1、<p>　　初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性思考</p><p>　　摘 要：隨著英美一些大國(guó)的強(qiáng)勢(shì)崛起，在國(guó)際中占的地位越來(lái)越高，英語(yǔ)也成為了國(guó)際語(yǔ)言，是世界上最重要的語(yǔ)言之一。在我國(guó)，英語(yǔ)的教學(xué)從初中就開(kāi)始了，有些地方小學(xué)時(shí)就開(kāi)始了英語(yǔ)的教學(xué)。那么如何才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？語(yǔ)法是關(guān)鍵，無(wú)論是哪一門(mén)語(yǔ)言，都有這個(gè)語(yǔ)言自己固有的語(yǔ)法，只有將語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，才能夠更好更加快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 </p><

2、p>　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法 教學(xué) 有效性 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0122-01 </p><p>　　一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著英美一些大國(guó)的強(qiáng)勢(shì)崛起，在國(guó)際中占的地位越來(lái)越高，英語(yǔ)也成為了國(guó)際語(yǔ)言，是世界上最重要的語(yǔ)言之一。在我國(guó)，英語(yǔ)的教學(xué)從

3、初中就開(kāi)始了，有些地方小學(xué)時(shí)就開(kāi)始了英語(yǔ)的教學(xué)。初中的英語(yǔ)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最佳的時(shí)機(jī)，因此初中英語(yǔ)對(duì)于很個(gè)學(xué)生都是十分重要的存在。 </p><p>　　在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最重要的不是死記硬背，而是熟練的掌握語(yǔ)法的技巧。只有將英語(yǔ)的語(yǔ)法技巧學(xué)習(xí)好菜能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)好。語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)的重要性可想而知。在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在著兩個(gè)極端，一個(gè)就是老師死死的抓住語(yǔ)法，無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都是完全考

4、的語(yǔ)法的題目，居然連完形填空這種題目都能出能語(yǔ)法題。另外一種就是從根本上忽視語(yǔ)法，在課堂上對(duì)于語(yǔ)法都是一筆帶過(guò)或者根本就不講語(yǔ)法，只是讓學(xué)生去死記硬背的背單詞背課文。 </p><p>　　二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　1.老師對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的偏激 </p><p>　　在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在著兩個(gè)極端，一個(gè)就是老師死死的抓住語(yǔ)法，無(wú)論

5、是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都是完全考的語(yǔ)法的題目，居然連完形填空這種題目都能出能語(yǔ)法題。另外一種就是從根本上忽視語(yǔ)法，在課堂上對(duì)于語(yǔ)法都是一筆帶過(guò)或者根本就不講語(yǔ)法，只是讓學(xué)生去死記硬背的背單詞背課文，這樣的教學(xué)方法雖然可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以取得比較好的成績(jī)但是對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其不好的。這兩種方法都過(guò)于偏激，是極其錯(cuò)誤的。 </p><p><b>　　2.教學(xué)方式老套 </b></p

6、><p>　　老師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方式過(guò)于老套，教學(xué)的時(shí)候大部分都是老師讀一句然后學(xué)生讀一句，整個(gè)課堂幾乎就是這樣的循環(huán)重復(fù)著，一點(diǎn)生氣都沒(méi)有，使學(xué)生昏昏欲睡。有的學(xué)生也是口在心不在，只是跟隨著老師的聲音，其實(shí)一點(diǎn)都不知道自己在說(shuō)什么，一點(diǎn)大腦都沒(méi)有用。這樣的教學(xué)方法無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分疲勞的，最后變成一個(gè)不想教，一個(gè)不想學(xué)。 </p><p>　　3.沒(méi)有很好的總結(jié)歸納 &l

7、t;/p><p>　　在一些初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師都是整點(diǎn)上下課，上課的過(guò)程中也只是盲目的讀著課文，翻譯著句子，并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。老師們都沒(méi)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也沒(méi)有合理的幫助學(xué)生們整理相關(guān)的知識(shí)，使得學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)都是從書(shū)中自己學(xué)習(xí)到的，根本就沒(méi)有形成一個(gè)良好的系統(tǒng)，這樣的學(xué)習(xí)效率是極低的。 </p><p>　　三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的解決方案 </p>&l

