1、<p>　　淺談區(qū)域紅色文化在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的整合</p><p>　　摘　要：高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將紅色文化教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，作為對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)一種手段和途徑，為學(xué)生的全面和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；紅色文化；整合 </p><p>　　大家都知道，教師的職責(zé)除了教書(shū)以外，還有育人。教學(xué)過(guò)程是由教學(xué)者與學(xué)

2、習(xí)者共同構(gòu)建時(shí)，學(xué)習(xí)者與教學(xué)者才會(huì)真正體會(huì)到教和學(xué)的樂(lè)趣。地區(qū)的紅色文化資源可以看成是德育教育的一個(gè)部分。教師只有將對(duì)學(xué)生的德育教育視為己任，才能使教書(shū)與育人相得益彰。 </p><p>　　我們?nèi)齻}(cāng)地區(qū)地處蘇中革命老區(qū)，具有豐富的紅色文化資源。一倉(cāng)古街、新四軍槍械所、蘇中四分區(qū)抗日烈士紀(jì)念亭等革命歷史遺存，一直是重要的愛(ài)國(guó)主義教育基地。蘇中革命老區(qū)資源蘊(yùn)涵著豐富的革命精神和厚重的人文歷史內(nèi)容，對(duì)堅(jiān)定中學(xué)生中國(guó)特

3、色社會(huì)主義信念、樹(shù)立集體主義道德價(jià)值觀、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神具有重要作用。校本課程的開(kāi)發(fā)、紅色文化特色建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校品牌打造、教科研課題研究五位一體的紅色文化多元開(kāi)發(fā)，這是東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)紅色教育的特色；教育科研不僅可以推動(dòng)教育改革，也可以推動(dòng)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)。“打造特色――形成文化――建立品牌”，這就是該?！凹t色教育”品牌打造之路。將蘇北革命老區(qū)的紅色文化資源融入中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)、生活實(shí)踐和中學(xué)校園文化建設(shè)，使之適應(yīng)中學(xué)

4、生英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)中德育教育的需要，是加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)科德育教育的有效途徑?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：高中英語(yǔ)課程應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，為他們未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　一、紅色文化教育在閱讀教學(xué)中的滲透 </p><p>　　作為農(nóng)村教師，我們要大膽地把教育資源與學(xué)科資源進(jìn)行優(yōu)化整合，使之為教學(xué)服務(wù)。 </p&g

5、t;<p>　　“紅色文化”是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在各個(gè)階段的革命斗爭(zhēng)中形成的革命歷史文化，包括物質(zhì)與精神兩個(gè)方面的載體，具體指革命時(shí)期形成的偉大革命精神。 </p><p>　　我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體。牛津高中英語(yǔ)教材中的不少文章都是很好的德育素材。在教學(xué)中，我們可以不失時(shí)機(jī)地將紅色文化教育實(shí)施滲透。如筆者在教模塊5　Unit　1　Rea

6、ding　Getting　along　with　others　時(shí)，是作如下處理的：首先告訴學(xué)生人與人之間的關(guān)系需要維系、調(diào)整。同時(shí)引入新四軍在三倉(cāng)地區(qū)與老百姓的關(guān)系處理是怎樣影響到革命勝利的。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看相關(guān)圖片的過(guò)程中，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。 </p><p>　　二、創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育 </p><p>　　弘揚(yáng)紅色文化，與時(shí)俱進(jìn)，在新課程改革的大背景下，教師要切實(shí)

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用全新的教育觀來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。 </p><p>　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們必須當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。廣泛開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生能夠充分得到革命理想、頑強(qiáng)意志、拼搏精神、艱苦樸素、樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)等方面的教育?！坝⑿凼吕苯逃靡粋€(gè)個(gè)為國(guó)捐軀、英雄獻(xiàn)身的先烈們可歌可泣的業(yè)績(jī)

8、來(lái)激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)展踏著先烈的足跡前進(jìn)的活動(dòng)。 </p><p>　　利用區(qū)域紅色文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素質(zhì)。而英語(yǔ)教學(xué)中的德育又不同于政治課、思品課，它是與英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行的，必須遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。我們可以將一些為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)流血流汗、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地穿插有關(guān)的紅色文化資源內(nèi)容等最大

9、限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。把學(xué)生引入到與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，通過(guò)錄像、電影等熏陶學(xué)生，激發(fā)情感。如在教牛津高中英語(yǔ)模塊3　Unit　3　Back　to　the　past　時(shí)，我們先給學(xué)生播放“踏尋革命路、訪問(wèn)老戰(zhàn)士、唱紅歌謠”的電視專題片，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論。 </p><p>　　再如在教牛津高中英語(yǔ)模塊5　Unit　2　The　environment　時(shí)，我們通過(guò)舉辦“紅色情懷照千秋”等系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生

10、懂得我們這里作為革命老區(qū)，紅色旅游勝地，環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。將這一理念在英語(yǔ)教學(xué)中滲透。 </p><p>　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，強(qiáng)化紅色文化教育的效果 </p><p>　　大家都知道，養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的基礎(chǔ)和前提，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是課堂常抓不懈的工作。英語(yǔ)課堂中紅色文化教育的效果與學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成息息相關(guān)。新型的課堂不可單一化，形式化，要充分體現(xiàn)出

11、“學(xué)生的地盤(pán)學(xué)生做主”。讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，合作探究，踴躍發(fā)言。充分體現(xiàn)新課改的三維目標(biāo)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新思維的道路上前行。切實(shí)將紅色文化教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。以紅色文化教育為基準(zhǔn)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，尊重學(xué)生的個(gè)性和多元化發(fā)展。 </p><p>　　以紅色文化教育為抓手，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把老一輩革命家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，重視學(xué)生的每一件細(xì)微的小事，

12、培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，要及時(shí)糾正，動(dòng)之以情，使之以理。重視習(xí)慣的養(yǎng)成，從而構(gòu)建一個(gè)文明和諧的課堂。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　實(shí)施課堂教學(xué)與區(qū)域紅色文化教育的融合，關(guān)鍵在于教師的積極投入。教師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，學(xué)生只有對(duì)這門學(xué)科感興趣，才想學(xué)好這

13、門學(xué)科，也才能學(xué)好這門學(xué)科。固定的、一成不變的教學(xué)方法往往容易使學(xué)生失去興趣，因此教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注教學(xué)常態(tài)的發(fā)展。尊重學(xué)生，以人為本，身教重于言傳。發(fā)展學(xué)生的綜合能力，還學(xué)生自我發(fā)展的自由和權(quán)利。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的道德品德的培養(yǎng)，健全學(xué)生人格的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透紅色文化特色建設(shè)，使學(xué)生成為最大的受益者，讓他們團(tuán)結(jié)緊張、張弛有度、樂(lè)觀向上、富有愛(ài)心。 </p&g

14、t;<p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　1.教育部，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003 </p><p>　　2.賈冠杰，《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心理研究》，湖南師范大學(xué)出版社，1999 </p><p>　　3.朱慕菊，《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2000 </p><