1、<p><b>　　棗莊學(xué)院</b></p><p>　　成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）</p><p>　　題目：淺談當(dāng)前語文課堂教學(xué)</p><p>　　姓名： </p><p>　　學(xué)號： </p><p>

2、　　專業(yè)： 小學(xué)教育 </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　教學(xué)地點(diǎn)： </p><p><b>　　繼續(xù)教育學(xué)院</b></p><p>　　年 月 日棗莊學(xué)院成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告</p>

3、<p>　　棗莊學(xué)院成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表</p><p>　　摘 要 在新課程形勢下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。那么，在廢除了語言的霸主地位之后，教師還能不能講呢？成了學(xué)習(xí)主人的學(xué)生真的能夠自主學(xué)習(xí)語文知識，參與語文活動嗎？課堂上的知識訓(xùn)練是否有悖于語文教學(xué)的人文性呢？課堂討論研究應(yīng)該成為語文課的“主

4、導(dǎo)產(chǎn)品”嗎？存在這么多的問題，但是各種討論也故意不設(shè)結(jié)論，這種情況讓大多數(shù)語文教師感到前所未有的迷惘。青年教師很忙亂，一會兒仿效這個名家，一會兒又成了那位大師的跟班；就是一些勤懇扎實(shí)工作的中年教師也開始感嘆：上了幾十年的語文課，現(xiàn)在倒不會上了。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)，鮮明個性，獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教</p><p><b>　　ABSTRACT<

5、;/b></p><p>　　Situation in the new curriculum, teaching philosophy has been a fundamental change in classroom teaching has shifted the focus of the teacher is no longer the center of classroom teaching, s

6、tudent learning activities is the main body. So, the abolition of the language's dominance, the teacher can not say that? Become a student can really learn from the masters of their own language learning, knowledge a

7、nd participation in language activities? Classroom knowledge and training in language teaching</p><p>　　Key Words: Teaching distinct personality and unique style, the students how to learn, teachers how to

8、teach.</p><p>　　淺談當(dāng)前語文課堂教學(xué)</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　前言………………………………………………………… （1）</p><p>　　正文………………………………………………………… (1)</p&g

9、t;<p>　　第一：要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張恐懼心理，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動 ……………………………… (1) </p><p>　　第二：要提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和活動空間，設(shè)計好討論方案，讓每一位學(xué)生有效地參與討論……………………………………… (2)</p>

10、<p>　　第三：要讓學(xué)生自己認(rèn)識一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我定位，自我檢查，教師指導(dǎo)督促實(shí)施………………………………………………… (2)</p><p>　　第四：要立足語文能力的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)的細(xì)微之處注意積累 （2）</p><p>　　致謝………………………………………………………… (6)</p>&

11、lt;p>　　參考文獻(xiàn)…………………………………………………… （7）</p><p>　　新課程、新理念，隨之而來的當(dāng)然要有新的語文課堂教學(xué)形式。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)得抓好兩點(diǎn)：一是學(xué)生怎樣學(xué)；二是教師如何教。</p><p>　　語文學(xué)習(xí)的任務(wù)無非是讀書，寫字，寫文章和語言交際。但幾乎所有的語文教師都知道，對照未來社會的要求，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，我們的語文

12、教學(xué)存在著一定的問題：一是字寫不好。這與訓(xùn)練不足指導(dǎo)不到位有關(guān)。二是不會寫文章怕寫文章，到初中畢業(yè)的時候有不少人還是不會寫作文。到了高中畢業(yè)，有將近1/3的學(xué)生的寫作水平達(dá)不到高中的基本作文能力要求。三是不愿讀書不會讀書。以前有人作過統(tǒng)計，學(xué)生考上大學(xué)還沒有讀過中國古典四大名著，有的學(xué)生做習(xí)題可以，但是給他一篇文章往往總結(jié)不出要點(diǎn)，更說不出自己的親身感受。我們不禁要問：應(yīng)該讓學(xué)生讀書寫作的時間都哪里去了？</p><

13、p>　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)師生、學(xué)生間的交流、合作、探究。明確了語文學(xué)習(xí)的五大目標(biāo)：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。</p><p>　　在語文課堂教學(xué)中，我們首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，怎樣讓學(xué)生興致勃勃地參加學(xué)習(xí)活動，而不是我要講什么，我要交給他們什么。具體的做法是：</p><p>　　第一：要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)

14、的緊張恐懼心理，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動</p><p>　　在具體的學(xué)習(xí)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生主動探究、發(fā)問的興趣和熱情。要有意識地營造一種寬松和諧的氣氛。關(guān)于課堂寬松和諧氣氛的營造有很多典型的課堂教學(xué)實(shí)例可以借鑒，比如徐州特級教師于永正老師在課堂上讓學(xué)生隨意稱呼自己，當(dāng)有的學(xué)生直呼其名時，于老師一聲“到”，縮短了與學(xué)生之間的距離。這樣，一位白發(fā)蒼蒼的老先生和稚氣未脫的孩童之間真正做到了“零距離”，后面的

