1、<p>　　近三年（2014-2016）高考生物試題分析</p><p>　　及2017屆高三生物復(fù)習(xí)策略</p><p>　　云天化中學(xué) 李海霞13887128517</p><p>　　一、近三年高考試題考點分布及試題分析</p><p>　　1、2014-2016年三年高考試題的考點分布情況（2014-2015為全國卷Ⅱ

2、，2016為全國卷Ⅲ，2016年參加全國卷Ⅲ省區(qū)有廣西、貴州、云南三省。）（14-16年知識歸納來源于網(wǎng)絡(luò)）</p><p>　　從近三年的高考知識點分布可以看出，高考生物試題考點分布有以下特點：（1）必修部分主要考點集中在：代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)（體液、神經(jīng)、免疫、植物激素）、生態(tài)、教材實驗等。（2）每年均考的考點：遺傳變異、生態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生命活動的調(diào)節(jié)幾乎年年考。（3）隔年考的考點：光合作用和呼吸作用交替考；

3、酶隔年考；生命歷程大致隔年輪流考。（4）選修一：微生物培養(yǎng)與專題三或六隔年考。（5）一直沒有出題的知識點生物進(jìn)化部分；元素與分子部分知識點少有涉及。（6）選擇題考查的知識點集中在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、酶、生命歷程、生命活動的調(diào)節(jié)、教材實驗等；非選擇題考查的知識點集中在光合作用與呼吸作用、遺傳變異、生態(tài)、生命活動的調(diào)節(jié)等；遺傳、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物激素、免疫知識點選擇題和簡答題均可能考查。</p><p>　　2、20

4、16年生物高考試題分析</p><p>　　2016年的生物試題難度變化不大，但仍穩(wěn)中有變，如選擇題第2題設(shè)題角度較新穎，以生物核心技術(shù)設(shè)題，內(nèi)容涉及同位素標(biāo)記技術(shù)、誘變方法、染色或鑒定方法等，改變了以往直接對教材經(jīng)典實驗和教材基礎(chǔ)實驗進(jìn)行考查的方式。 </p><p>　　注重學(xué)生獲取信息的能力，如第30題給出了饑餓狀態(tài)下人體血漿中葡萄糖和酮體濃度隨時間變化的趨勢圖，答題時在據(jù)此分析血糖

5、和酮體濃度變化與相關(guān)激素調(diào)節(jié)、能量供應(yīng)等的關(guān)系。</p><p>　　還注重學(xué)生實驗與探究能力的考查，如第4題以探究生長素作用的兩組胚芽鞘切段為研究對象，考查實驗結(jié)果的分析和判斷能力，第6題考查對雜交實驗結(jié)果的分析和推斷能力，第29題探究環(huán)境因素對小麥光合作用的影響。</p><p>　　2016年高考試卷更突出了注重基礎(chǔ)知識、注重基礎(chǔ)實驗、注重生態(tài)環(huán)境問題、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的考查。2

6、017年會延續(xù)這種趨勢。</p><p>　　二、2017屆生物復(fù)習(xí)策略</p><p>　　2017年高考生物試題命題的依據(jù)仍然是《考試大綱》，高考仍然重視對考生“科學(xué)素養(yǎng)的考查”。主要考查 “知識”、“方法”、“能力”，突出能力考查；強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用和理論聯(lián)系實際。2017年高考生物試卷還是會側(cè)重對基礎(chǔ)知識的考查，對文字表述思維過程的要求可能會加強(qiáng)。在高三的復(fù)習(xí)備考我們是這樣做的：<

7、;/p><p><b>　　（一）一輪復(fù)習(xí)策略</b></p><p>　　1、高二暑假假期讓學(xué)生完成2012年-2016年云南省的高考真題，主要是讓學(xué)生歸納歷年的高考試題中考查的教材知識點及教材知識點所占分值的分布情況。讓學(xué)生通過這個措施能清楚的認(rèn)識到高考題中有些教材知識點是每年都考，有些知識點是換著考，有些知識點的考查特別注重學(xué)生的思維過程等，讓學(xué)生對高考題的題型、難

8、度及能綜合考查的知識點有個初步認(rèn)識。</p><p>　　2、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)特別注重讓學(xué)生去看高中教材，熟悉高中教材，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)概念，因為如果基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不好，后面的二輪綜合復(fù)習(xí)就會障礙重重；同時也要突出知識結(jié)構(gòu)，把重要的、基本的知識點列成提綱，把教材變薄。整個高三復(fù)習(xí)，要求學(xué)生至少看高中教材3遍，對于里面的主要知識點要達(dá)到背誦教材原話的能力。</p><p>　　3、重視“課前”“課中”

9、“課后”三個環(huán)節(jié)</p><p>　　“課前”：要求學(xué)生自主完成《優(yōu)化設(shè)計》上的“知識梳理”和“核心考點”?！罢n中”：應(yīng)按照高考考綱要求，根據(jù)學(xué)生以往知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進(jìn)行重點講解，并注重知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到“知識綜合”的必要性。如復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)時，就將蛋白質(zhì)與RNA、DNA三者的關(guān)系、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系等綜合復(fù)習(xí)。如脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——

10、基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。要充分利用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，設(shè)法將零散的知識處于某一個大的知識背景下，建立知識網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的?！罢n后”：一定要加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，定時練習(xí)《優(yōu)化設(shè)計的知能分級練》，要了解學(xué)生習(xí)題的錯誤情況，課上講解習(xí)題時，講解錯誤率高的題，做到有的放矢，講清、講透學(xué)生知識的模糊點。</p><p>

