1、<p>　　淺談高職精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考</p><p>　　論文關(guān)鍵詞:高職　精品課程　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源　優(yōu)化 </p><p>　　論文摘要:本文指出了精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)涵，分析了當(dāng)前高職精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了建設(shè)原則和優(yōu)化資源的建議，對(duì)提高精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，提高其利用率有一定的應(yīng)用價(jià)值。 </p><p>

2、;　　精品課程是具有自身課程特色和一流教學(xué)管理水平的示范性課程。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為了拓展學(xué)生課堂以外的知識(shí)，為了提高教師教育教學(xué)水平，為了給師生、校企提供一個(gè)交流的平臺(tái)，當(dāng)前各所高職院校都在精心打造自己的精品課程，并且利用信息技術(shù)手段將課程資源上網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 </p><p>　　1精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)涵 </p><p>　　精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括兩個(gè)

3、方面，一是本課程的教學(xué)大綱、授課課件、習(xí)題指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像等教學(xué)材料:二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。兩者缺一不可，缺乏教學(xué)材料，精品課程內(nèi)容空洞、教學(xué)資源匾乏:缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，精品課程只是一個(gè)海量教學(xué)材料的堆砌。目前很多高職院校的精品課程網(wǎng)站包括其網(wǎng)絡(luò)課程已基本具備這兩個(gè)方面的內(nèi)容。 </p><p>　　2當(dāng)前精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題 </p><p>　　根據(jù)筆者調(diào)查

4、，在目前精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，普遍存在一些不容忽視的問(wèn)題，使得精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量不高，利用率低，浪費(fèi)了精品課程建設(shè)的大量人力和財(cái)力。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 </p><p>　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料齊全，但是嚴(yán)重缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。很多精品課程網(wǎng)站進(jìn)入后，教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、課件、習(xí)題等內(nèi)容一應(yīng)俱全，但是對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，進(jìn)到該課程網(wǎng)站不知道從哪里學(xué)起，也不知道需要的內(nèi)容在哪里，更不要講能夠自

5、主的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)該課程。精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是花費(fèi)大量的人力物力建設(shè)的，但是建好后很多是用于專家領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)審，真正學(xué)習(xí)者使用的不多，因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，它不好用。 </p><p>　?。?)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是海量，但是內(nèi)容總是落后于社會(huì)發(fā)展。當(dāng)我們進(jìn)入到精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，在海量的資源里找到與自身相關(guān)的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容落后于企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)技術(shù)己經(jīng)過(guò)時(shí)，我們浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力做了無(wú)用的搜索。 &

6、lt;/p><p>　?。?)精品課程有網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，但是交流平臺(tái)使用率不高，沒(méi)有發(fā)揮作用。很多交流平臺(tái)上有寥寥無(wú)幾的提問(wèn)，卻沒(méi)有及時(shí)的回復(fù)，嚴(yán)重缺乏師生互動(dòng)。這就使得該課程網(wǎng)站越來(lái)越無(wú)人問(wèn)津，課程資源更新越來(lái)越慢，甚至幾年沒(méi)有更新，該精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、持續(xù)的發(fā)展。 </p><p>　?。?)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)高職教育特色不明顯，沒(méi)有把設(shè)計(jì)制造、安裝調(diào)試等實(shí)踐環(huán)節(jié)體

7、現(xiàn)出來(lái)。高職的教育重實(shí)踐，理論只要夠用即可。我們很多精品課程在教學(xué)材料這一方面已經(jīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)”這一教學(xué)理念，開發(fā)出好的項(xiàng)目，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，完成項(xiàng)目所需要的網(wǎng)絡(luò)虛擬情境還是嚴(yán)重缺乏。 </p><p>　　3精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化的建議 </p><p><b>　　3.1建設(shè)原則 </b></p><

8、p>　　精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)貴在精品，而不是你有我有大家有，千篇一律的重復(fù)。我們本著從使用者的角度出發(fā)，在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:（1)系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)從少到多，從小到大逐步積累的過(guò)程。建設(shè)初始應(yīng)該明確建設(shè)的目的性，做好規(guī)劃，建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持全面性和可持續(xù)性的原則進(jìn)行。（2)實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)今階段，課程資源都是海量的，在進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)時(shí)要選擇優(yōu)質(zhì)資源，而不是求多求大，要便于使用者查找和學(xué)習(xí)。(3)

