、了解學生的特點和認知規(guī)律。 </p><p>　　(四)針對多媒體技術的規(guī)劃 </p><p

9、>　　顧名思義,多媒體就是多種媒體技術的組合。但并不是說課件中采用的媒體種類越多效果就越好,而是要充分考慮究竟選擇什么樣的技術手段才能最大限度地發(fā)揮課件素材的效能、更好地與教學內(nèi)容相結(jié)合、更易于學生對知識的理解和掌握;課件的設計必須考慮課件運行的環(huán)境,要保證課件中所有的演示內(nèi)容都能在脫離本機的其它電腦環(huán)境中運行;課件要盡可能占據(jù)比較小的空間,一定要改變課件越大越好的錯誤觀念;隨著網(wǎng)絡的日益發(fā)展,課件最好還要能在網(wǎng)絡上運行演示。只有

10、設計好課件,做到胸有藍圖,才能制作出優(yōu)秀的課件。 </p><p>　　三、多媒體課件設計流程 </p><p>　　(一)總體方案設計 </p><p>　　應充分發(fā)揮多媒體技術,將各種因素有機的結(jié)合起來,做到生動形象的反映教學內(nèi)容,達到最好的教學效果。課件的設計者,要肯于花費一定的時間進行總體方案設計,這樣不但可以保證在制作時有章可循、心中有數(shù),而且也可以避免在

11、后期處理中對其進行反復的修改,可以有效地提高工作效率和課件質(zhì)量。 </p><p><b>　　(二)課件的設計 </b></p><p>　　分為教學設計和課件系統(tǒng)結(jié)構設計兩部分。第一步教師按照教學大綱的要求,結(jié)合教學內(nèi)容合理分配知識點,根據(jù)教學各環(huán)節(jié)情況完成教學設計。第二步開始對課件系統(tǒng)結(jié)構進行設計,這一階段主要是設計頁面效果、顏色配置、信息的呈現(xiàn)方式、人機交互方

12、式、跳轉(zhuǎn)關系、音視頻效果及各種元素的整體組織方式等。通過以上設計形成課件制作腳本。 </p><p><b>　　(三)課件的制作 </b></p><p>　　首先采集所需的各種素材,主要包括視頻、聲音、動畫及圖形圖像等。一般可利用現(xiàn)成的內(nèi)容,或利用數(shù)字相機等設備獲取,也可利用專業(yè)圖形處理軟件自行制作。然后根據(jù)課件制作腳本,結(jié)合教師自身水平選擇適當?shù)拈_發(fā)工具如Aut

13、horware 、Flash、FrontPage、 PowerPoint等,進行具體的開發(fā)與制作。 </p><p><b>　　(四)調(diào)試運行 </b></p><p>　　可通過多種手段對已制作完成的課件進行測試、排錯。 </p><p>　　四、多媒體課件的評判標準 </p><p><b>　　(一)科

14、學性 </b></p><p>　　應做到課件中所涉及的概念要科學、準確,所表述的內(nèi)容應準確無誤。同時應保證所引用資料的正確性。但在科學性的評判上宜粗不宜細,要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性,就會束縛人的手腳,不利于多媒體課件應用發(fā)展。 </p><p><b>　　(二)教育性 </b></p><p>　　應注意認知邏輯合理、直

15、觀、剖析功能的應用,具有啟發(fā)性、交互性、針對性、思想方法創(chuàng)新性。 </p><p><b>　　(三)技術性 </b></p><p>　　能夠恰當?shù)剡\用多媒體如視頻、動畫、聲音、文本等。運行可靠,在運行過程中不應出現(xiàn)故障。易操作,課件操作應簡單易行、并能使初學者盡快掌握操作要領。具有網(wǎng)絡功能,課件應能在網(wǎng)絡上進行教學使用。 </p><p>

16、<b>　　(四)藝術性 </b></p><p>　　良好的頁面設計對激發(fā)學生學習的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件所展示的語言文字應規(guī)范、簡潔、明了,畫面清晰高雅、顏色搭配合理,具有良好的聲音效果。 </p><p>　　五、多媒體課件制作對教師的要求 </p><p>　　盡管目前市場上有許多預先制作好的商業(yè)性教學

17、軟件,但往往并不適應教學的實際需要,且效果不是很理想。所以要得到一個好的課件,這個工作只能由各個科任老師來完成,因為只有他們才能知道學科真正哪些地方需要課件,怎樣編寫這個課件才能更方便于他們的教學。 </p><p>　　教師要使用計算機這個工具進行教學,必須先了解這個工具。當然計算機這個教學工具和以前的教具相比較,在掌握上增加了一些難度,在功用上不再單一,而且復雜多變。所以作為教師,只有具備了熟練使用計算機的能

18、力,才能根據(jù)自己學科的特點,有目的、有選擇地制作課件。 </p><p>　　但就目前情況看來,學校里的科任老師時間很緊、教學任務繁重,特別是有些教師本身對計算機的使用并不是很熟悉,而要去嘗試新的教學方法,意味著將耗費他們更多的時間和精力。為此,要求我們每一位教師應充分發(fā)揮自己的主觀能動性,積極的學習新的知識,努力掌握這一新的教學手段。具體到實踐中,可以先掌握一些易學易用的課件制作軟件,并在學習與應用的過程中不斷