1、<p>　　本科畢業(yè)論文（設計）</p><p>　　三個不同經濟發(fā)展地區(qū)小學生</p><p><b>　　環(huán)保意識調查</b></p><p><b>　　畢業(yè)論文基本要求</b></p><p>　　1．畢業(yè)論文的撰寫應結合專業(yè)學習，選取具有創(chuàng)新價值和實踐意義的論題。</p&g

2、t;<p>　　2．論文篇幅一般為理科以3000至5000字為宜。</p><p>　　3．論文應觀點明確，中心突出，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，邏輯清楚，文字流暢，結構嚴謹。</p><p>　　4．論文字體規(guī)范按《廣州大學本科生畢業(yè)論文管理辦法（試行）》和“論文樣板”執(zhí)行。</p><p>　　5．論文應書寫工整，標點正確，用微機打印后，裝訂成冊

3、。</p><p>　　本科畢業(yè)論文（設計）誠信聲明</p><p>　　本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文（設計），是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產權爭議，除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。<

4、;/p><p><b>　　學生簽名：</b></p><p>　　時間： 年 月 日</p><p>　　關于論文（設計）使用授權的說明</p><p>　　本人完全了解廣州大學關于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定，即：</p><p>　　1.按照學校要求提交學位論文的印刷

5、本和電子版本；</p><p>　　2.學校有權保存學位論文的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務，在校園網上提供服務；</p><p>　　3.學校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；</p><p><b>　　本人同意上述規(guī)定。</b></p><p><b>　　學生簽名：</b

6、></p><p>　　時間： 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　為了解不同地區(qū)小學生的環(huán)保意識的強弱，進一步為從小開始提高環(huán)保意識提供更好的依據(jù)和給當?shù)叵嚓P部門提出實際性的建議。本文對花都新華鎮(zhèn)第二小學、佛山石門實驗小學和惠州永旺學校三所學校一共300名小學生進行了問卷調查，并

7、對數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)分析。結果顯示，小學生的環(huán)保知識、環(huán)保態(tài)度與環(huán)保行為方面都很大程度受到地區(qū)的影響。整體上，三個不同經濟發(fā)展地區(qū)的環(huán)境保護意識程度表現(xiàn)為：佛山〉花都〉惠州。</p><p>　　[關鍵詞]：小學生；環(huán)保意識；問卷調查；不同經濟發(fā)展區(qū)域</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In order to

8、 understand the strength of the environmental awareness of students in different regions and further from start to raise the awareness of environmental protection to provide a better basis and put forward practical sugge

9、stions to the local authorities. In this paper, the three schools of The Second Primary School in Huadu Xinhua Town, Foshan Shimen Experimental Primary School and Huizhou YongWang School a total of 300 pupils were questi

10、onnaire survey, and has carried on the system ana</p><p>　　[key words]：primary school students；The consciousness of environmental protection；questionnaire survey；different regional economic development</p

11、><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘 要……………………………………………………………………………… Abstract…………………………………………………………………………</p><p>　　前言………………………………………………………………………………… </p><p>　　1、對象和方

12、法…………………………………………………………………</p><p>　　1.1對象………………………………………………………………………</p><p>　　1.2方法………………………………………………………………………</p><p>　　1.2.1調查方法…………………………………………………………………</p><p>　　1.2.

13、2統(tǒng)計方法…………………………………………………………………</p><p>　　2、結果與分析……………………………………………………………………</p><p>　　2.1環(huán)保知識方面……………………………………………………</p><p>　　2.2環(huán)保態(tài)度方面……………………………………………………</p><p>　　2.3環(huán)保行為

14、方面……………………………………………………</p><p>　　3、結論……………………………………………………………………………</p><p>　　4、討論……………………………………………………………………………</p><p>　　參考文獻 ………………………………………………………………………</p><p>　　致 謝 …

15、………………………………………………………………………</p><p>　　附 錄 …………………………………………………………………………</p><p>　　三個不同經濟發(fā)展地區(qū)小學生環(huán)保意識調查</p><p><b>　　前 言</b></p><p>　　隨著地區(qū)經濟的不斷發(fā)展、環(huán)境問題的日益突出和環(huán)境保護

