1、<p>　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)</p><p>　　【摘 要】 教學(xué)要因材施教，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)就要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知能力去組織課堂教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和形式都要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能只圖形式，要把培養(yǎng)能力和提高教學(xué)效果作為課堂的教學(xué)根據(jù)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)際出發(fā) </p><p&g

2、t;　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)教育的教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)層次化等因材施教的具體措施，以切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。 </p><p>　　1. 英語(yǔ)課堂教學(xué)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)差異 </p><p>　　初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中實(shí)施因材施教的時(shí)候，要遵循教學(xué)的原則。首先教師要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，在教學(xué)中采取不同的

3、教學(xué)方式，使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)的有效性。最后，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱的要求，靈活安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)的發(fā)展和提高。 </p><p>　　初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)要與學(xué)生的發(fā)展保持一致。例如教師既要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，

4、又要完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不隨便降低對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，遷就學(xué)生的現(xiàn)有水平；教師要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不平衡性，設(shè)置與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，做到因人而異，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展；教師要做好學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，以維持學(xué)生發(fā)展的穩(wěn)定性和持續(xù)性。 </p><p>　　2. 英語(yǔ)教學(xué)要采用多種教學(xué)方法 </p><p>　　初中英語(yǔ)教師在實(shí)施因材施教的時(shí)候

5、，要熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求以及教材中的重難點(diǎn)，才能選用合適的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余、有的放矢。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it ？”句式的時(shí)候，可以展示不同顏色的圖片，然后讓學(xué)生兩人一組按如下句式分組練習(xí)： </p><p>　　―What color is it？ </p><p>　　―It is blue. </p>

6、<p>　　―What color do you like best？ </p><p>　　―I like red. </p><p>　　―What color is it？ </p><p>　　―It is yellow. </p><p>　　―What color do you like best？ </p&g

7、t;<p>　　―I like green. </p><p>　　為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色單詞的掌握與記憶，教師可以準(zhǔn)備不同顏色的彩筆，然后依次向?qū)W生展示，讓學(xué)生搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)顏色的英語(yǔ)單詞，既可以活躍課堂氣氛，又可以檢驗(yàn)學(xué)生單詞的正確發(fā)音。教師還可以隨機(jī)抽查幾名學(xué)生，教師說(shuō)出不同顏色的英文發(fā)音，讓學(xué)生將相應(yīng)的單詞在黑板上進(jìn)行板書(shū)，保證學(xué)生對(duì)顏色單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的掌握。 </p>&

8、lt;p>　　教師實(shí)施因材施教，還需要深挖教材和優(yōu)化教材，使之更貼近實(shí)際教學(xué)。仍以“What color is it？”為例，教師在學(xué)生掌握表示顏色的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句式后，可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，完成情境中的對(duì)話練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。例如教師可以將教材中的物品涂成不同的顏色，讓學(xué)生以color為動(dòng)詞，進(jìn)行如下對(duì)話練習(xí)： </p><p>　　―What can yo

9、u see in the picture？ </p><p>　　―I can see an apple. </p><p>　　―Do you color the kite red？ </p><p>　　―Yes， I do. </p><p>　　或者學(xué)生也可以用如下問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： </p><p>　　―W

10、hat is this in the picture？ </p><p>　　―It is a flower. </p><p>　　―What color is it？ </p><p>　　―It is white. </p><p>　　―Do you color the flower yellow？ </p><p

11、>　　―Yes， I do. </p><p>　　英語(yǔ)情境對(duì)話練習(xí)既可以讓學(xué)生學(xué)以致用，溫習(xí)和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉和加強(qiáng)。 </p><p>　　3. 英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要多層次化 </p><p>　　教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差異化，需要將教學(xué)目標(biāo)和教

12、學(xué)任務(wù)進(jìn)行層次化的設(shè)置，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　不同的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)不同程度的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后，可以向更高層次的目標(biāo)繼續(xù)努力，最終滿足教學(xué)大綱的要求。 </p><p>　　教師在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教，要正視學(xué)生之間的差異化，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

13、，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行層次化的設(shè)置，才能真正的將因材施教落到實(shí)處，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。 </p><p><b>　　■ </b></p><p>　　[1] 陳琳，王薔，程曉堂. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2011. </p><p>　　[2] 鄭茉莉. 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思考與探索[J]. 廣