1、<p>　　新課改下的初中物理教學策略研究</p><p>　　【摘 要】隨著新課改深化，提高課堂教學的高效性成為教育工作者不斷探索和追求的目標。高效的課堂教學是指教學過程的最優(yōu)化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中物理；動態(tài)課堂；高效教學。 </p><p&

2、gt;　　在初中物理教學中，怎樣去實現(xiàn)物理課堂的高效教學呢？現(xiàn)將幾點心得與同仁交流，敬請指正。 </p><p>　　一、樹立“以學生為本”的觀念。 </p><p>　　轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立 以“學生為本”的教學觀念是我國各個學科教學當中都必須注意的首要的問題。“思路決定出路”，教學觀念的轉(zhuǎn)變是教學行為轉(zhuǎn)變的前提條件。我國的新課標標準中明 確提出“中學教學中應(yīng)以學生為本，突出學生的主體

3、地位”。以學生為本，樹 立學生的主體地位的關(guān)鍵是在教學過程中轉(zhuǎn)換教學主體，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 </p><p>　　二、樹立學生學習物理的信心。 </p><p>　　高 中物理在初中課程中屬于相對內(nèi)容多、難度大的學科，許多學生缺乏學好物理的信心。因此，要想提高初中物理課堂教學的有效性，首先必須解決的是提高學生學習物理的信心

4、。只有首先提高學生學習物理的信心，教師采用的各種教學方法才能有奏效的可能。教師在初中物理課堂授課時樹立學生學習物理的信心可以從以下幾個方面著手：首先，初中教學的初始階段，對學生明確初中物理與初中物理要求的不同，使學生有足夠的心理準備。需對學生強調(diào)，只要掌握科學的學習方法，通過努力，一定能學好 物理。其次，教學過程中循序漸進，有易漸難，通過實際學習的成果樹立學生學習的信心。值得強調(diào)的是，當課程難度加大到一定程度時，學生的學習信心往往 容易

5、出現(xiàn)動搖。此時，教師應(yīng)該放緩教學進度，綜合運用多種方法對某知識點進行反復的講解。給學生一個緩沖、適應(yīng)的階段。 </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)形象化、趣味化的問題情境。 </p><p>　　問題情境是指教師有目的、有意識地設(shè)計問題，引發(fā)學生思考，從而促使學生去質(zhì)疑問難、探索求解的過程。在物理教學中，通過教師精心預設(shè)，給學生呈現(xiàn)問題情境，可以激發(fā)學生的探究欲望，使學生感受成功的喜悅，從而調(diào)動

6、學生的積極性。此外，創(chuàng)設(shè)問題情境還可以將抽象的問題形象化，枯燥的知識趣味化，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題鋪平道路。教育心理學中“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，當新的能力要求略高于學生現(xiàn)有的水平時，學生可以通過努力實現(xiàn)自我發(fā)展。這就需要教師為學生的學習搭建知識的支架，讓學生沿著支架進行有效探究、自主建構(gòu)。例如，從觀察重力對潺潺流水做功、牽引力對機車做功、起重機對貨物做功等，回顧能量的改變是通過做功來實現(xiàn)的關(guān)系，為學生建構(gòu)新的知識體系。由于學生在初中已

7、經(jīng)對功的概念有初步的理解，對特殊情況物體做功問題有能力解決。教師可創(chuàng)設(shè)物理情景，先讓學生應(yīng)用原有知識解決熟悉的力與位移同向、力與位移垂直的情況的問題，再讓學生探究力和位移成一般角的情況下功的求法。教師可啟發(fā)學生，力和位移都屬于矢量，可用平行四邊形定則來分解，讓學生領(lǐng)悟可以通過分解力或分解位移把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，從而建構(gòu)新的知識體系。 </p><p>　　四、注重合作探究，加強物理概念教學。 <

8、/p><p>　　合作探究就是讓學生分組探究，討論探究，在合作探究中探尋物理概念變化。所謂的概念變化，就是在新知識的學習中，不同程度的擴展、更改或重組頭腦中的已有概念來認識新概念，從而構(gòu)建新知識的過程。在探究過程中，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法 </p><p>　　五、努力營造活潑、和諧、愉快的課堂氛圍。 </p><p>　　在課堂教

9、學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。課堂上充分發(fā)揮學習小組的作用，組內(nèi)探討、組間交流、課堂展示、板演講解，讓學生在快樂中學習知識，鍛煉能力。應(yīng)用適當?shù)莫剟畲胧?，就可以激發(fā)學生學習的主動性。教師要置身于學生中間，成為課堂互動過程的

10、一份子，恰當誘導、適時點撥，為學生自主學習當好助手。 </p><p>　　六、優(yōu)化物理實驗，揭示內(nèi)在規(guī)律。 </p><p>　　實驗是物理教學的基礎(chǔ)，物理學的基本概念及規(guī)律的形成，都離不開大量的自然現(xiàn)象和實驗，它是撐起物理教學大廈的基石。實驗具有動手操作、動眼觀察、動腦思考的特點。尤其是學生實驗，是在教師指導下最基本的定向?qū)嶒灮顒?，它是學生把所學知識轉(zhuǎn)化為能力的最基本活動、最有效的載體

11、。由于實驗本身的特點，對于學生活化知識和訓練思維大有益處。所以，在實驗教學中，教師應(yīng)挖掘?qū)嶒灊摿Γ龠M學生觀察、假設(shè)、思維的科學方法，重視開放性物理實驗教學，提高他們的智力水平和探求未知、發(fā)現(xiàn)真理的能力?？萍蓟顒?、實驗活動是物理實驗教學的重要部分。拓展學生的學習空間，使學生的學習活動豐富多彩，提高教學效果。 </p><p>　　教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生