16、工作的不斷加強，環(huán)境意識愈來愈受到人們的重視。在某種意義上，環(huán)境意識表現(xiàn)為人們參與環(huán)境保護的自覺度。據(jù)筆者所知，網上對于環(huán)保意識方面的調查分析有很多，且多數(shù)的調查對象都是中大學生和社會人群，而對于小學生方面的調查比較少。造成這樣的原因，一方面考慮到小學生的識字能力有限，另一方面小學生對環(huán)保知識了解較少，環(huán)保行為還處于隨意的狀態(tài)，著實調查起來可能會比較隨意，會影響真實性。但是筆者認為，對小學生進行調查，可以在反映該地區(qū)小學生的環(huán)保意識度的

17、同時反映該地區(qū)對環(huán)保教育的重視程度，另一方面也一定程度上反映該地區(qū)對環(huán)保的重視以及大部分人群的環(huán)保意識的強弱，畢竟小學生的行為很大程度上是從大人的身上學習的。本次調查則是通過對花都市花都第二小學，佛山石門實驗小學，惠州永旺學校三所學校的學生的調查，對比分析花都、佛山和惠州這三個不同經濟發(fā)展地區(qū)的小學生環(huán)保方面的大致情況，同時掌握大部分人群環(huán)保意識的強弱情況。</p><p><b>　　1 對象與方法&

18、lt;/b></p><p><b>　　對象</b></p><p>　　本次調查的對象分別是廣州市花都區(qū)第二小學、佛山市石門實驗小學與惠州市永旺學校三所小學的小學生。由于考慮到低年級的學生識字水平還不高，本次的調查對象則主要是高年級（四、五、六年級）的學生。</p><p><b>　　1.2 方法</b><

19、;/p><p>　　1.2 .1調查方法</p><p>　　通過對網上問卷的參考與調查小組的多次檢查修改，本問卷最后確定為《“環(huán)境意識”調查問卷(小學生)》 。通過對三所學校小學生在環(huán)保知識、態(tài)度、行為方面情況進行調查，進一步反映花都、佛山、惠州三個地區(qū)的小學生的環(huán)保方面的總體情況。此次問卷統(tǒng)一由班主任或實習教師發(fā)放，學生填寫后當場回收問卷。</p><p>　　1.

20、2.2 統(tǒng)計方法</p><p>　　此次調查共發(fā)放問卷330份（每所學校110），回收326份，回收率達98.8%。本次有效問卷的判斷標準不以是否完成為判斷，而是通過筆者個人判斷以小學生們是否認真完成為標準判斷。以此為標準的原因是在錄入數(shù)據(jù)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)某些學生每一題的答案都是第一選項，某些學生則把每題的選項都勾上等等。其中花都區(qū)第二小學、佛山市石門實驗小學與惠州市永旺小學三所學校的無效問卷分別有6、7、7份

21、，則有效問卷則分別為102、101、103份。為了方便統(tǒng)計與分析，筆者決定從3所小學中有效問卷隨機抽取2、1、3份舍棄，得以控制每所學校最終統(tǒng)計的的有效問卷數(shù)都是100份。</p><p>　　本次調查數(shù)據(jù)都是通過問卷星網站錄入，并用Excle2011進行處理統(tǒng)計所得。</p><p><b>　　2 結果與分析</b></p><p>　　由

22、于本次調查對象為小學生，所以問卷題目相對要少和簡單。問卷一共有20題，其中2條為基本信息題。除外，還有環(huán)保知識，環(huán)保態(tài)度，環(huán)保行為三方面的題目。</p><p><b>　　2.1環(huán)保知識方面</b></p><p>　　基本的環(huán)保知識題目較少只有2題，內容分別是世界環(huán)境日與生活垃圾分類。</p><p>　　1972年6月5日聯(lián)合國在瑞典首都

23、斯德哥爾摩召開了聯(lián)合國人類環(huán)境會議，會議通過了《人類環(huán)境宣言》，并提出將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。 世界環(huán)境日的意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動對環(huán)境的危害[1]。</p><p>　　通過調查，我們了解到了這樣一個現(xiàn)狀-----大部分的學生都是不知道世界環(huán)保日的具體日期的。具體在花都只有9%的學生選擇正確，惠州只有8%，而佛山有62%。 這樣的數(shù)據(jù)在一定程度上可以反映環(huán)保認識的方面是存在著地區(qū)差

