1、<p>　　淺談?dòng)變航虒W(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用</p><p>　　摘 要：幼兒天生喜歡游戲，游戲是培養(yǎng)幼兒群體交往的有效方法，幼兒之間通過(guò)游戲有了更多的接觸。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒能夠增強(qiáng)自身的社會(huì)交往能力，有利于幼兒樹(shù)立良好的人際交往觀念和打下堅(jiān)實(shí)的友誼基礎(chǔ)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲教學(xué) 培養(yǎng) </p>&

2、lt;p>　　現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，小孩子一個(gè)人在家很難玩得盡興，因?yàn)楹芏嘤螒蛐枰『⒅g進(jìn)行配合扮演不同的角色才能讓孩子們都玩得盡興。幼兒園是孩子們的聚集地，也是孩子們游樂(lè)的天堂，教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)孩子們游戲的積極性，引導(dǎo)孩子們正確參與到游戲中去，教導(dǎo)孩子們正確規(guī)劃的游戲方法和規(guī)則。只有這樣，孩子們之間的游戲才能走上正常的軌道，展示出孩子們陽(yáng)光快樂(lè)的一面，讓孩子們熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。本文著力分析了教師應(yīng)該如

3、何加強(qiáng)對(duì)于幼兒的游戲教學(xué)。 </p><p>　　一、教師應(yīng)在游戲中仔細(xì)觀察 </p><p>　　科學(xué)研究表明，游戲能夠推動(dòng)幼兒智力和行為發(fā)展。通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童在游戲過(guò)程中所展現(xiàn)出的言語(yǔ)和行為總是超越了其年齡段的成熟度。所以，我們有理由相信游戲是培養(yǎng)兒童發(fā)展成長(zhǎng)的良好途徑，因此教師要在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行合理地指導(dǎo)以幫助幼兒發(fā)展。通過(guò)仔細(xì)觀察教師能夠?qū)τ變旱膫€(gè)性有基礎(chǔ)的了解，更

4、有利于教師對(duì)每個(gè)兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化的指導(dǎo)方案。 </p><p>　　教師在觀察中主要注意幼兒的言語(yǔ)和行為，通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的多寡和行為的豐富與否教師可以判斷幼兒性格是內(nèi)向還是外向。對(duì)內(nèi)向的兒童，在游戲分組時(shí)要和較為外向的兒童分在一組，讓外向的兒童帶動(dòng)內(nèi)向的兒童多說(shuō)話多做動(dòng)作，這樣能夠幫助內(nèi)向的兒童性格更加開(kāi)朗。通過(guò)對(duì)幼兒選擇游戲類(lèi)型的觀察可以了解每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好所在，在充分滿足幼兒所喜愛(ài)游戲類(lèi)型的情況下，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童嘗

5、試不同類(lèi)型的游戲，培養(yǎng)兒童興趣愛(ài)好的廣泛性。 </p><p>　　二、讓幼兒在游戲中做主 </p><p>　　幼兒是游戲的主要參與者，是幼兒自發(fā)性的需要。游戲中的幼兒往往是按照自己的想法進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，而不想被成年人強(qiáng)迫。所以教師應(yīng)該充分尊重幼兒的游戲自主性，最大限度的允許幼兒自我選擇游戲的類(lèi)型，游戲的地點(diǎn)，游戲的時(shí)間和游戲的伙伴，讓幼兒做游戲真正的主人。教師在指導(dǎo)的時(shí)候要設(shè)身處地為幼

6、兒著想，不要把成人的思想機(jī)械地灌輸給兒童，幼兒游戲的過(guò)程中不要輕易打斷他們，也不要導(dǎo)演或代替幼兒的游戲，做到最大程度地還原兒童的游戲自主權(quán)。 </p><p>　　幼兒有權(quán)決定游戲的所有內(nèi)容，教師要盡量滿足幼兒游戲所需要的玩具和材料，由幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)決定游戲的情節(jié)和內(nèi)容，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾或糾紛時(shí)應(yīng)首先嘗試讓幼兒溝通交流以解決問(wèn)題?？傊?，只有讓一切的游戲必要元素讓幼兒來(lái)決定才能激發(fā)其幼兒最大的靈活性，讓幼兒樂(lè)在