8、t;p>　　1.正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性 </p><p>　　老師們應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重新的認(rèn)識(shí)，既不能對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)度的重視也不能對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)度的輕視。只有這兩種認(rèn)識(shí)處于一個(gè)有機(jī)的平衡點(diǎn)上，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右恍┱Z(yǔ)法的題目，考試的時(shí)候也是這樣的。 </p><p><b>　　2.利用情境教學(xué) </b></p

9、><p>　　情境教學(xué)就是使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)的交際性交流。在課堂上，英語(yǔ)老師可以假定一個(gè)情境，使學(xué)生明白和理解。然后在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們進(jìn)行與之相關(guān)的對(duì)話和交流，這里當(dāng)然是使用英語(yǔ)的，并且還需要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生能夠完全理解并且運(yùn)用的基礎(chǔ)上把學(xué)生從情境交流中拉回到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谡Z(yǔ)法產(chǎn)生濃烈的興趣，也對(duì)剛剛所學(xué)和所應(yīng)用的知識(shí)有更加深厚的理解。另外，在英語(yǔ)教學(xué)的

10、課堂上，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而出神，這是英語(yǔ)老師就可以播放一些好聽(tīng)的英文歌曲或者看一會(huì)英文配音的小電影片段，這樣就可以及時(shí)將學(xué)生的注意力都集中在課堂之上，還可以使認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行合理的消化與吸收，消除學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，更好的理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。教師還可以利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中插入一些深情并茂的圖片進(jìn)去，讓學(xué)生們根據(jù)這些圖片而進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話，使課堂內(nèi)充滿笑聲，營(yíng)造一種自然和諧、歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生忘記我

11、們是老師，而是他們的朋友。只有這樣的教學(xué)，才可以更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的知識(shí)。 </p><p>　　趣味教學(xué)也是一種十分有效的教學(xué)方法，老師在教學(xué)的過(guò)程中展示一種有趣的圖片，讓學(xué)生們就關(guān)于這一個(gè)圖片用英語(yǔ)提問(wèn)，這樣同學(xué)們的問(wèn)題才能又新穎又有趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)本來(lái)就是枯燥無(wú)味的，因此使用趣味教學(xué)增添學(xué)習(xí)的氛圍是十分有必要的。只有在趣味中學(xué)習(xí)才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。 </p>

12、;<p><b>　　3.歸納總結(jié) </b></p><p>　　在語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是初次接觸這種事物。因此，幫助學(xué)生歸納總結(jié)才能幫助學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。首先讓學(xué)生們?cè)谒鶎W(xué)的教材中領(lǐng)悟語(yǔ)法，讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有一定的了解，然后再通過(guò)相關(guān)的分析使學(xué)生對(duì)于剛剛有所理解的語(yǔ)法知識(shí)擁有更深個(gè)體會(huì)，更加的理解。最后老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的灌輸學(xué)生們語(yǔ)法知識(shí)的一些規(guī)則，

13、使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的輕松。在課程要結(jié)束的時(shí)候，老師們應(yīng)該留有一部分的時(shí)間讓學(xué)生消化理解，并且可以向老師提出一些自己不理解的問(wèn)題，老師也可以對(duì)在課堂上分布提出的規(guī)則進(jìn)行有系統(tǒng)化的總結(jié)與整理，這樣便于學(xué)生更加高效有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。 </p><p><b>　　四、總結(jié) </b></p><p>　　在現(xiàn)在的世界格局之中，美國(guó)作為世界第一強(qiáng)國(guó)，他的語(yǔ)種也理

14、所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱送ㄓ玫膰?guó)際用語(yǔ)，一股英語(yǔ)熱席卷而來(lái)。 </p><p>　　在我國(guó)的社會(huì)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是十分普遍的存在。無(wú)論是從哪一個(gè)方面，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和國(guó)家來(lái)說(shuō)都是十分重要的存在。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)熟悉了英語(yǔ)的語(yǔ)法才可以更好的更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文就如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法提出了相關(guān)的問(wèn)題并且解決了這些問(wèn)題，對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)進(jìn)行了有效的思考。 </p><p

15、><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]張培遷. 關(guān)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的思考[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10：99+103. </p><p>　　[2]陳建蘭. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[D].華中師范大學(xué)，2012. </p><p>　　[3]張素華. 新課程下如何進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].