24、異的。而造成這樣的原因可能與當?shù)氐沫h(huán)保教育與環(huán)保宣傳有很大的關系。</p><p>　　垃圾分類是日常最為常見的環(huán)保知識，生活垃圾可分為可回收垃圾、廚房余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾四大類。在數(shù)據(jù)中，無論正選還是錯選，每個選項都有一定的比例，這說明部分學生對垃圾分類方面的認識還是不清楚的。三個學校的數(shù)據(jù)對比來看，本題選擇正確率最高的是花都第二小學，其次是佛山石門實驗小學，最后到惠州永旺學校。對垃圾分類這方面認識的不

25、足往往會影響到在該方面的環(huán)保行為。所以這些也存在的地區(qū)的差異。</p><p>　　由于環(huán)保知識在不同地區(qū)小學生身上有明顯差異，所以我們也對其知識來源做了統(tǒng)計。在三個地區(qū)里，環(huán)保知識的最主要來源都是電視廣播，而側來源則三個地區(qū)都不一樣。花都的是報紙雜志；佛山的是互聯(lián)網；惠州的是其他，其他就包括公共場所的宣傳等。小學生除了從學校教育與大人身上能學習到的環(huán)保知識，其他來源就基本是這些了，所以環(huán)保的宣傳對小學生個人的環(huán)

26、保意識是相當重要的，而且宣傳的手段也該迎合不同地區(qū)。</p><p>　　2.2 環(huán)保態(tài)度方面</p><p>　　環(huán)保態(tài)度方面的重視度可以由被調查者是否對環(huán)保問題感興趣的調查中反映出來。調查顯示，三個地區(qū)里選擇“有點興趣”都占大多數(shù)，而“很感興趣”次之，最后到“不感興趣”。其中惠州的選擇“很感興趣”的明顯偏低，“不感興趣”與“不知道”的比例明顯要高于花都與佛山的。俗話說“態(tài)度決定一切”，

27、這也一定程度解釋了為什么惠州地區(qū)的學生在環(huán)保知識與行為方面都要比花都與佛山地區(qū)顯得有所缺乏。</p><p>　　再看滿意度方面，花都第二小學的學生選擇對周邊環(huán)境的“較滿意”的占34%，其次為“一般”29% ；佛山與惠州的都是選擇“一般”的比較多，分別是29%和30%。還有一點比較突出的，惠州選擇“不滿意”的有15%，遠遠超于花都與佛山的。這樣結果同時可以反映出惠州的環(huán)境質量要比花都與佛山差，這是值得關注的一點。

28、數(shù)據(jù)說明惠州在環(huán)保方面還有待提升。</p><p>　　經討論將“在你周圍讓你最不能忍受的污染？”題列入環(huán)保態(tài)度，雖然表面是詢問最不能忍受的污染，其實這也能同時反映出該地區(qū)所存在的污染類型及其所占比例，也為整治污染方面提供參考。</p><p>　　花都：固體垃圾污染〉噪聲污染〉食品污染=大氣污染〉水源污染〉酸雨；</p><p>　　佛山：噪聲污染〉大氣污染〉固體

29、垃圾污染〉水源污染〉食品污染〉酸雨；</p><p>　　惠州：固體垃圾污染〉噪聲污染〉水源污染〉食品污染〉大氣污染〉酸雨。</p><p>　　是的，每個地方的各種污染的程度都是不一樣的，這很大部分取決于地區(qū)人們的環(huán)保意識的強弱。</p><p>　　對“環(huán)?；顒拥淖饔谩钡恼{查，一方面可以看出小學生對環(huán)?；顒拥南敕?，另一方面也是反映該地區(qū)對環(huán)保活動的宣傳力度吧。從

