1、<p>　　基于Logit模型分析的高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程研究</p><p>　　【摘 要】 本文介紹了學(xué)者關(guān)于就業(yè)政策研究的一些觀點(diǎn)，其次根據(jù)Logit模型（離散選擇法模型之一，是統(tǒng)計(jì)實(shí)證分析的常用方法）分析了高校畢業(yè)生就業(yè)政策的執(zhí)行過(guò)程調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源和模型，得出了執(zhí)行機(jī)關(guān)、目標(biāo)群體和環(huán)境因素對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程的影響較大的結(jié)論。最后提出了政策建議：強(qiáng)化就業(yè)政策執(zhí)行機(jī)關(guān)的報(bào)務(wù)意識(shí)；有效整合

2、社會(huì)資源幫助畢業(yè)生就業(yè)；營(yíng)造好的就業(yè)環(huán)境。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 Logit模型；高校畢業(yè)生；就業(yè)政策；執(zhí)行過(guò)程；結(jié)論建議 </p><p>　　一、就業(yè)政策研究概述 </p><p>　　近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，就業(yè)壓力逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)政策也在不斷完善，但是高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大，所以就業(yè)政策就愈來(lái)愈受到

3、社會(huì)的關(guān)注，尤其是就業(yè)政策的執(zhí)行過(guò)程顯得更加重要。目前我國(guó)學(xué)者對(duì)就業(yè)政策的研究主要集中在以下幾個(gè)方面： </p><p>　　1、法律視角下的就業(yè)政策 </p><p>　　吳慶[1]（2008）從大學(xué)生就業(yè)政策過(guò)程優(yōu)化的角度出發(fā)，認(rèn)為大學(xué)生對(duì)于就業(yè)政策的認(rèn)知缺陷與大學(xué)生在就業(yè)決策過(guò)程中缺乏參與具有密切聯(lián)系。馬麗娜[2]（2009）指出解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素就是如何用法律的手段采解

4、決目前畢業(yè)生面臨的就業(yè)陷阱，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。黃莉萍等[3]（2010）從法律視角對(duì)高?？蒲许?xiàng)目吸納大學(xué)畢業(yè)生工程實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題予以梳理，從而有效保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利，進(jìn)而使該工程得以在法律保障下良性運(yùn)轉(zhuǎn)。 </p><p>　　2、市場(chǎng)視角下的就業(yè)政策 </p><p>　　姚裕群[4]（2004）指出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要進(jìn)一步分析大學(xué)畢業(yè)生供求的調(diào)節(jié)、市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的塑

5、造、相關(guān)的高等教育體制改革、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的強(qiáng)化和對(duì)大學(xué)生的觀念教育與職業(yè)生涯指導(dǎo)問(wèn)題。周建民等[5]（2008）指出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策調(diào)整應(yīng)以利益機(jī)制不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)、以利益補(bǔ)償機(jī)制引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)、以利益平衡機(jī)制確保大學(xué)生就業(yè)中的公共利益。 </p><p>　　3、政府視角下的就業(yè)政策 </p><p>　　李慧[6]（2009）指出國(guó)家應(yīng)對(duì)“大眾化教育”下的龐大的大學(xué)生就業(yè)群

6、體予以長(zhǎng)期而特別的關(guān)注，為他們的發(fā)展提供廣闊的空間。萬(wàn)茗[7]（2008）指出目前大學(xué)生就業(yè)政策政出多門，內(nèi)容龐雜，梳理就業(yè)政策的內(nèi)容，對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行一分為二的評(píng)價(jià)，有助于進(jìn)一步把握當(dāng)前就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)。盧曉梅等[8]（2010）指出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策呈現(xiàn)漸進(jìn)決策特征，但在體制和機(jī)制上尚存不足，漸進(jìn)決策倡導(dǎo)的漸進(jìn)、民主及多元價(jià)值理念順應(yīng)我國(guó)高教發(fā)展形勢(shì)及市場(chǎng)轉(zhuǎn)型國(guó)情。 </p><p>　　此外還有一些綜述類的