15、課堂教學(xué)，師生之間就再也不會有陌生感和距離感。</p><p>　　第二：要提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和活動空間，設(shè)計好討論方案，讓每一位學(xué)生有效地參與討論</p><p>　　江蘇無錫的唐江澎老師在閱讀教學(xué)的課堂上，一開始就設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)方案，把全班學(xué)生分成6個小組，圍坐在老師的周圍，并且按照一到六號作了明確的分工。每次討論有學(xué)生主持，有學(xué)生匯報，有學(xué)生記錄，有學(xué)生代表其他學(xué)生交流發(fā)言。

16、避免了有些討論課上看著熱鬧但實(shí)際上流于形式的弊端，也不會有出現(xiàn)有學(xué)生充當(dāng)旁觀者的現(xiàn)象。</p><p>　　第三：要讓學(xué)生自己認(rèn)識一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我定位，自我檢查，教師指導(dǎo)督促實(shí)施</p><p>　　制定過多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會“貪多嚼不爛”。有的老師在一節(jié)課中僅詞語畫出了20多個，花費(fèi)了將近20分鐘的時間。有些詞語根本就是無關(guān)緊要，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而把必須掌握的內(nèi)容也遺忘了。新

17、課標(biāo)中明確指出，識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨文教學(xué)，不要過于集中，有些詞語要通過學(xué)生自己的多次語境學(xué)習(xí)慢慢掌握。還有的老師讓學(xué)生討論問題，一下子設(shè)計了10多個問題，學(xué)生討論了半天，還沒時間交流就下課了，更不用說自己再質(zhì)疑、探究了。記得魏書生有一次上課，只讓學(xué)生自己畫了三四個詞語，先揣摩其意義用法，后又讓學(xué)生造句，再共同評價是否恰當(dāng)，看上去很簡單的教學(xué)設(shè)計，但是可以使學(xué)生能夠?qū)W一個掌握一個，效果很好。因此很多有經(jīng)驗(yàn)的老師總是讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定必須

18、讓學(xué)生解決的一兩個問題，集中解決，這樣比布置一大堆任務(wù)而完不成效果肯定要好得多。</p><p>　　第四：要立足語文能力的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)的細(xì)微之處注意積累</p><p>　　語文能力和素養(yǎng)不一定通過考試反映出來，也往往體現(xiàn)在平時寫字、讀書、回答問題和課堂交流等等的小的環(huán)節(jié)上，也只有在這些細(xì)微之處講究起來，才能使大多數(shù)學(xué)生磨練語感。有的青年教師在課堂教學(xué)中很粗心，學(xué)生讀錯了字不糾正，寫

19、錯了字沒有發(fā)現(xiàn)等等。而我們知道，語文的學(xué)習(xí)就是在這些細(xì)小之處的“較勁”中培養(yǎng)學(xué)生的能力的。</p><p>　　很多時候，我們觀摩語文課，不禁為教師的語文教學(xué)藝術(shù)魅力所折服，對此有人認(rèn)為這是落伍的表現(xiàn)，但也有人執(zhí)著地堅(jiān)持：教師自身的功底和魅力展示是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色呢？</p><p>　　（一）一堂成功的語文課，離不開教師精心備課和對教材的深刻理

20、解</p><p>　　有的老師說：深文要淺教，淺文要深教。這些都離不開教師對課文的深入理解和把握。朱自清先生的《背影》所反映的時代特點(diǎn)與學(xué)生有一定的距離，掌握起來有一定的難度。有的老師偏偏沒有從時代背景出發(fā)，而是從標(biāo)題“背影”入手，抓住文中四處“背影”，重點(diǎn)體會作者對父親賣橘子背影的刻畫描摹，通過反復(fù)朗讀、品味，理解“父親”對“我”的關(guān)愛和“我”對“父親”的愛的體恤。如果老師自己的理解很膚淺，就不可能在學(xué)生初步

21、感受文章時講解透徹的。</p><p>　?。ǘ┰O(shè)計和創(chuàng)造適宜的教學(xué)情景，是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀飛向自由王國的必要手段</p><p>　　課堂首先要有民主、自由、寬松、平等的教學(xué)環(huán)境，才有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。但僅僅停留在此是不夠的，語文學(xué)習(xí)的廣度和深度決定了語文課堂教學(xué)要向橫向和縱向拓展，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師會充分利用直觀教具、校園文化、多媒體設(shè)備等開拓學(xué)生的思維廣度，幫助他們更全面

22、地理解文章的內(nèi)容，建立新舊知識聯(lián)系；有創(chuàng)造性的教師更善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引領(lǐng)學(xué)生的想象力向未知領(lǐng)域飛躍。正如劉勰所說的“思接千載，視通萬里”。有的老師在講授古典詩詞時，并不去一詞一句地疏通，而是借助自己的主觀優(yōu)勢比如朗讀，帶學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；在反復(fù)吟詠之后，伴之以恰當(dāng)?shù)膭幼?，聽這樣的課，我們怎么能夠指責(zé)老師的表演代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？</p><p>　　（三）教師的評價反饋應(yīng)是啟迪課堂生成的有效手段</