30、數(shù)據(jù)得出，花都學生選擇最多的是增加環(huán)保知識與為環(huán)保出一份力；佛山的為有益身心健康與為環(huán)保出一份力；惠州的為增加環(huán)保知識與為環(huán)保出一份力。不同地區(qū)小學生對于環(huán)?；顒拥南敕ú煌?，這個要與地區(qū)環(huán)保教育等相掛鉤。</p><p>　　對于環(huán)?；顒拥膮⑴c度，三個地區(qū)的大部分學生都是愿意參加的，且都是“視情況而定”的比例要高些。從“不好玩就不參加”的數(shù)據(jù)看，花都和佛山的比例要比惠州的高，造成這樣的原因可能是花都與佛山的發(fā)展較

31、惠州的發(fā)達，小學生們對于這些方面的想法也不一樣。從“從不參加”看，惠州所占比例明顯高出花都與佛山，造成這樣的原因可能是該地區(qū)較少開展類似的環(huán)?；顒樱匀藗儗︻愃苹顒拥姆e極性相對也較弱。</p><p>　　2.3 環(huán)保行為方面</p><p>　　環(huán)保表現(xiàn)在知識、態(tài)度與行為三個方面上，而行為是其中最為重要的。所以在這次問卷中，為了更了解三個地區(qū)的環(huán)保情況，有關環(huán)保行為方面的題目所占比例較

32、多。</p><p>　　是否會與家人、同學討論環(huán)境方面的問題，這個問題往往受時代、地區(qū)的影響。關于這個問題，佛山的小學生對于其他兩個地區(qū)的要表現(xiàn)的相對好些。地區(qū)環(huán)境的影響、環(huán)保教育在當中起著相當大的作用，所以不同地區(qū)有不同的表現(xiàn)這也是正常的。 </p><p>　　水電是我們現(xiàn)今日常生活中都最離不開的東西，所以節(jié)水節(jié)電是最為貼近生活的環(huán)保行為。數(shù)據(jù)顯示，三個地區(qū)的小學生對于這個問題的反映

33、都是相當好的，節(jié)水節(jié)電都能做到。但當中也同時存在著學生“沒有”、“平常不太注意” 節(jié)水節(jié)電的情況。這個問題就與教育相掛鉤了。所以大人們對這個問題要高度關注。大人們應該以身作則，讓孩子們以父母、老師為榜樣更加要求自己做的更好。</p><p>　　當有人破壞環(huán)境時，我們理論上是應該采取一定措施的，但據(jù)筆者所知大部分人都不會為之所動。小學生們的數(shù)據(jù)是最能體現(xiàn)問題的。從圖中數(shù)據(jù)可以知，能采取一定應對措施的小學生花都有7

34、5%，佛山有71%，惠州有71%。當然，這是相當可觀的結果，畢竟還是小學生，沒有考慮面子的問題。但是在三個地區(qū)中也同時存在不管別人與無所謂的情況，筆者認為這個問題非常值得人們關注。從小學開始做環(huán)保教育還是相當有必要的。</p><p>　　已經調查過關于垃圾分類方面環(huán)保認識問題，回答正確的學生中花都最多，其次是佛山、惠州。在該環(huán)保垃圾行為題中，沒有收集可回收垃圾行為的花都最少，其次到佛山與惠州。這可以明顯總結出一

35、點，就是環(huán)保知識是環(huán)保行為的前提，一定程度上影響著人們的環(huán)保行為。對環(huán)保知識的認識是相當有必要的。</p><p>　　出門就餐所選用的筷子類型，一方面反映該地區(qū)對該問題的重視情況，一方面反映該地區(qū)人們的環(huán)保衛(wèi)生習慣?，F(xiàn)在很多地方的孩子從小開始就被教育出門自帶餐具，減少一次性用具的使用。從調查結果看，部分學生還是能做到的，花都有33%，佛山有29%，惠州有27%，這個數(shù)據(jù)在地區(qū)上相差不大。但是從選擇“一次性筷子”

