1、<p>　　商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方法研究</p><p>　　[摘要]在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的條件下，商品成為了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中極為重要的客體。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展始終離不開(kāi)商品的質(zhì)量這個(gè)重要因素。而我國(guó)對(duì)于能夠熟練的甄別，檢驗(yàn)商品并做好維護(hù)，保養(yǎng)等這方面的人才極度缺失。而各大高校開(kāi)設(shè)的商品學(xué)課程存在一些弊端，不能使學(xué)生很好的將理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，因此我們需要改進(jìn)教學(xué)方法，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。 </p

2、><p>　　[關(guān)鍵詞]商品學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方法 </p><p>　　商品學(xué)是隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，商品交換的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮逐步產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的一門(mén)獨(dú)立的理論性學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，在物流，外貿(mào)，連鎖經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)急需懂得商品學(xué)并熟練運(yùn)用其理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才。因此，商品學(xué)成為了各大高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必要型基礎(chǔ)學(xué)科。而由于我國(guó)商品學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生時(shí)間較晚，還未能形成系統(tǒng)有效的

3、商品學(xué)教學(xué)方法，因此我們要在摸索中前進(jìn)，探索出讓學(xué)生能學(xué)好商品學(xué)，掌握理解并能在以后工作的崗位上有效運(yùn)用商品學(xué)的教學(xué)方法。 </p><p>　　一、淺析我國(guó)高校當(dāng)前商品學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　商品學(xué)教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)并能實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)際運(yùn)用型專(zhuān)業(yè)人才。但目前高校中的商品學(xué)教學(xué)課程存在著很多問(wèn)題： </p><p>　

4、?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法傳統(tǒng)呆板，缺乏吸引力 </p><p>　　商品學(xué)做為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，一般開(kāi)設(shè)時(shí)間早于其它專(zhuān)業(yè)性課程，此時(shí)學(xué)生對(duì)于本身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知感薄弱。商品學(xué)自身的偏理論性使這種教學(xué)方法更顯無(wú)趣，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和相應(yīng)的互動(dòng)性。 </p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容繁雜，專(zhuān)業(yè)性不突出 </p><p>　　商品學(xué)做為各類(lèi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，

5、其有自身相應(yīng)的系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系，且涉及化學(xué)，醫(yī)學(xué)，生物學(xué)等自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和物流學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等社會(huì)科學(xué)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有其不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，而我國(guó)現(xiàn)在各大高校均把商品學(xué)做為基礎(chǔ)學(xué)科，所教學(xué)內(nèi)容也僅為充分了解商品特性，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)商品的使用價(jià)值等基本知識(shí)，并未能將其所學(xué)專(zhuān)業(yè)與商品學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，因此商品學(xué)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)性不突出是目前高校商品學(xué)課程中普遍存在的問(wèn)題。 </p><p>　　（三）過(guò)于注重理論，實(shí)際

6、操作較差 </p><p>　　經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)際操作能力要求較高，當(dāng)前我國(guó)普遍的教學(xué)中，主要仍然是“老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師給重點(diǎn)，學(xué)生記筆記”的模式。商品學(xué)的教學(xué)也不例外。因此，商品學(xué)教學(xué)中過(guò)于忽視實(shí)踐操作性是一個(gè)迫切需要改進(jìn)的問(wèn)題。 </p><p>　?。ㄋ模熧Y力量缺乏，教師不夠?qū)I(yè) </p><p>　　我國(guó)學(xué)校式的商式教育始于1902年，我國(guó)的全國(guó)性商品

7、學(xué)會(huì)于1995年成立。授課老師并非商品學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，并且對(duì)商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精華部分并不一定能完全理解并能很好的教授給學(xué)生。師資力量的缺乏及非專(zhuān)業(yè)化導(dǎo)致教學(xué)水平的參差不齊，同時(shí)教學(xué)方法也不能有所改進(jìn)。 </p><p>　　二、商品學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn) </p><p>　　為了使商品學(xué)的教學(xué)成果更加有效，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完商品學(xué)課程后能進(jìn)行初步的商品檢測(cè)、甄別等等的實(shí)際操作，我們需要改進(jìn)商品學(xué)的教

8、學(xué)方法，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。以下是我們經(jīng)過(guò)分析調(diào)研后根據(jù)當(dāng)今高校商品學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題而提出的改進(jìn)方法： </p><p>　?。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥性使學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，難以積極的融入。因此我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意并主動(dòng)的參與到商品學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。我們初步認(rèn)為，以下的方法

