1、黨的十六屆五中全會(huì)提出，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，是“十一五”期間全黨工作的重中之重，也是構(gòu)建和諧社會(huì)、解決“三農(nóng)”問題的切實(shí)需要。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必然要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，增加農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，其中培育新型農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)民素質(zhì)是關(guān)鍵。從我國(guó)目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀以及新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村教育的需要來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)村教育體系顯然已不適合農(nóng)村

2、教育的發(fā)展，改革農(nóng)村教育體系已勢(shì)在必行。本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的理論與方法，以農(nóng)村教育為研究對(duì)象，采用定性分析與定量分析相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、比較研究方法和綜合評(píng)價(jià)方法等對(duì)該問題進(jìn)行研究和探索。 本文第一部分：介紹了本文的研究背景、研究意義與目的、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、工作假說(shuō)與研究?jī)?nèi)容、研究方法與基本思路、以及本文主要?jiǎng)?chuàng)新與不足。 第二部分：明晰文中研究所涉及的相關(guān)概念，闡述了新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，給農(nóng)村教育

3、內(nèi)涵作了新的詮釋。 第三部分：從農(nóng)村教育的功能、發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題與原因三個(gè)方面系統(tǒng)論證了建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村教育的必要性。 第四部分：總結(jié)了美、荷、日、韓等國(guó)家農(nóng)村教育發(fā)展的成效、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示。 第五部分：提出現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展的對(duì)策。 本文通過(guò)對(duì)上述問題的分析，認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村教育要體現(xiàn)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的使命，必須開展四個(gè)方面的工作：完善“以縣為主”的教育管理體制；改革教育投入機(jī)制；強(qiáng)化農(nóng)村教育司法保