36、的數(shù)據(jù)上，可以看到惠州的比例要遠超于花都與佛山。這反映出惠州該地區(qū)可能存在有部分餐館對環(huán)保并不重視，一味貪圖方面快捷；也反映出該地區(qū)人們對一次性餐具還是有一定的習慣性。而這個問題就需要人們自身與地區(qū)的重視。</p><p>　　如今社會都提倡環(huán)保低碳生活，怎樣做到環(huán)保低碳，也最體現(xiàn)在出行方式了。但交通出行方式也很大程度收地區(qū)的影響。在花都人多車多，塞車、沒車位，停車費用的增加等問題，所以選擇汽車出行的人還是較少的

37、。在佛山，人口問題相對沒那么嚴重，所以我們也能從選擇汽車出行數(shù)據(jù)上看到了差別。</p><p>　　關于塑料袋的使用國家有一個相關的規(guī)定---限塑令?！跋匏芰睢钡耐ㄖ鞔_規(guī)定：“從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋”；“自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋”。其目的是為了遏制“白

38、色污染”。那人們有沒有做到呢？從數(shù)據(jù)可得出，塑料袋的使用率惠州〉花都〉佛山。限塑令剛開始的時候，實行的還是比較好的。但隨著時間的推移，情況又有所改變，使用塑料袋的情況又越來越多，當然這個問題與地區(qū)還是有很大關系的。地區(qū)要做好這個問題，相關部門還是要對這方面抓的更嚴一點。</p><p>　　據(jù)了解，佛山的環(huán)保做的相對好很大程度上和政策活動有關。在佛山多個地方都存在有很多環(huán)保組織，如：“綠行者同盟”。該組織成立于2

39、012年11月，是一個政府引導的民間綠色慈善組織，其特點在于以“綠幣”為載體，構建低碳價值生態(tài)鏈，探索低碳商業(yè)模式的創(chuàng)新。參與公益林活動有多種形式，企業(yè)和個人可通過購買綠行者同盟的“綠幣”，以“綠幣”認種認養(yǎng)樹木；也可直接捐款打造富有企業(yè)特色的企業(yè)林。市民還可以通過參與綠行者同盟“微低碳”活動（廢棄木材、廢舊電池回收、更換節(jié)能燈和節(jié)水馬桶等）獲取“綠幣”，參與到活動中來。自“綠行者同盟”提出“綠幣”概念以來，已有超過180家企業(yè)和商鋪參

40、與到“綠幣”計劃中，首批公益林項目，是由261名市民捐出通過參與“微低碳”活動獲得的“綠幣”折合人民幣68300元，用于認養(yǎng)樹木。作為開放的綠色活動平臺，綠行者同盟表示，他們將致力于吸引全國各地的廣大企業(yè)及個人參與公益林活動，在全國推廣多方共贏、可持續(xù)發(fā)展的低碳公益事業(yè)[2]。人們也稱這個為“綠幣”政策。這樣一個政府提倡鼓勵的政策，一定程度上使環(huán)保更深入人們的生活。同時也因為這個政策，佛山某些推行這個政策的的地方在環(huán)保方面要做得比別&l

41、t;/p><p><b>　　3結論</b></p><p>　　從這次的調查可以更清晰看出環(huán)保知識，環(huán)保態(tài)度，環(huán)保行為三個方面之間是具有一定聯(lián)系的。環(huán)保知識與環(huán)保態(tài)度是環(huán)保行為的前提，而環(huán)保行為是環(huán)保知識與環(huán)保態(tài)度的具體表現(xiàn)。在調查中，這三方面均受到地區(qū)環(huán)境、地區(qū)環(huán)保教育的影響。所以在同一年齡段里，不同地區(qū)小學生的環(huán)保行為會有差異。而三個地區(qū)的小學生的環(huán)保情況也一定程度

42、上體現(xiàn)該地區(qū)對環(huán)保的重視及人們的環(huán)保狀況。</p><p>　　綜合所得數(shù)據(jù)，筆者得出三個地區(qū)的具體環(huán)保情況排名：佛山〉花都〉惠州。</p><p><b>　　4討論</b></p><p>　　環(huán)境保護對于一個地區(qū)的發(fā)展是相當重要的，所以要從祖國的花朵身上開始做好。筆者就認為要極力在中小學環(huán)保教育與環(huán)保宣傳處作好。</p>&

