1、<p>　　《單片機技術》實踐教學現(xiàn)狀分析</p><p>　　摘要：國內(nèi)經(jīng)濟及建筑行業(yè)快速發(fā)展，我國智能化建筑市場潛力巨大，單片機早已作為智能化發(fā)展的核心。教學中實訓案例貼切生活，提高了學生的學習和實踐的積極性。SPCE061A單片機和通訊模組的設計為單片機課程教學插上騰飛的翅膀。家庭信息網(wǎng)絡、智能建筑等方面將會擁廣闊的開發(fā)空間。移動電子產(chǎn)品、家用電器已經(jīng)開始向數(shù)字化和網(wǎng)絡化發(fā)展，電視機、微波爐、數(shù)字

2、電話都將嵌入微處理器并通過家庭網(wǎng)關與INTERNET鏈接，構成家庭信息網(wǎng)絡，不論是高度密集的智能數(shù)字中斷，還是各類數(shù)字融合產(chǎn)品，都離不開單片機和通訊模組的支持。利用單片機設計可實現(xiàn)近距離通訊，結合模擬無線通訊和嵌入式技術，經(jīng)過信息數(shù)字化處理，由無線發(fā)射模塊發(fā)布消息，實現(xiàn)近距離通訊服務。 </p><p>　　關鍵詞：單片機智能建筑通訊模組 </p><p>　　中圖分類號：G42文獻標識碼

3、： A </p><p>　　1． 課程學習背景 </p><p>　　伴隨著《單片機》、《微機接口技術》課程的需要，教學中使用的單片機種類豐富，嵌入式系統(tǒng)未來前景看好，學生就業(yè)前景好，但目前樓宇自動化專業(yè)學生以學習應用軟件為主，學生更多接觸的.net,java之類應用層面的知識，而嵌入式系統(tǒng)的理論學習，需要具有自動控制、通信專業(yè)和計算機硬件的知識，電子技術、計算機體系結構、計算機操作系統(tǒng)

4、、計算機網(wǎng)絡理論恰是高職高專學生薄弱的知識點，只有理論講解，實訓項目不能同步。 </p><p>　　而在實訓過程中的要求成品教具要求體積小、集成度高、可靠性好且易于擴展，起到開拓思路的作用，并且要具有較強的中斷功能，擴大應用領域范圍，設計出來的成品實用性要強。軟件部分適宜采用高級語言支持，一方面縮短產(chǎn)品開發(fā)時間，另一方面達到高職專業(yè)學生理論適中，夠用即可的教學指導思想。 </p><p>

5、;　　在設計過程中應遵循開發(fā)-仿真-實驗的步驟，要求能夠進行課堂電子實習、課程設計、電子競賽設計，同時用于單片機初期開發(fā)學習。 </p><p>　　要求實驗設備簡單、易學、方便，弱電供電方式靈活，例如采用USB供電或者電池盒供電，便于攜帶。要求學生掌握軟件的同時，熟練單片機硬件的設計制作，鍛煉動手能力，為單片機學習創(chuàng)造良好新產(chǎn)品開發(fā)機會。 </p><p>　　學生信息技術處理能力在偏遠

6、地區(qū)水平差距大，計算機操做能力差距大，平時應該加大計算機基礎知識教學，尤其是計算機組裝與維護相關知識，和學生聯(lián)系大，但是學生卻沒有便捷的提高方法，缺乏必要的信息環(huán)境。單片機教學系統(tǒng)發(fā)展很快，新技術新方法的應用推廣亟待提高。 </p><p>　　2教學中存在的問題 </p><p>　　單片機實驗系統(tǒng)典型配置有兩種:一種為經(jīng)濟型配置 ,采用獨立的綜合實驗仿真系統(tǒng)(內(nèi)含鍵盤顯示監(jiān)控) +鍵盤