7、研究，如范霞[9]（2009）通過(guò)對(duì)國(guó)外就業(yè)政策進(jìn)行綜述。研究就業(yè)政策的變化規(guī)律，如周艷[10]（2006）指出就業(yè)政策的變化既有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又有其受社會(huì)相關(guān)因素影響的特點(diǎn)。 </p><p>　　二、就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源與分析 </p><p><b>　　1、數(shù)據(jù)來(lái)源 </b></p><p>　　為了進(jìn)一步分析高校畢業(yè)

8、生就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程問(wèn)題，獲取第一手的資料，課題組將高校畢業(yè)生就業(yè)政策的執(zhí)行過(guò)程分為政策制定、執(zhí)行機(jī)關(guān)、目標(biāo)群體、環(huán)境因素和理想化的政策五個(gè)方面，提出高校畢業(yè)生就業(yè)政策的執(zhí)行過(guò)程模型，課題組成員對(duì)河南省部分地區(qū)的高校畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2013年5-9月。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回有效問(wèn)卷348份，樣本量基本上能滿足調(diào)查要求，調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽樣。根據(jù)研究目標(biāo)，調(diào)查方式有網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談和問(wèn)卷填寫。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容分為三部

9、分：一是調(diào)查高校畢業(yè)生的基本情況；二是高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程的認(rèn)知情況；三是高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程的意見和建議。 </p><p><b>　　2、樣本分析 </b></p><p>　　問(wèn)卷調(diào)查的樣本包含了不同收入層次、文化程度、就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)情況，隨機(jī)性較強(qiáng)，保證了分析結(jié)論的可靠性。其中，男性占62.07%，女性占37.93%；高校畢業(yè)生的收入大多

10、集中在2500元左右，占到84%左右，4500元以上的為3名往屆畢業(yè)生同學(xué)的收入，占0.86%；準(zhǔn)備就業(yè)主要是指那些已畢業(yè)，還沒有正式工作的同學(xué)，區(qū)別于自由職業(yè)，占2.30%，準(zhǔn)備升學(xué)是指工作一段時(shí)間后，準(zhǔn)備繼續(xù)讀書的同學(xué)，占1.72%，直接就業(yè)占67.82%；所在單位的性質(zhì)多為民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)，占86%。 </p><p>　　三、高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程模型分析 </p><p>

11、　　1、二元離散選擇模型 </p><p>　　對(duì)于二元選擇問(wèn)題，可以建立如下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。其中Y為觀測(cè)值為1和0的決策被解釋變量；X為解釋變量，包括選擇對(duì)象所具有的屬性和選擇主體所具有的屬性。對(duì)于效用模型： </p><p>　　，第i個(gè)個(gè)體選擇1的效用。 </p><p>　　，第i個(gè)個(gè)體 選擇0的效用。 </p><p>　　由上式得

12、：，可以得出：，作為研究對(duì)象的二元選擇模型，?？梢缘贸觯涸谀Ｐ椭校в檬遣豢捎^測(cè)的，人們能夠得到的觀測(cè)值仍然是選擇結(jié)果，即1和0。 </p><p><b>　　2、模型建立 </b></p><p>　　如前所述，高校畢業(yè)就業(yè)政策的執(zhí)行過(guò)程主要包括政策制定（X1）、執(zhí)行機(jī)關(guān)（X2）、目標(biāo)群體（X3）、環(huán)境因素（X4）、理想化的政策（X5）等五個(gè)方面，根據(jù)上述理論即可

13、寫出高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的需求函數(shù)如下： </p><p>　　Yd=Q[M，X1，X2，X3，X4，X5]，其中： </p><p>　?。?）Yd表示為高校畢業(yè)生就業(yè)效果，用1表示就業(yè)，0表示未就業(yè)。 </p><p>　　（2）模型中將理想化的政策列為就業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程的一個(gè)方面，事實(shí)上是考察高校畢業(yè)生就業(yè)政策的依賴度，即高校畢業(yè)生主觀上對(duì)政策的信任程度。 &l