43、lt;p>　　中小學階段是青少年兒童長身體、長知識、意識觀念逐步形成的時期。此時是環(huán)境教育以培養(yǎng)、提高學生的環(huán)境意識為主的教育，核心是使學生形成正確的環(huán)境價值觀和態(tài)度，具有環(huán)境道德[3]。從小學開始抓好環(huán)境意識和環(huán)保行為教育的陣地建設，落實環(huán)境意識和環(huán)保行為教育的課程，組織學生參加環(huán)保實踐，建立科學的環(huán)保意識和環(huán)保行為評價機制，才能使環(huán)境教育落到實處[4]。環(huán)保行為是環(huán)保知識與環(huán)保態(tài)度的具體表現(xiàn)，環(huán)保行為是可以由習慣慢慢形成和加重

44、。譬如，教師可以根據(jù)環(huán)保教育要求，針對自然界，社會生活中的一些現(xiàn)象和行為，組織學生開展討論，予以褒貶判斷，在討論的過程中了解自然，明確是非，樹立正確的環(huán)保意識，為養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣打下堅實的基礎[5]。</p><p>　　另一方面，政府和社會應承擔起應有的社會責任，通過立法、媒體、各種形式的宣傳與教育活動宣傳環(huán)保知識，營造良好的學習環(huán)境知識、關注環(huán)境的氛圍，引起公眾對環(huán)境保護的高度認可，并可通過漫畫、圖片、

45、動畫等豐富多彩的形式，使環(huán)保知識大眾化，利于公民對環(huán)保知識的接收[6]。</p><p>　　當然，除了學校與社會的環(huán)保教育、環(huán)保宣傳等方面應該做到位之外，作為中小學生的家長們也應該注意一點，做好榜樣的示范作用。對于相當多的中小學生來說，這也是影響環(huán)保行為形成的重要因素。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]

46、網易．世界環(huán)境日的由來2012-06-03 [引用日期2014-05-22]</p><p>　　[2]佛山憑“綠幣”可認養(yǎng)樹木 科技日報 2014,03,14 02:11 </p><p>　　[3] 張德舉. 論中小學環(huán)境意識教育與教師的環(huán)境教育素養(yǎng)[J]. 地理教育,2005,01:10-11</p><p>　　[4]孫佳斌,潘東升,王其明. 小學生環(huán)境意

47、識和環(huán)保行為教育的研究[J]. 江蘇教育學院學報(自然科學版),2006,02:107-111</p><p>　　[5]陳尤嘉. 環(huán)保行為習慣養(yǎng)成的途徑[J]. 江西教育,2005,11:27-28. </p><p>　　[6]陳麗,丁愛芳,劉存麗,孫菁,雍曉慧. 公眾的環(huán)保意識和行為調查及分析[J].新西部(下旬.理論版),2011,04:18+10.</p><

48、p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在論文完成之際，本人內心無比激動澎湃。在此，我要深深感謝關老師無微不至的關懷和悉心的指導。在我們研究小組進行論文選題、問卷設置，問卷派發(fā)回收、論文撰寫的過程中，老師傾注了不少心血和汗水，使得我的論文得以順利完成。在此再次表達我最誠摯的謝意和崇高的敬意。</p><p>　　另外，我要感謝本課題研究小組幾位同學，

49、包括XXX、XXX、XXX。是她們的幫助鼓勵，讓我勇于面對寫作過程中的困難與障礙，直至論文完成。</p><p>　　感謝被調查三所學校的老師們、各位幫助我們派發(fā)問卷的同學們的支持和配合，是他們的配合使我能順利展開問卷調查并完成統(tǒng)計。</p><p>　　最后，我要感謝致愛的家人親友在我的求學路上給予的支持和奉獻，沒有他們的付出，我將沒有今天的收獲。</p><p>

50、;<b>　　附錄：</b></p><p>　　環(huán)境意識”調查問卷(小學生)</p><p>　　尊敬的被訪者：您好！首先，非常感謝您在百忙之中抽空來配合我們此次調查。我們是廣東第二師范學院的一個調研小組，需要進行一次關于公民對環(huán)境保護意識的調查活動。作為地球的一份子，我們有責任和義務為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。您的回答將是我們分析的重要依據(jù)，請您認真填寫，再次感謝