11、;　　4、每周一練：一輪復(fù)習(xí)時，每周根據(jù)學(xué)生前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容和做題情況進(jìn)行周考，按照高考模式出題，包括6個選擇題（36分）、5個大題（題號都是29、30、31、32）、選修一39題。這個考試時間是安排在每周生物學(xué)科的晚自習(xí)，考試時間約35分鐘，根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生近段時間的復(fù)習(xí)情況，有些需將試卷收上來評分再發(fā)下去評講，有些就當(dāng)天晚自習(xí)直接評講，最主要的是講完的試卷要再收上來檢查，能更好的了解學(xué)生對錯誤知識的修改和掌握情況。</p>

12、;<p>　　5、每次月考后，根據(jù)學(xué)生考試改卷后的情況，將錯誤率高于30%題，再將題中所考查的知識點或考查題型變形，繼續(xù)考查，檢查學(xué)生對于相應(yīng)知識點或相應(yīng)題型的掌握情況。這樣操作有個好處就是將學(xué)生知識漏洞一一擊破，多次操作后學(xué)生的知識漏洞明顯減少。</p><p>　　6、答題方法指導(dǎo)：首先將高考生物改卷標(biāo)準(zhǔn)告之學(xué)生，要求用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確表述，書寫規(guī)范，不寫錯別字；避免學(xué)生過失性丟分。其次要求學(xué)生平

13、時做題就要認(rèn)真讀題、審題、準(zhǔn)確獲取有效信息，注意提高自己在這方面的能力；最后就是做理綜試卷的時間分配情況，要確保自己至少有25分鐘時間來做生物簡答題。這一觀念要不斷地在灌輸給學(xué)生，避免高考時學(xué)生出現(xiàn)沒有時間做生物簡答題，而讓自己會做的題也沒有得分。</p><p><b>　?。ǘ┒啅?fù)習(xí)策略</b></p><p><b>　　1、合理設(shè)置專題</

14、b></p><p>　　合理設(shè)置專題，每個專題通過知識的結(jié)構(gòu)化（構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))，使零碎、孤立知識點聯(lián)合起來，建立起完整的關(guān)于生物學(xué)知識的體系，有利于知識的記憶、理解和運(yùn)用。由于二輪復(fù)習(xí)時間短，專題突出主干和高頻考點，不宜設(shè)置過多。</p><p>　　一般我們會做六個大專題，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和生命歷程；細(xì)胞新陳代謝；遺傳、變異與進(jìn)化；生命活動的調(diào)節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)和實驗專題。每專題大約一

15、周完成，包括該專題的練習(xí)題。有時也會根據(jù)本屆學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的情況縮減某一專題，如2016屆我們就將遺傳專題復(fù)習(xí)改成的遺傳題的題型練習(xí)。</p><p>　　還有就是根據(jù)某一知識點，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識歸納在一起，形成特色專題如：信息傳遞專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、生物能量專題、生物育種專題等。這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力、具體過程的分析能力十分有效。</p><p><b>

16、;　　2、習(xí)題的安排：</b></p><p>　　在第二輪復(fù)習(xí)中，習(xí)題的選擇對于提高學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵，二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題來源主要有以下幾個方面：</p><p>　?。?）歷年的高考生物試題</p><p>　　在每個專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題（以全國卷為準(zhǔn)）中綜合性強(qiáng)、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給

17、的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力。還有就是研究高考題，挖掘其思想，舉一反三，自己改編，這個太難，我們主要是去尋找題型類似的題。</p><p>　　（2）高三所用資料和做過的試卷中錯誤率高的題和有代表性習(xí)題將這類題再次挑選出來，安排學(xué)生定時練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個過程逐個過關(guān)。</p><p>　

18、?。?）有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等，指導(dǎo)學(xué)生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等，特別對試卷中出現(xiàn)的常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，注意題中信息的變化。</p><p>　　（4）關(guān)注社會上的動態(tài)，比如諾貝爾獎、流感病毒、干旱等現(xiàn)象。</p><p>　　總之，在二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題方面我們精

19、心選擇練習(xí)，難度設(shè)置合理，以“中檔題”為主、“難題”、“易題”搭配?！半y題”是知識綜合性強(qiáng)及運(yùn)用性強(qiáng)，對學(xué)生有較高的學(xué)科能力要求。高水平的學(xué)生（實驗班）要通過做一定的“難題”來提升能力和加深對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識，但不能太多?！捌}”和“怪題”要放棄，不能讓其和浪費(fèi)時間。那些文字?jǐn)⑹鲞^長、有邏輯問題、語言有歧義的試題，超出《考試大綱》規(guī)定內(nèi)容的試題等是“偏題”和“怪題”堅決擯棄。</p><p>　　每年高考后，

20、都有一些知識點的考法或題型出乎意料之外，如2015年全國卷Ⅱ的選擇題第2題考查衰老原因，第32題遺傳題，考查學(xué)生的思維過程，要求學(xué)生用文字表達(dá)出來；2016年高考題第31題考查凍原生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)能力等等。這些我們都不可能事先猜到，我們能做的是領(lǐng)著學(xué)生將《高考考綱》中所羅列的知識內(nèi)容按照Ⅰ類和Ⅱ類要求在一輪時全面復(fù)習(xí)，二輪時測重對高考題中的高頻考點復(fù)習(xí)。平時練習(xí)時除了多練高頻考點，還要盡可能拓寬考查范圍，多多練習(xí)學(xué)生的文字表達(dá)能力