7、其中。教師只有在幼兒游戲陷入不可調(diào)和的矛盾而引起哭泣甚至打架或幼兒遇到超出認(rèn)知范圍向教師詢問(wèn)情況的時(shí)候才能介入到游戲過(guò)程中。針對(duì)游戲產(chǎn)生的幼兒自身不可調(diào)和的矛盾，教師要首先將哭鬧和打架的兒童隔離開(kāi)來(lái)，不要讓不良情緒感染到其他游戲中的兒童，弄清楚矛盾的根源所在，盡量以和緩的語(yǔ)氣安慰矛盾雙方兒童，待雙方兒童情緒穩(wěn)定下來(lái)后再試圖解決問(wèn)題和矛盾，最后爭(zhēng)取讓幼兒之間消除隔閡，握手講和。針對(duì)幼兒不理解的問(wèn)題，教師要盡量以兒童化的語(yǔ)言向詢問(wèn)的兒童解釋

8、，實(shí)在難以理解或奇思妙想的問(wèn)題，教師也要耐住性子來(lái)解釋。 </p><p>　　三、增強(qiáng)角色扮演游戲和體育游戲的鍛煉 </p><p>　　角色扮演游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲類(lèi)型之一，它需要幼兒以集體為單位參與到游戲中來(lái)，每個(gè)人都有具體的角色分配和角色任務(wù)。通過(guò)對(duì)不同角色人物的扮演，幼兒能夠潛移默化地了解到每個(gè)人物的職責(zé)所在和內(nèi)心感受。例如，幼兒喜愛(ài)的過(guò)家家游戲中，幼兒之間經(jīng)常選擇扮演爸爸、媽媽

9、、孩子的角色進(jìn)行游戲，長(zhǎng)期共同扮演爸爸媽媽角色的孩子之間不但能夠建立較好的友誼，對(duì)于每個(gè)孩子自身而言，他們還能夠了解到作為爸爸媽媽在家里的困難之處，不但要早出晚歸上班，下班后還要照顧孩子，這些都是必須經(jīng)過(guò)孩子自身較多的游戲?qū)嵺`后才能夠領(lǐng)悟的，這樣一來(lái)，孩子們能夠在真實(shí)生活中更加體恤父母。如此效果體現(xiàn)出了游戲的潛在教育性。教師需要做的是加強(qiáng)角色扮演游戲類(lèi)型的開(kāi)發(fā)，將各式各樣幼兒熟悉的人物角色有機(jī)融入到游戲中來(lái)供幼兒自主選擇，對(duì)于幼兒不熟悉

10、的角色，教師可以適當(dāng)對(duì)其身份和職責(zé)做簡(jiǎn)單的介紹以便于幼兒的思想拓展，在游戲中正常表現(xiàn)。在游戲結(jié)束后，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒思考自己所扮演的人物角色有什么特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　體育游戲不同于其他類(lèi)型的游戲，開(kāi)展體育游戲的目的是為了鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，為日后的體育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育游戲的開(kāi)展方法是將廣受大眾喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球、足球等等的基礎(chǔ)動(dòng)作教授給兒童，讓幼兒在感受到運(yùn)

11、動(dòng)魅力的同時(shí)鍛煉好自身的身體素質(zhì)。幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以發(fā)掘自我的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，為自我終生運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。體育游戲的開(kāi)展需要教師首先掌握正確的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)方法技巧，在教導(dǎo)時(shí)候一定要將幼兒的動(dòng)作規(guī)范化、有序化。另外，需要注意的是，體育游戲運(yùn)動(dòng)量較大，幼兒身體活動(dòng)幅度可能較大，教師一定要在開(kāi)展體育游戲前帶領(lǐng)幼兒做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。 </p><p><b>　　四、結(jié)語(yǔ) </b></p>

12、<p>　　幼兒游戲的開(kāi)展是幼兒教育階段必不可少的教育方式，需要教師傾注較多的精力來(lái)認(rèn)真對(duì)待。我相信，在幼兒自主鍛煉開(kāi)發(fā)游戲和教師恰當(dāng)合理的引導(dǎo)下，每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)地在游戲中茁壯成長(zhǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]任曉茹.談?wù)劷處熍c幼兒的交往[J].學(xué)周刊.2011（26）. </p>&

13、lt;p>　　[2]徐建萍.幼兒教師綜合素質(zhì)提高策略研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2009（09）. </p><p>　　[3]孫春瀾.郭猛鄉(xiāng)幼兒教師人手一冊(cè)《早期教育》[J].早期教育（教師版）.1988（07）. </p><p>　　[4]方正麗.淺談學(xué)前教育中的游戲觀[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）.2011（03）. </p><p>　　[