51、?。ㄌ顚懻f明：您只需要在您的選項前的圈圈上打鉤即可。） </p><p>　　您的性別：○男 ○女</p><p>　　你的年級 ○一年級 ○二年級 ○三年級 ○四年級 ○五年級 ○六年級</p><p>　　3.您對環(huán)境問題感興趣嗎？</p><p>　　○是的，很感興趣 ○有點興趣 ○不知道 ○不感興趣</p>

52、<p>　　4.你對你生活的城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村目前的環(huán)境質量的滿意度如何？</p><p>　　○很滿意 ○滿意 ○較滿意 ○一般 ○不滿意 ○很不滿意 </p><p>　　5.你的環(huán)保知識主要來源是？（多選）</p><p>　　○互聯(lián)網 ○報紙、雜志 ○電視廣播 ○其他</p><p>　　6．你和家人

53、、同學有談論環(huán)境問題嗎？</p><p>　　○經常 ○偶爾 ○很少 ○從不</p><p>　　7．你知道世界環(huán)境日是那天嗎？</p><p>　　○3月5日 ○6月5日 ○9月5日 ○12月5日 ○不知道</p><p>　　8.在您的周圍讓你最不能忍受的污染?</p><p>　　○噪聲污染 ○水源

54、污染 ○大氣污染 ○固體垃圾污染 ○食品污染 ○酸雨</p><p>　?。?您平常有什么節(jié)水節(jié)電的舉動？(多選) </p><p>　　○沒有 ○平常沒太注意 ○有隨手關燈、關水龍頭的好習慣 </p><p>　　10. 當您在生活中發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境時，您認為采取何種應對方式比較合適？</p><p>　　○積極制止

55、○向有關部門報告 ○不管別人，嚴格要求自己 ○無所謂</p><p>　　11.生活垃圾一般可分為四大類，您知道是哪四大類嗎？ （多選、四項）</p><p>　　○可回收垃圾 ○不可回收垃圾 ○廚余垃圾 </p><p>　　○有害垃圾 ○無害垃圾 ○其他垃圾</p><p>　

56、　12．你有收集可回收垃圾的習慣嗎？</p><p>　　○有 ○一部分有 ○沒有</p><p>　　13．你出門就餐會選擇？</p><p>　　○自帶勺子或筷子 ○消毒筷子 ○一次性筷子</p><p>　　14.您居住的地方目前水源有哪些問題？</p><p>　　○沒問題

57、○ 水質差 ○ 缺水</p><p>　　15.您覺得在出行時通常選用什么交通工具？ </p><p>　　○步行（短距離） ○自行車 ○摩托車或電動車 ○ 公交車或地鐵 ○汽車.</p><p>　　16.您家經常使用塑料袋嗎？</p><p>　　○每天都有 ○經常使用 ○很少使用 ○一般不使用&

58、lt;/p><p>　　17. 您覺得經常參加環(huán)?；顒佑心男┳饔茫ㄕ堖x擇您認為最重要的三項）？ </p><p>　　○增加環(huán)保知識 ○了解環(huán)境危機 ○有益身心健康 ○提高自身素質 </p><p>　　○增加生活情趣 ○擴大社交圈子 ○為環(huán)保出一份力 ○有利于社會發(fā)展 </p><p>　　18．如果有環(huán)?；顒?，你愿意

59、參加嗎？</p><p>　　○非常愿意 ○愿意，但要視情況而定 ○不好玩就不參加 ○從不參加</p><p>　　19.你們學校有安排“環(huán)?！狈矫娴幕顒踊蛘n程嗎？ </p><p>　　○一學期一次 ○有過幾次 ○不清楚 ○從來沒有</p><p>　　20. 您覺得參與此類問卷調查有好處嗎？</p>

60、<p>　　○無所謂，就是為了完成任務而已</p><p>　　○能夠增長一點環(huán)保知識 </p><p>　　○有一點，至少知道還有很多“環(huán)?！痹掝}需要我們重視 </p><p>　　○沒有收獲，還增加我們的負擔 </p><p>　　非常感謝你的合作!祝你身體健康，學習進步！</p>&