9、網(wǎng)絡(luò)性。精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于面授，“教”與“學(xué)”時(shí)空分離，兩者不是同步進(jìn)行的。因此，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。(4)實(shí)踐性。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才，其課程基本上是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)的，重視的是技能考核。教學(xué)過(guò)程中教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，自己解決問(wèn)題完成任務(wù)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手的特點(diǎn)。 &

10、lt;/p><p><b>　　3.2實(shí)施建議 </b></p><p>　　根據(jù)以上建設(shè)原則，筆者提出以下幾個(gè)方面的建議供建設(shè)者在具體實(shí)施過(guò)程中參考。 </p><p>　　(1)不斷完善精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，建設(shè)海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。使用者的情況各不相同，只有建設(shè)者提供海量的教學(xué)資源才能滿足使用者的各種需求。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源除了該資源與教學(xué)內(nèi)容

11、相符以外，最好能反映當(dāng)今社會(huì)最新的理念或技術(shù)，建成符合社會(huì)發(fā)展的海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要做到這一點(diǎn)最切實(shí)可行的是有企業(yè)人員長(zhǎng)期的介入該網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。 </p><p>　?。?)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要分層次，不能是海量?jī)?nèi)容的堆砌。資源要?jiǎng)澐址N類，可分為適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的、適合教師教學(xué)的、適合企業(yè)技術(shù)人員的、解決問(wèn)題的和適合專家進(jìn)行研究的等等。在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施時(shí)，可以讓使用者以相應(yīng)的身份登陸該資源的不同區(qū)域，這樣就縮短了使用者的查

12、找時(shí)間，提高其使用效率。 </p><p>　　(3)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要建立起一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，開發(fā)出具有網(wǎng)絡(luò)特色的教學(xué)環(huán)境。筆者建議可以采取這幾個(gè)方面的措施。一是要有對(duì)本課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理使用教學(xué)資源，以及任務(wù)完成后進(jìn)行考核和評(píng)價(jià);二是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有網(wǎng)絡(luò)性和開放性，需要建立每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄，便于教師針對(duì)性的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者的持續(xù)

13、學(xué)習(xí)。三是對(duì)課程教學(xué)材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不是長(zhǎng)篇累犢的一本教材、一套PPT等，而是要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行劃分和重新組合，利用網(wǎng)絡(luò)的開放環(huán)境，發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于每一個(gè)任務(wù)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在線呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者身臨其境的去感受在真實(shí)工作環(huán)境中，應(yīng)該如何解決問(wèn)題，完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到新的知識(shí)和技能。只有這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源才能吸引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。 </p><p>　　

14、(4)精品課程是教師、學(xué)習(xí)者和企業(yè)三方打造的。精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)該建立一個(gè)適合教師、學(xué)習(xí)者和企業(yè)廣泛交流的平臺(tái)。這個(gè)交流平臺(tái)要能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的功能，一是能夠提供的廣泛的交流平臺(tái)，比如教學(xué)人員之間、教學(xué)人員與使用者或是使用者之間的交流;二是能及時(shí)汲取使用者的信息，并體現(xiàn)在精品課程建設(shè)中，比如來(lái)自學(xué)習(xí)者的提問(wèn)或是企業(yè)發(fā)布的人才需求，讓精品課程的建設(shè)及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展需求。 </p><p>　　(5)精品課程網(wǎng)

15、絡(luò)教學(xué)資源不光要重視建設(shè)，還要重視推廣，鼓勵(lì)更多的人來(lái)參與。除了該課程建設(shè)者日常維護(hù)以外，還要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，讓其他教學(xué)人員參考使用;發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流，拓展課堂以外的知識(shí);經(jīng)常聯(lián)系企業(yè)人員瀏覽課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，歡迎其提出寶貴建議。只有這樣做才能不斷提高資源的利用率和精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。 </p><p><b>　　4結(jié)束語(yǔ) </b></p><