1、<p>　　高中地理課堂教學有效性的探討</p><p>　　摘 要：提高地理課堂教學的有效性，是新課標的要求。我們教師應采取切實有效的教學形式和方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高學生掌握基礎知識的速度和效率。本文中筆者就如何進一步提高高中地理課堂教學的有效性，從明確教學目的和任務，保證教學的有效開展；發(fā)揮情感作用，建立和諧的師生關系；精心設計問題，提高課堂教學的有效性；教給學生學習地理的方法，提高學生的

2、學習效率；走出課堂，注重社會實踐這五方面展開了探討，以期提高學生的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　關鍵詞：高中地理 課堂教學 有效性 </p><p>　　課堂教學是教育的主戰(zhàn)場，是以教材為中介，學生為主體，教師為主導，師生雙邊活動的過程；課堂教學是地理教學的基本組織形式，學生掌握知識技能主要是依靠課堂教學來完成的。因此，優(yōu)化課堂教學尤為重要，在新課改下如何優(yōu)化高中地理教學課堂呢？ &l

3、t;/p><p>　　一、導課新穎奇特，激發(fā)學習興趣 </p><p>　　一堂課的導入新課成功與否直接影響新知識的教學。導入新課的形式很多，如開門見山、講故事、游戲、實物演示、創(chuàng)設情境等，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選取不同的導入方法 </p><p>　　1.“趣味活動”導入 </p><p>　　“活動”導入是以學生在課堂上進行各種活動如讀圖、

4、觀看錄像、操作地理學具、討論等方式開始一堂課的學習的。導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。 </p&

5、gt;<p><b>　　2.直接導入 </b></p><p>　　直接導入即開門見山，不作任何鋪墊，一上課就把所要講的內(nèi)容介紹給學生。方法也多種多樣，如實物啟示法、教具演示法、 實驗導入法、 錄音導入法、 圖示描述法、錄像導入法等。 </p><p><b>　　3.用材料導入 </b></p><p>

6、　　材料不僅源于教師，也可以鼓勵學生積極從社會生活中搜集。一個寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點激發(fā)學生的學習情趣。 </p><p>　　二、教學目標的設計優(yōu)化 量化教學操作性 </p><p>　　教學目標是指通過教學活動對學生身心發(fā)展變化的期望。

7、高中地理教學目標則是指通過高中地理教學活動而對學生地理知識、技能、方法和地理觀念的發(fā)展的期望，是地理課堂教學的主攻方向，也是地理課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導下，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合地理課程標準、地理教科書和學生的認知水平優(yōu)化地理教學目標。教師不僅要根據(jù)教學內(nèi)容和各校的實際制定出明確的、科學的教學目標，將章節(jié)目標細化為課時目標，并要落實完成教學目標的對策和措施，從而使教學目標的實施具有可操作性。 &l

8、t;/p><p>　　高中地理教學要堅持“全面和諧發(fā)展”的方向。因此，地理教學目標體系既要包括認知領域和技能、能力領域，又要包括情感、態(tài)度與價值觀領域，還要基于學生的整體水平，又要照顧學生的個性差異。難度適中的教學目標有利于激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生的好奇心而產(chǎn)生學習興趣，有利于學生端正學習態(tài)度，實現(xiàn)智力與非智力因素的協(xié)調(diào)，提高學習效果。 教學目標要發(fā)揮作用，就必須是可觀測的。如果教師提出的教學

9、目標是含糊的、籠統(tǒng)的，那就難以觀測。因此，在進行地理教學目標設計時要盡量避免使用含糊籠統(tǒng)的行為動詞，克服地理教學目標在陳述時模棱兩可的現(xiàn)象，而應使用意義比較單一的行為動詞，如“說出”“列舉”、“區(qū)分”、“解釋”、“使用”、“分析”、“歸納”、“設計”、“計算”、“繪制”等，力求目標的陳述明確具體，可以觀察、測量和操作三、教學內(nèi)容的優(yōu)化。 </p><p>　　三、課程教學方法與手段優(yōu)化 提高地理教學效率 <

10、/p><p>　　1.要充分利用多媒體，使教材多媒體化 </p><p>　　教材的多媒體化是利用多媒體，使教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化。多媒體在處理信息方面容量大，速度快。我們可以利用電腦把每節(jié)課開發(fā)為課件，形成一個系統(tǒng)，使每節(jié)課不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。在講授《地球的圈層結(jié)構(gòu)及特點》時，通過影像文件展示美麗風光，融聲音、音樂與圖片于一體，讓學生有身臨其境的感覺，給學

11、生以美的享受。 </p><p>　　2.注重教學方法的改革 </p><p>　　以演講式講授法為主，討論與講座相結(jié)合的教學方式。并要求教學過程中主講教師必須使用規(guī)范的教學語言，講授內(nèi)容要精練，注重精講、精練。既突出主講教師個性與特點，又要注意學生的個性與特點。把集體教學、個別教學與啟發(fā)示教學有機結(jié)合。 </p><p>　　3.加大講授中的信息量 </p&

12、gt;<p>　　廣泛收集與教學內(nèi)容有關的各種信息資源，充實講課內(nèi)容。地理有很強的理論性，也有很強有實踐性。如只能講授一些空洞的理論，因教材上都有，學生不愛聽。但如能將現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象或典型案例與書本上的理論有機地結(jié)合在一走，用現(xiàn)實中實例闡述、說明理論，學生則非常感興趣。 </p><p>　　4.引導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動 </p><p>　　教師要在高中地理

13、教學中轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識地加強對學生自主性學習的引導。例如，幫助學生學會自己設計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動；在日常教學中使用探究方法，幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學習等。 </p><p>　　總之，優(yōu)化地理課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)新性和積極性；在教師的啟發(fā)引導下，學生主動進行

14、探索，用較少的精力和時間，獲得較多的知識，并在能力、智力等方面同時得到發(fā)展。基礎教育要求應試教育必須轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這是時代發(fā)展的需要，也是教育自身的需要，確立目標，指導學練，討論解疑，精講深化，練測評估教學，并在此基礎上優(yōu)化地課教與學的全過程，我們的地理課教學才能真正做到為全體學生服務。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 李