1、<p><b>　　當好班主任的途徑</b></p><p>　　【摘 要】 學(xué)校班級管理工作應(yīng)在“勤”上多下功夫，通過人勤，為學(xué)生樹立榜樣；通過勤引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；通過勤跟班，采用精細化的班級管理形式，形成良好的班規(guī)；通過勤交談，引導(dǎo)學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生形成健康的心理。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 <

2、;/b></p><p>　　班主任；勤；習(xí)慣培養(yǎng)；心理培養(yǎng)；班級管理 </p><p>　　人常說：“勤能補拙，萬事勤為先”，感覺此話非常有道理。在多年的班主任工作中，要說經(jīng)驗自己也沒有什么獨到的說法和見解，但有一點敢肯定，只要做一名勤快的班主任老師，班級工作就會有條有理的開展，也能取得很好的效果。 </p><p>　　一、人勤快，樹立榜樣 </p&

3、gt;<p>　　勤勞是做人的根本。世界上的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家，凡有成就的人都是勤勞的人。著名科學(xué)家華羅庚說：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！弊鳛榘嘀魅?，始終做到“四勤”，即腿勤、心勤、眼勤、手勤。要求學(xué)生做到的事情自己首先要做到，為他們做出榜樣和表率，讓他們看在眼里記在心里。和他們一起學(xué)習(xí)、一起做值日、一起活動、一起享受成功的喜悅，不管干什么事都很認真的去做，并干得干凈利落，讓他們從心里感覺你是一個做事非常

4、認真、勤快的人。并對班里的學(xué)生勤觀察，看看最近班里有沒有什么新動向，他們可是人小鬼大，經(jīng)常干一些班主任不知道，他們卻秘密相傳，相互包庇的“小陰謀”。如：班里有一個同學(xué)因為自己不喜歡學(xué)英語，連續(xù)一周不交英語作業(yè)，還謊言對英語老師說自己的英語本丟了，其他同學(xué)也不敢向老師反映情況，如果有同學(xué)給老師說，他就會找別的同學(xué)欺負這些同學(xué)，或者直接找些同學(xué)打這位同學(xué)。這時作為班主任就應(yīng)該學(xué)會察言觀色，慢慢地調(diào)查出他的小計謀，在不擴大范圍的基礎(chǔ)上處理好他

5、們之間的關(guān)系，使這位同學(xué)意識到自己不按時交作業(yè)的厲害關(guān)系，慢慢培養(yǎng)他按時交作業(yè)的好習(xí)慣，并漸漸讓他喜歡學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過一年的辛苦教育，他的英語學(xué)習(xí)趕上了全</p><p>　　二、勤引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣 </p><p>　　一個人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦的努力，肯定學(xué)不好，是永遠成不了才的。學(xué)生年齡小，自覺性比較差，需要班主任經(jīng)常的督促和引導(dǎo)。班主任就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)

6、慣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當成樂趣，當成享受，去主動學(xué)習(xí)，長大了也會把工作、勞動當成享受。所以在平時的班級管理中要勤引導(dǎo)，把生活習(xí)慣養(yǎng)成起來，把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來。 </p><p>　　學(xué)習(xí)好關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)本班教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)習(xí)能力增長的實際需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。要讓學(xué)生養(yǎng)成上課前，把課堂上用的東西擺放有序，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上固定的地方，上課鈴聲一響就安靜下來。遵守課堂紀律，上課勇于探索、認真傾聽別人的發(fā)言，認真對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會開動腦筋去鉆研，有與人合作的意識。還要不斷培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣。更要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，每天堅持讀一個小故事，不斷拓寬學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)

8、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任的一項重要任務(wù)。 </p><p>　　三、勤跟班，形成班規(guī) </p><p>　　俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。有了班規(guī)沒有去執(zhí)行、去督促，那只是空談。所以需要訓(xùn)練，需要深入人心。首先，采用精細化的班級管理形式，如：建立《小學(xué)生班級管理細則》、《班級崗位管理監(jiān)督崗》等，讓學(xué)生更加熟悉《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，包括課堂常規(guī)、課間常規(guī)、安全常規(guī)

9、、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。其次，在班級針對現(xiàn)在安全是常抓又很難落實的問題，也是作為班主任感覺最棘手的問題，就在班級制定適合本班的《安全公約》，讓每位學(xué)生不但認真抄背，而且還讓家長簽名監(jiān)督孩子學(xué)會去執(zhí)行，慢慢落到實處。還倡議學(xué)生自己制定一份《安全承諾書》，讓學(xué)生明白人從小就應(yīng)該學(xué)會安全做事、安全出行、安全學(xué)習(xí)，安全生活。這樣既有益他人，又有益自己，真正學(xué)會珍愛生命。最后，除了上好每次的班隊會活動外，經(jīng)常組織班內(nèi)學(xué)生

10、開展各種適合學(xué)生的活動，在活動、游戲中營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做到從早到晚都和學(xué)生在一起，及早地發(fā)現(xiàn)問題，對出現(xiàn)的問題，及早的制止、引導(dǎo)、教育，把問題消滅在萌芽階段。從不讓班級處于無序管理的狀態(tài)。有時間進入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負責(zé)的老師</p><p>　　四、勤交談，關(guān)愛成長 </p><p>　　教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡

11、發(fā)、情的表達、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。這時，班主任會就要抓住有利時機，與學(xué)生進行大量的語言交流。路上的偶遇，老師可以與他聊聊早晨在家的情況；在面批作業(yè)時，教師給幾句鼓勵的話語，或及時的表揚肯定，一定能增強學(xué)生的自信心；課余時間，給學(xué)生講講自己看到、聽到的新聞事件，及時傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進行討論；在與學(xué)生一起活動時，給學(xué)生一句提醒，或輕輕的一句關(guān)愛的話語，都會給他們帶來無限的甜蜜……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)

12、、生活等諸方面無處不在。因為班主任整天和學(xué)生打交道，所以更重要的還要學(xué)會巧妙地運用“言教”，拉近和學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，選擇恰當?shù)臅r機方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的行為。 </p><p>　　班主任不但要了解影響學(xué)生成長的外部因素，更要了解影響學(xué)生成長的個體心理因素。事實上，班主任只有深入學(xué)生的心理，才能夠有針對性地采取不同的教育方式來培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育心理學(xué)研究認為，小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵

13、時期，而小學(xué)生的個性心理各異，這就要求班主任有針對性地做好細致的育人工作。例如：對自尊心強的學(xué)生，應(yīng)注意保護其自尊心；對缺乏自信心的學(xué)生，則要增強其自信心；對好勝自負的學(xué)生可以在肯定其成績的基礎(chǔ)上，使其認識到自己應(yīng)怎樣做才會取得更大的進步。班主任只有深入了解每個學(xué)生身心發(fā)展的特點及發(fā)展水平，才能夠使個性各異的學(xué)生的心理品質(zhì)得到充分、全面的發(fā)展。 </p><p>　　我們應(yīng)始終堅信一分耕耘，一分收獲。說實在小學(xué)班

14、主任工作千頭萬緒，大事小事，層出不窮。作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。只有堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化，達到預(yù)期目的。做班主任工作多年，深刻體會到：要當好小學(xué)班主任，最主要、關(guān)鍵還是——“勤”， 勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 </p><p><b>　　【作者簡介】 </b>