1、<p>　　教師要善于運用“謊言”</p><p>　　早在半個世紀前,人民教育家陶行知就提醒教師:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?！彼?不妨讓我們換一種思維方式、換一種眼光、換一個角度去看待學生,相信我們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。其實,每位教師都能創(chuàng)造出“神奇”,因為“奇跡”就在我們身邊,善意的謊言往往令人鼓舞、催人振奮。 </p><p>　　一

2、、鼓勵之中巧用謊言 </p><p>　　物質獎勵是鼓勵的一種物化。它對學生的影響遠不如言語性鼓勵那么持久。在教育過程中,教師的一個笑容,會使學生掃盡心靈陰霾,變得陽光燦爛;教師的一句話語,會使學生信心百倍、受益終生;教師的一種習慣性行為,會使學生除卻庸俗,品德高尚。鼓勵是學生成長的催化劑。巧用謊言鼓勵往往能改變孩子的一生。一位從美國留學歸來的清華學子回母校作報告時,將自己今天的成就歸功于教師的鼓勵。她言道:上初

3、二時的她很平常,學習屬下等,根本不知道自己的明天在哪里。有一次期中考試前,她從同學那得到了這次考試的數(shù)學試題,經(jīng)過試做及詢問,結果她考了全班第一的好成績。若按她的實際水平,她只能考40多分,根本不可能取得98分的好成績。成績一公布,幾乎所有同學都懷疑她,有的人羨慕她,有的人嫉妒她,有的人譏笑、嘲諷她,只有老師相信她并鼓勵了她,說她進步很快,以后只要發(fā)奮努力,肯定還會考出好成績。那一刻,她差點流淚,她沒有想到老師這樣相信她,況且同學們對她

4、的羨慕讓她體會到了一種從未有過的喜悅與興奮。從那以后,為了證明自己,為了對得起老師那句鼓勵的話,她像發(fā)了瘋一樣開始學習,并從中體會到學習的樂趣。不久,她的學習成績躍居全班第一。一年后考上</p><p>　　二、批評之中善用謊言 </p><p>　　教育部出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》中明確提出:“班主任日常教育教學管理中有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！痹趯嶋H工作中,學生犯錯誤

5、是不可避免的,教師批評教育學生也就成為日常工作必不可少的一部分。但教師使用的方法卻是多種多樣的:有的教師對犯了錯誤的學生,總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情,動不動就聲色俱厲地訓斥,命令學生寫檢查,甚至對學生采用罰站、打罵等簡單粗暴的方式,好像不如此就不足以顯示教師的“尊嚴”,就沒有盡到教育的“責任”,殊不知,這恰恰使學生產(chǎn)生對立情緒和逆反心理。這樣既不利于學生改正錯誤,也不利于學生身心發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基曾講過一則故事:一名學生在學

6、校的花園里摘了一朵玫瑰花,被老師發(fā)現(xiàn)了,他眼淚汪汪地對老師說,他的外祖母病得很重,他想把這朵玫瑰花獻給外祖母。這位老師把他領進辦公室,十分動情地對他說:“你這樣小小的年紀就懂得孝敬老人,你的心靈真是太美了,你這種美德使我很感動,因此老師也送給你一朵玫瑰花?！苯又@位老師又說:“至于你摘花園里的玫瑰花這件事,千萬不要告訴你的外祖母,因為她老人家聽了要生氣的,老師代你賠償好了?！边@位老師再次把謊言演繹得淋漓盡致。試想一下</p>

7、<p>　　三、安慰之中借用謊言 </p><p>　　對于遭受挫折或處于逆境中的學生而言,教師安慰的話語不啻是一劑強心劑,從而使學生對自己產(chǎn)生信心與動力,培養(yǎng)自己樂觀積極的學習態(tài)度和精神追求,使失衡的心態(tài)趨于平衡。安慰的目的是激勵學生克服自身所面臨的各種困難,直至取得最后的成功。曾經(jīng)有一個高三學生,平時成績總是遙遙領先,可是一到考試,他的正常水平總是發(fā)揮失常,時間久了,他對自己的這一現(xiàn)狀感到莫名其

8、妙、忐忑不安,幾乎喪失繼續(xù)學下去的勇氣,父母也是憂心忡忡。有一天,班主任老師安慰(下轉11頁)(上接12頁)他說:“只要你養(yǎng)成以平常之心對待考試的良好習慣,減少焦慮、緊張的情緒,沒有壓力走進考場,那么你一定能考出好成績。”簡單的一句話在孩子心理引起了不小的震動,并深深銘記在他的腦海里。從此以后,每次考試他都按老師安慰他的話去做,果然考出了好成績。 </p><p>　　四、尊重之中恰用謊言 </p>

9、<p>　　美國著名作家愛默森說過:“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教師只有學會尊重學生,才能恰當處理師生之間的心理矛盾,拉近師生之間的心理距離。教師對學生的尊重,要源自心靈深處,不能虛情假意。俗話說:“尊重別人等于尊重自己?！弊鹬匾w現(xiàn)在平等、和諧、民主的師生關系基礎之上。作為教師,特別是班主任老師,教育工作中難免引起學生的不滿,甚至是怨恨,這時迫切需要教師克制情緒,換位思考,更加尊重理解學生,會取得事半功倍的教育效果。這

10、里有個故事頗受啟發(fā):從前,有個人到別人的菜園里偷菜,恰被菜園的主人看見了。菜園主人不但沒有制止,反而轉身就走。偷菜人以為他要告官,連忙追上去。不料菜園主人進了自己的家門,還把門關上。偷菜人說:“我被你看見了,偷你的菜,我現(xiàn)在沒法做人了?！敝魅诵Φ?“你說什么話呢?咱們是鄰居,你只想知道我那菜長得為啥那么好那么漂亮,對嗎?我那菜,好看,也好吃,不信?你先嘗嘗?！闭f著,他真的到園子里抱出兩棵菜,硬塞到偷菜人的手里。后來,這個偷菜人成為鄰里眾