23、p><p>　　課堂中，教師決不僅僅是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，而應(yīng)在恰當(dāng)評價學(xué)生發(fā)言的同時適時點(diǎn)播，促進(jìn)課堂教學(xué)的新的亮點(diǎn)的生成。至今印象深刻的是《只有一個地球》的課堂實(shí)錄。課文的文句十分淺顯，既無生字也無難句，但那位授課老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出了一個具有啟發(fā)性的問題：讀了本文，你感覺滋味如何？這是個很感性的問題，既沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不太難回答。果然，學(xué)生很快有了自己的“滋味”，一句，兩句，只言片語，有

24、些答案也很到位。一般的處理是教師選擇自己中意的答案歸納一下，就完事了。但那位教師沒有那樣做而是一方面逐句修改完善學(xué)生的答案，并且為它們添枝加葉，成為通順優(yōu)美的語句；一方面又鼓勵學(xué)生上黑板“發(fā)表出版”思維的成果，使學(xué)生的思維具體化，變成了明明白白的文字，老師緊接著修改學(xué)生暴露出來的語言文字問題。與此同時，那位教師還把學(xué)生的回答暗暗構(gòu)思，成了一篇散文，在修改完所有的語句之后，三勾兩畫，添添改改，學(xué)生先前的零散語言竟成為一片基本通順的散文，怎

25、能不令人拍案叫絕？</p><p>　　我們有很多老師對學(xué)生的回答只做肯定或否定的判斷，有時學(xué)生的回答明明很有展開的契機(jī)，卻有意無意輕易放過去了，實(shí)在是可惜。第四，教師的個人魅力展示如果有助于學(xué)生理解課文，不妨偶爾為之。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是我們看到不少的語文課堂，學(xué)生根本不會做主人，老師提出三個問題，開始分組討論，亂哄哄的一陣之后，教師點(diǎn)名幾個“尖子”回答了事。這樣的課，看著熱鬧，學(xué)生開心，老師

26、輕松，但是真正的學(xué)習(xí)效果卻大打折扣。</p><p>　　我們當(dāng)然不是說老師都要滿腹經(jīng)綸，講起課來滔滔不絕，學(xué)生只有記筆記聽講的份。但是如果老師腹中空空，怎么奢望學(xué)生才華橫溢？作為語文教師應(yīng)有扎實(shí)的基本功，較為寬泛的閱讀面，才可以做學(xué)生的良師益友，才能真正成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。有的教師有很好的先天條件，下功夫練習(xí)朗誦，范讀課文酣暢淋漓，令人傾倒；有的潛心研究板書藝術(shù)，每一堂課結(jié)束都留下一張精美的板書，令學(xué)生久

27、久難以忘懷；有的教師對寫作頗有心得，經(jīng)常在報刊發(fā)表作品，講解作文之道忘乎所以，這樣的老師的學(xué)生怎么會視作文為畏途？當(dāng)然，教師不能夠以教代學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，不能代替或者包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能因?yàn)樽约鹤x得好而舍不得給學(xué)生讀的時間，這實(shí)際上是一個只要耐心把握所有的教師都可以完成的尺度問題。</p><p>　　說到底，課堂教學(xué)活動時必須有教師、學(xué)生雙方合作完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，學(xué)生應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在教師的指

28、導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑討論；而教師決不是旁觀者，愉快而高效的學(xué)習(xí)旅程來自于教師高超的設(shè)計組織，教師深厚的文化底蘊(yùn)肯定能夠不斷地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)別有洞天的新天地。</p><p><b>　　答 謝</b></p><p>　　經(jīng)過半年的努力，畢業(yè)工作已基本完成。作為一個本科生的畢業(yè)論文，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方。如果沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)督促以及一些同學(xué)的支持，

29、想完成這項(xiàng)工作是非常困難的。</p><p>　　這里首先要感謝我的導(dǎo)師 老師。老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計等整個過程都給予了我悉心的指導(dǎo)。除了導(dǎo)師的專業(yè)水平外，她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)與工作。</p><p>　　其次要感謝和我一起做畢業(yè)設(shè)計的王世恩同學(xué)，

30、我們在此次畢業(yè)設(shè)計中我們共同克服了許多困難，共同探索學(xué)習(xí)，相互鼓勵。在我們的共同努力下，順利完成畢業(yè)論文。</p><p>　　然后要感謝大學(xué)所有的老師，為我們打下計算機(jī)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，同時還要感謝所有的同學(xué)，感謝你們的支持、鼓勵和幫助。</p><p>　　最后感謝我的母?！獥椙f學(xué)院對我的關(guān)愛和栽培。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b&g

31、t;</p><p>　　[1] 課程教材研究所.20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱匯編：語言卷·小學(xué)部分[M].北京：人民教育出版社，2001：4-9. [2] 葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980. [3] 課程教材研究所.20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱匯編：語言卷[M].北京：人民教育出版社，2001：415. [4] 毛澤東同志論教育工作[M].北京：人民教育出