1、<p>　　巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境</p><p>　　摘&#8195;要：俗話說“萬事開頭難”，良好的導(dǎo)入是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課成功的關(guān)鍵因素，精彩的導(dǎo)入將引領(lǐng)學(xué)生積極挖掘未知的數(shù)學(xué)世界。而多媒體的引入更為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)增添了許多表現(xiàn)方式，可靈活創(chuàng)設(shè)“自主探究”、“我要學(xué)”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲和探究興趣，自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入教學(xué)新授環(huán)節(jié)，為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定情感基礎(chǔ)

2、和知識儲備。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)&#8195;課堂教學(xué)&#8195;情境&#8195;多媒體 </p><p>　　中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01 </p><p>　　“萬事貴乎始”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)乎著一節(jié)課的優(yōu)良成敗。在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),能否迅速聚集學(xué)生的注意力,

3、引領(lǐng)學(xué)生的探索思緒融入特定學(xué)習(xí)情境中,對一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)今多媒體已深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，勇于獲取知識。 </p><p>　　1&#8195;創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境導(dǎo)入新課 </p><p>　　小學(xué)生發(fā)散思維有限，因此對

4、于一些抽象的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系和認知規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可靈活創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境，巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究積極性，引導(dǎo)學(xué)生融合到生活情境中消化、理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并能很快學(xué)以致用。例如，在教學(xué)元角分一課時，因為低年級學(xué)生很少獨立消費，對“花錢”很是模糊，尤其是元角分的換算關(guān)系和相關(guān)知識，更是無所適從。數(shù)學(xué)教師可從學(xué)生渴望成為一個獨立的人，自主消費的成長心理角度，創(chuàng)設(shè)一位媽媽給孩子10元錢，那他去買鉛筆、橡皮，該如何消費呢？怎么計算費用

5、并找零？這一系列的問題通過多媒體擺在學(xué)生面前，自然激發(fā)了學(xué)生獨立意識的覺醒和探索新知的學(xué)習(xí)興趣，參與到數(shù)學(xué)知識的獲取、內(nèi)化過程中，從而順暢進入新授環(huán)節(jié)。 </p><p>　　2&#8195;交互式電子白板創(chuàng)設(shè)動手操作實踐情境導(dǎo)入新課 </p><p>　　交互式電子白板功能強大，通過點、畫、拖、遮等功能，可創(chuàng)設(shè)動手操作實踐類導(dǎo)入情境，學(xué)生通過親自嘗試，然后知不足，勇探索，專心進入

6、教學(xué)課堂，接受數(shù)學(xué)知識的傳授、轉(zhuǎn)化。例如，講平均數(shù)時，可在交互式電子白板上顯示一塊蛋糕，讓學(xué)生來切蛋糕，感受平均分的概念，加深對單位“1”的理解。在講三角形面積求導(dǎo)時，可讓學(xué)生在電子白板上利用提供的兩個相同的任意三角形進行拼接、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，觀察通過變換可轉(zhuǎn)換成以前所學(xué)的什么圖形，從而通過前后知識對比，推導(dǎo)出三角形面積公式。再如，講授帶余數(shù)除法時，教師可在電子白板上“故意”出示一道看似能整除卻不可能整除的算式，讓學(xué)生上前來嘗試，在學(xué)

7、生一個個敗下陣來時，這時教師再適時引導(dǎo)學(xué)生，探究帶余數(shù)除法，再一次點燃學(xué)生的求知火焰。 </p><p>　　3&#8195;搭建對比設(shè)疑情境導(dǎo)入新課 </p><p>　　教師可根據(jù)小學(xué)生好奇心強的心理特點，巧妙搭建對比設(shè)疑問題情境，利用未知數(shù)學(xué)知識的無窮魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)課堂，探究對比懸疑的數(shù)學(xué)知識，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在講三角形分類時，就可通過多媒體演示不同

8、三角形虛擬人的對比表演，讓學(xué)生在觀察中反思、總結(jié)、答疑。又如，在教學(xué)圓的認識一課時，利用多媒體技術(shù)展示輪胎分別是圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形的小汽車行駛的過程，學(xué)生通過觀察動畫，在哈哈大笑的同時，連連擺頭否定其他方案，最終通過教師設(shè)疑：為什么圓的輪子就可以做輪胎其他形狀卻不可以呢？充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍達到高潮，尋求知識的熱情高漲。這時，數(shù)學(xué)教師切入正題，講授新知識，自然能收到良好教學(xué)效果。 </p>

9、<p>　　4&#8195;多媒體再現(xiàn)榜樣示范情境導(dǎo)入新課 </p><p>　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)實際結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體展示這些故事，創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)文化情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以對學(xué)生進行思想教育，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，堅定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和恒心。例如，在講圓的面積時，可通過多媒體展示祖沖之的最杰

10、出貢獻：求得相當(dāng)精確的圓周率。祖沖之，經(jīng)過長期的艱苦研究，他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學(xué)家。&#160;通過多媒體再現(xiàn)這樣一些趣味性、探索性強的教學(xué)示范情境，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的好奇心，并以數(shù)學(xué)家為榜樣逐漸養(yǎng)成勤動腦、多思考的好習(xí)慣，促進學(xué)生自我反思總結(jié)，把抽象的數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。 </p><p>　　5&

11、#8195;以舊聯(lián)新,直接切入重點情境導(dǎo)入新課 </p><p>　　應(yīng)用多媒體可有效提高導(dǎo)入效率，但切莫用較長的時間或花哨的形式進行“刻意”引入，以免浪費最佳的學(xué)習(xí)時機，適得其反。因此，通過多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境要點到為止、畫龍點眼，要以舊聯(lián)新，直接切入重點情境。 </p><p>　　例如，教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”中，筆者就應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)師“神奇的小數(shù)點”情境，通過讓

12、學(xué)生觀察四組比較大小的數(shù)，反思總結(jié)，作為小數(shù)點魔術(shù)師得具備什么樣的神奇魔力，才能使這四組數(shù)不相等或大于或小于，小數(shù)點位置如何移動才能引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)有什么變化？變化的規(guī)律又是什么？筆者沒有過多渲染和煽情，2分鐘導(dǎo)入時間恰到好處，很自然切入教學(xué)重點主題，為講授新知識打好遷移和鋪墊作用。 </p><p>　　綜上所述，通過多媒體可有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的效率，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)世界，為傳授知識，啟迪智慧，陶