7、顯示 ,不需要和電腦聯(lián)機 ,自成一體 ,學生通過一組鍵盤手工匯編輸入或直接使用固化在系統(tǒng)中的實驗程序完成所有軟、硬件實驗;另一種為綜合實驗仿真系統(tǒng)(內(nèi)含串行監(jiān)控和鍵盤顯示監(jiān)控) +電腦 ,綜合實驗仿真系統(tǒng)和電腦通過 RS232 串行口相連 ,可以充分利用電腦的軟件資源 ,實現(xiàn)源程序的編輯、匯編、鏈接和調(diào)試。綜合實驗仿真系統(tǒng)具有綜合、方便等特點 ,但價格高 ,僅按第一種形式配置 ,單臺價格在 4000 元左右 ,如果加上電腦 ,單片機課程

8、實踐教學的投入較高。由于價格昂貴 ,學校不能做到一人一機 ,影響實踐教學的效果。 </p><p>　　3..教學演示困難 </p><p>　　單片機課程的理論與實踐緊密相關 ,教師的教學演示非常重要。單片機的教學演示不但要準備普通電子實驗所必備的電源和實驗電路板 ,還需要準備軟件輔助開發(fā)使用的計算機以及把程序?qū)戇M單片機存儲器的專業(yè)編程器。設備準備好后 ,還要經(jīng)過編程、仿真調(diào)試、編譯、寫

9、碼等一系列單片機開發(fā)必須的復雜過程。這些設備不是能滿足特殊要求的教學設備 ,由于仿真器、電路板、編程器及單片機等元器件過小而其設備不足 ,學生很難看清有關現(xiàn)象。 </p><p>　　受上述因素的影響 ,單片機課堂教學演示效率非常低 ,效果不佳。 </p><p><b>　　4.教學裝置問題 </b></p><p>　　學校單片機實驗使用的

10、綜合實驗仿真系統(tǒng)綜合了 A/D 轉換、定時器、中斷控制、雙機通信、接口技術、步進電機等十多個實驗題目 ,學生在實驗時通過鍵盤輸入程序 ,通過發(fā)光管(或數(shù)碼管)以及步進電機等觀察、了解實驗的結果。 實驗的目的主要是驗證書本上的原理 ,學生通過實驗鞏固、深化課堂所學理論。但這類實驗系統(tǒng)最大的問題是無法提供高質(zhì)量的動手背景環(huán)境 ,讓學生動腦和動手的機會太少了。由于實驗系統(tǒng)硬件電路固定配置 ,一些設計性實驗無法開展 ,特別是隨著單片機新技術的發(fā)

11、展 ,各類新型的接口芯片不斷出現(xiàn) ,教學內(nèi)容隨之更新 ,這類系統(tǒng)已不能適應新形式的實踐要求。 </p><p>　　5..教學實用性問題 </p><p>　　學生實際應用能力不高的部分原因是由于教師的教學方法、教學手段不當所造成的。由于單片機是一門實用技術課程 ,因此單片機課程的教學內(nèi)容必須緊跟當前單片機技術的發(fā)展潮流 ,所使用的實驗設備必須與單片機工程師的開發(fā)工作接軌 ,所采用的實驗方

12、法必須同單片機工程師所采用的方法相同或類似。 </p><p>　　單片機實驗停留在手工匯編上 ,即使實驗設備采用綜合實驗仿真系統(tǒng)+電腦的配置,由于監(jiān)控的存在及設備的復雜性,學生在學完之后,不知道如何進行單片機的獨立應用,沒有掌握開發(fā)工具、開發(fā)方法或者根本不知道開發(fā)方面的知識。學習的目的是為了應用,如果學習者不能或者不會應用我們傳授的知識,那么學習就變得毫無意義,教育資源也是一種浪費。 </p>&

13、lt;p>　　在單片機、計算機接口技術課程中側重培養(yǎng)學生動手實踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識才是教學的目標。 </p><p>　　單片機系統(tǒng)作為一個熱門領域，涵蓋了微電子技術、電子信息技術、計算機軟件和硬件等多項技術領域的應用。隨著后PC時代的來臨，嵌單片機應用呈現(xiàn)系統(tǒng)復雜化，應用多樣化，硬件集約化，軟件平臺化的特點。現(xiàn)代教育技術領域強調(diào)工學一體化教學，理實一體化教學，這些新的教學理念為單片機教學插上騰