9、值得一試： </p><p><b>　　1、實(shí)物分析法 </b></p><p>　　當(dāng)學(xué)習(xí)到生活中并不熟悉的理論時(shí)，可以將一個(gè)具體的實(shí)物拿到課堂上進(jìn)行分析，使同學(xué)們?cè)诟泄偕?、視覺(jué)上有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好的掌握這一理論并能自己進(jìn)行初步的淺析。比如，學(xué)習(xí)商品條碼時(shí)，可以讓學(xué)生們提前收集帶商品條碼的包裝，然后在課堂上邊講課邊讓學(xué)生根據(jù)其理論知識(shí)認(rèn)識(shí)條碼的不同種

10、類(lèi)和不同條碼代表的不同含義。這種教學(xué)方法能夠使同學(xué)們積極的參與到其中并能更深刻的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在以后的生活中也能夠很輕松的識(shí)別應(yīng)用。 </p><p><b>　　2、熱點(diǎn)討論法 </b></p><p>　　采用熱點(diǎn)討論法，可以使同學(xué)們更能結(jié)合實(shí)際去用商品學(xué)的思維去思考問(wèn)題，從而引發(fā)深思，形成自己的認(rèn)識(shí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)商品標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易這一章節(jié)時(shí)，以蒙牛

11、將最好的奶制品出口向國(guó)外，再香港，將最不好的奶制品留在國(guó)內(nèi)這一問(wèn)題進(jìn)行討論。此時(shí)我們需要學(xué)生摒棄掉個(gè)人的主觀色彩，利用商品學(xué)的思想去討論蒙牛這么做的原因及利弊。從而，對(duì)商品標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易這一章我們將會(huì)有一個(gè)更加清新的認(rèn)識(shí)，讓我們更關(guān)注各個(gè)國(guó)家對(duì)于商品的標(biāo)準(zhǔn)要求。 </p><p><b>　　3、角色互換法 </b></p><p>　　在教學(xué)過(guò)程中，老師為教，學(xué)生

12、為學(xué)，而適當(dāng)?shù)慕粨Q角色更使得學(xué)生樂(lè)于去挑戰(zhàn)自己，并且將更愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)，角色互換法更易激發(fā)學(xué)生的興趣與挑戰(zhàn)的欲望，可適當(dāng)運(yùn)用。 </p><p><b>　　4、課堂多樣化 </b></p><p>　　利用多樣化的課堂使學(xué)生更愿意積極參與到商品學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。比如，采用多媒體結(jié)合教學(xué)，使理論與案例更加聯(lián)系密切，讓學(xué)生有著直觀的認(rèn)識(shí)；采用合作式教學(xué)，以小組為單元，充

13、分加強(qiáng)學(xué)生之間的交流；采用競(jìng)賽式教學(xué)，利用學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)，等等。目的在于將商品學(xué)的課程知識(shí)輕松愉悅的交給學(xué)生并能掌握。而其他的方法，老師也可以根據(jù)實(shí)際的情況自己發(fā)明。 </p><p>　?。ǘ?gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)性知識(shí) </p><p>　　我國(guó)所有涉及商品學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)均使用同樣的教學(xué)內(nèi)容這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)予以改變。在課本知識(shí)體系中，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)教材做

14、出適當(dāng)刪減與增添，為不同的專(zhuān)業(yè)構(gòu)建出適合他們的不同的商品學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。比如，工商管理專(zhuān)業(yè)可以多增加商品鑒別這方面的內(nèi)容，而國(guó)際貿(mào)易則應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在外貿(mào)商品上，經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不同和老師講解的側(cè)重，商品學(xué)知識(shí)必將構(gòu)建成適合不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也必將學(xué)到對(duì)其更為有用，更為簡(jiǎn)單實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 </p><p>　　（三）注重實(shí)際操作，將理論與實(shí)際相結(jié)合 </p><p>　　商

15、品學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用課程，是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)和金融管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，考慮到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)和金融管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的所需實(shí)際操作能力較強(qiáng)，涉及商品學(xué)實(shí)務(wù)內(nèi)容較多，將理論和實(shí)際相結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性進(jìn)行實(shí)例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。比如在講儲(chǔ)運(yùn)商品的質(zhì)量管理這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以提前聯(lián)系一些庫(kù)房，學(xué)習(xí)之后，去向庫(kù)房管理人員請(qǐng)教，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容方向?qū)懸黄约航?jīng)過(guò)研究調(diào)查的論文，使學(xué)生們更加能夠理解對(duì)于商

16、品儲(chǔ)運(yùn)的要求。不僅可以實(shí)施上訴的實(shí)地考察法，還可以進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究。如此的將理論和實(shí)際相結(jié)合，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)商品學(xué)知識(shí)時(shí)不僅能深刻理解，并能迅速提高其實(shí)際操作能力。 </p><p>　　（四）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，提高商品學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) </p><p>　　改革商品學(xué)教程，教師起著不可預(yù)估的作用。針對(duì)我國(guó)商品學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的缺乏，我們應(yīng)該對(duì)愿意教授商品學(xué)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使老師擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)