1、<p>　　抓好語文課前自主預(yù)習(xí) 提升學(xué)生閱讀寫作能力</p><p>　　摘 要：本文主要介紹了筆者經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)立足教材，抓好課前自主預(yù)習(xí)，既可以很好地利用課內(nèi)資源，有效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，又可以大幅提升學(xué)生閱讀和寫作的能力，可謂一舉多得。在此，我就班門弄斧和大家分享一下自己的探索經(jīng)歷。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：語文 閱讀 能力 </p>

2、<p>　　學(xué)生閱讀能力和寫作能力的形成一直是一個(gè)教學(xué)難題，相信每一位一線教師對(duì)此都深有體會(huì)。為了解決這一難題，老師們也是八仙過海，各顯神通，想出了很多卓有成效的方法，很值得借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，做一名從教十五載的小學(xué)語文教師，我也一直在思考解決之道，希望能走出一條屬于自己的路。 </p><p>　　一、萌生想法，付諸實(shí)踐 </p><p>　　說起來這已經(jīng)是四年前的事了，那時(shí)

3、我班學(xué)生正處于二年級(jí)下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們看圖寫話的能力很差。這個(gè)問題引起了我的重視，我知道此時(shí)不打考基礎(chǔ)，到三年級(jí)寫作文時(shí)可就晚了。于是，我潛心分析學(xué)生的特點(diǎn)，以便找到突破口。我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子心思還是很細(xì)膩的，也有自己獨(dú)特的想法，只是不懂得如何把自己看到、聽到、想到的東西表達(dá)出來，尤其是用筆寫出來對(duì)他們來說更是難上加難。我知道，只有孩子們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)寫作才能更清楚怎么去表達(dá)自己的想法，才能文如泉涌，下筆如有神。不過，我也注意到，在農(nóng)村

4、，孩子們的課外讀物是很少的，這對(duì)他們的閱讀能力和表達(dá)能力的發(fā)展都是一個(gè)制約。那我們可不可以創(chuàng)造性利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源去解決這個(gè)問題呢？帶著這樣的疑問，我開始了找尋。孩子們手中的教材不出意外地進(jìn)入了我的視線：里面的小文章多好?。《颐恳黄际菫楹⒆觽兙奶暨x的。古語有云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我想，反復(fù)研讀，吃透教材，應(yīng)該是很有好處的。平時(shí)的課堂上，老師們喜歡領(lǐng)著孩子逐字逐句研讀課文，孩子們的思路被老師牽著走，缺少了獨(dú)立思考的空間，這也無

5、形中阻礙了學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立分析和思考文章所表達(dá)的</p><p>　　二、總結(jié)反思，修改完善 </p><p>　　一個(gè)學(xué)期下來，語文課前預(yù)習(xí)進(jìn)行的還比較順利，但是我知道，那僅僅停留在一個(gè)膚淺的層面。若想進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，就必須有明確的目標(biāo)，有完善的計(jì)劃。于是，我開始認(rèn)真總結(jié)和反思這一學(xué)期的所得和不足，并針對(duì)學(xué)生閱讀和習(xí)作的需求，制定了較為詳

6、細(xì)的預(yù)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃中，我要求學(xué)生按如下幾個(gè)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)： </p><p>　　1.通過反復(fù)讀文，查閱字典、詞典，掃清字詞障礙，讀通課文； </p><p>　　2.了解文章主要內(nèi)容，在閱讀過程中用自己喜歡的符號(hào)將精彩字詞句和不理解的地方圈畫出來，并做出批注或?qū)懗鲎约旱母邢搿?</p><p>　　3.在課堂上能針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，或?yàn)橥瑢W(xué)解答疑難問題。

7、 </p><p>　　由于有了之前一學(xué)期的鋪墊和積累，孩子們對(duì)第一條完成的都非常出色。但卻出現(xiàn)了不會(huì)寫批注，不會(huì)提問題的現(xiàn)象。顯然，這在我的意料之中，因此，我經(jīng)常就課文內(nèi)容提出一些淺顯的小問題來引發(fā)他們的思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們都成為有想法、敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的人。當(dāng)然，這個(gè)過程很艱難，也很漫長，但我并沒有放棄。 </p><p>　　三、開花結(jié)果，貴在堅(jiān)持 </p>

8、<p>　　所謂功夫不負(fù)有心人。一段時(shí)間以后，大部分孩子已經(jīng)能夠較為細(xì)致和深入地表達(dá)自己對(duì)文章某個(gè)部分的看法，并寫出較為精彩的批注。這里有對(duì)某個(gè)人物的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，有就某個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，有對(duì)某個(gè)段落的深刻感悟，甚至還有一些連我都想不到卻極具價(jià)值的問題。比如： </p><p>　　“這段寫的真有趣，我要學(xué)習(xí)作者的寫法?！?</p><p>　　“這個(gè)比喻句好精彩啊，我也要在作文

9、里這樣寫?！?</p><p><b>　　…… </b></p><p>　　突然間，我覺得孩子們的思維像是被瞬間激發(fā)了。他們不僅會(huì)表達(dá)了，而且大大增強(qiáng)了他們表達(dá)的欲望。漸漸地，孩子們對(duì)文章的理解更深入了，閱讀能力有了明顯的提高，并且樹立了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。我就常和孩子們?cè)谡n堂上因?yàn)橐粋€(gè)問題而爭得面紅耳赤，但一般我不輕易否定他們的觀點(diǎn)。從這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，我最直接的獲益

10、是孩子們的習(xí)作水平提高了。以前面對(duì)作文題目無話可說的他們，如今文思如潮，滔滔不絕，常常因?yàn)閯x不住車而寫好多頁；以前是老師逼著他們寫作文，現(xiàn)在是他們渴望主動(dòng)表達(dá)自己的想法。讀到一篇優(yōu)美的文章，他們會(huì)寫出一篇讀后感；聽到一首傷感的歌曲，他們會(huì)發(fā)出內(nèi)心的感慨；看到一個(gè)生活的場景，他們會(huì)描繪出一幅美好的畫面……從被動(dòng)到主動(dòng)，從討厭到喜歡，孩子們的變化是巨大的。在欣慰的同時(shí)，我收獲更多的是驚喜。起初，每天早晨都要檢查他們的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)他們改正在

11、預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。多了這項(xiàng)任務(wù)其實(shí)也挺煩心的，畢竟它會(huì)占用我很多時(shí)間。而如今，孩子們自主預(yù)習(xí)的能力基本成型了，我也從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，反而變得比以前更輕松了。我慶幸自己在遇到困難的時(shí)候沒有放棄，一路走了過來，這也給了我走下去的理由和信心。 </p><p>　　四、放眼未來，任重道遠(yuǎn) </p><p>　　如今，孩子們即將小學(xué)畢業(yè)了，我的內(nèi)心中充滿了不舍和留戀。翻看著他們留下的一篇

12、篇精彩的習(xí)作，回想著他們?cè)谵q論會(huì)上侃侃而談的英姿，我欣慰地笑了。同時(shí)，我知道自己將迎來一批新的學(xué)生，他們會(huì)喜歡這種方法嗎？他們會(huì)取得和哥哥姐姐一樣的成績嗎？一切都還是未知數(shù)……不過，我愿意把目光放得更遠(yuǎn)，我想等我熟悉了他們的特點(diǎn)之后，會(huì)為他們量身打造一個(gè)更適合他們的方案。未來也許困難重重，但我會(huì)努力做到最好！ </p><p>　　抓好語文課前預(yù)習(xí)雖然不是什么有創(chuàng)新的方法，但有時(shí)我們的成敗就在于細(xì)節(jié)的把握和能否持