14、t;/p><p>　?。?）模型中各要素在問(wèn)卷中體現(xiàn)為很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中分別表示：5：很滿意、4：滿意、3：一般、2：不滿意、1：很不滿意。 </p><p><b>　　3、模型分析 </b></p><p>　　綜合上述數(shù)據(jù)、方法和模型，使用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行Logit模型分析，結(jié)果如下表： 　　模型整體顯著性檢

15、驗(yàn)的似然比統(tǒng)計(jì)量LR=15.05大于5%顯著性水平下，自由度為2的x2分布臨界值 5.99，表明所有解釋變量對(duì)被解釋變量有顯著的影響。模型中，X1：政策制定和X5：理想化的政策的P值較大，因此，將這二個(gè)變量從模型中剔除，并再次進(jìn)行Logit模型分析，結(jié)果如下表： </p><p>　　模型整體顯著性檢驗(yàn)的似然比統(tǒng)計(jì)量LR=14.63大于5%顯著性水平下，自由度為2的 分布臨界值 5.99，表明所有解釋變量對(duì)被解釋

16、變量有顯著的影響。 </p><p><b>　　4、結(jié)果分析 </b></p><p>　　（1）模型中，X1：政策制定和X5：理想化的政策的P值較大，表明在模型中這兩個(gè)變量對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響不大。（2）模型中，變量X2：執(zhí)行機(jī)關(guān)的系數(shù)為負(fù)，表明執(zhí)行機(jī)關(guān)和高校畢業(yè)生就業(yè)是負(fù)相關(guān)關(guān)系，這也反映了執(zhí)行機(jī)關(guān)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。（3）目標(biāo)群體和環(huán)境因素與高校畢業(yè)生就業(yè)

17、為正相關(guān)，在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，高校畢業(yè)生更多的是出于對(duì)環(huán)境因素的考慮，比如說(shuō)社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的期望值過(guò)高，或者有人認(rèn)為高校畢業(yè)生應(yīng)該當(dāng)公務(wù)員等，這些環(huán)境直接會(huì)影響到高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)。 </p><p><b>　　四、政策建議 </b></p><p>　　1、強(qiáng)化就業(yè)政策執(zhí)行機(jī)關(guān)的報(bào)務(wù)意識(shí) </p><p>　　高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行機(jī)關(guān)的

18、工作態(tài)度、方法、方式和工作人員素質(zhì)會(huì)直接影響到政策的執(zhí)行效果，這種情況不僅僅表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)政策的解釋上，還表現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)群體的影響上。因此，要政策執(zhí)行機(jī)關(guān)的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，積極主動(dòng)的宣傳國(guó)家政策，對(duì)就業(yè)政策的執(zhí)行進(jìn)行統(tǒng)籌安排，制定工作計(jì)劃，確定目標(biāo)任務(wù)，實(shí)施工作調(diào)度，加強(qiáng)工作督導(dǎo)，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門之間相互關(guān)系，真正推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)。 </p><p>　　同時(shí)，高校一定要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的宣傳。高校作為國(guó)家

19、就業(yè)政策宣傳的重要窗口，一定要使高校畢業(yè)生充分了解國(guó)家的就業(yè)政策，加強(qiáng)政策解釋，轉(zhuǎn)變服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)工作方式，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 </p><p>　　2、有效整合社會(huì)資源幫助畢業(yè)生就業(yè) </p><p>　　高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行的目標(biāo)群體中有企、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，要注重加強(qiáng)國(guó)家政策的引導(dǎo)，鼓勵(lì)這些目標(biāo)群

20、體幫助高校畢業(yè)生就業(yè)，尤其是困難畢業(yè)生的就業(yè)，將企業(yè)和事業(yè)單位優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)承擔(dān)高校畢業(yè)生就業(yè)責(zé)任，推動(dòng)社會(huì)團(tuán)體支持和幫助高校畢業(yè)生就業(yè)，將就業(yè)困難高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，積極提供就業(yè)援助，縮短高校畢業(yè)生離校后等待就業(yè)的時(shí)間，促進(jìn)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 </p><p>　　高校也要整合校企合作資源、專家名師資源、實(shí)習(xí)基地等，形成高校特有的優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，從而進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，更好地提升高校畢業(yè)生的

21、就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展力，并建立職業(yè)規(guī)劃、專家咨詢、就業(yè)信息等多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，提高學(xué)生關(guān)注就業(yè)的自主性、主動(dòng)性和多樣性，充分幫助畢業(yè)生就業(yè)。 </p><p>　　3、營(yíng)造好的就業(yè)環(huán)境 </p><p>　　由于社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的心理預(yù)期較高，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，因此，高校畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造社會(huì)氛圍

22、，同時(shí)，要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面的發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)模式多元化。進(jìn)一步優(yōu)化高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)實(shí)施有效的就業(yè)政策，完善各項(xiàng)公共服務(wù)，強(qiáng)化高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，改變社會(huì)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，減少高校畢業(yè)生就業(yè)的心理包袱，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。 </p><p>　　同時(shí)，要適應(yīng)社會(huì)需求制定新政策。政策的產(chǎn)生來(lái)源于社會(huì)對(duì)這種政策的需求，因此要想有理想化的政策，不僅要保證政策執(zhí)

23、行過(guò)程，還要保證及時(shí)制定就業(yè)政策，在政策執(zhí)行的過(guò)程，由執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)政策執(zhí)行產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行信息反饋，重新修訂就業(yè)政策，這樣才是理想化的政策，才能真正的起到政策的引導(dǎo)作用和對(duì)就業(yè)的推動(dòng)作用。 </p><p><b>　　【注 釋】 </b></p><p>　　[1] 吳慶.大學(xué)生就業(yè)政策過(guò)程與大學(xué)生參與.教育與職業(yè)，2008.8.30-32. </p&g

24、t;<p>　　[2] 馬麗娜.淺析就業(yè)政策法規(guī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)的影響.大家，2009.12.270. </p><p>　　[3] 黃莉萍，琚超，王謙.高?？蒲许?xiàng)目吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策的社會(huì)法審視.理論月刊，2010.5.120-123. </p><p>　　[4] 姚裕群.論我國(guó)的就業(yè)政策與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題.人口學(xué)刊，2004.4.8-11. </p>

25、<p>　　[5] 周建民，張小鳳，王旭.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策演變中的利益關(guān)系軌跡與啟示.遼寧教育研究，2008.7.110-113. </p><p>　　[6] 李慧.解決大學(xué)生就業(yè)困境需要國(guó)家就業(yè)政策強(qiáng)力跟進(jìn).中州學(xué)刊，2009.4.135-136. </p><p>　　[7] 萬(wàn)茗.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策述評(píng).黑龍江高教研究，2008.5.129-131. </p

26、><p>　　[8] 盧曉梅，張繼平.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策分析與建議—漸進(jìn)決策視閾的政策物語(yǔ).黑龍江高教研究，2010.9.1-4. </p><p>　　[9] 范霞.國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)政策綜述.繼續(xù)教育研究，2009.8.158-160. </p><p>　　[10] 周艷.論就業(yè)政策對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的影響.湖北行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.6.46-48. </p

27、><p><b>　　【作者簡(jiǎn)介】 </b></p><p>　　萬(wàn)是明（1969-）男，河南南陽(yáng)人，開封大學(xué)副校長(zhǎng)、副教授、博士，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義理論. </p><p>　　楊 強(qiáng)（1981-）男，河南新鄉(xiāng)人，開封大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院講師，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理. </p><p>　　黃靜靜（1986-）女，河南