1、<p>　　淺談新形勢(shì)下幼兒家庭教育問(wèn)題的思考</p><p>　　對(duì)于家庭教育而言，既創(chuàng)造了有利條件，產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，但隨之產(chǎn)生的諸多新情況、新問(wèn)題，也對(duì)家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)。只有正視這些問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找妥善解決問(wèn)題的方法和途徑，方能爭(zhēng)取主動(dòng)，使家庭教育收到良好效果。 </p><p>　　幼兒家庭教育問(wèn)題思考 </p><p>　　隨著

2、我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活正在發(fā)生著巨大變革，這種變革滲透在方方面面，尤其是在潛移默化地改變著人的思想和行為。對(duì)于家庭教育而言，既創(chuàng)造了有利條件，產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，但隨之產(chǎn)生的諸多新情況、新問(wèn)題，也對(duì)家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)。只有正視這些問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找妥善解決問(wèn)題的方法和途徑，方能爭(zhēng)取主動(dòng)，使家庭教育收到良好效果。 </p><p>　　一、家庭教育中遇到的新問(wèn)題 </p&g

3、t;<p>　　家庭生育撫育功能層次的提高，出現(xiàn)了重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽略了對(duì)其它方面的教育。導(dǎo)致不少孩子個(gè)性極強(qiáng)，自私，孤僻、任性、生活能力下降等畸形發(fā)展趨勢(shì)。由于獨(dú)生子女增多。在城里，基本實(shí)現(xiàn)了，一對(duì)夫婦一個(gè)孩。年輕的育齡夫婦，把對(duì)孩子的早期教育拿到重要日程。使早期教育得到普遍發(fā)展，有的從胎教就開(kāi)始進(jìn)行早期教育。優(yōu)育是現(xiàn)代家庭父母十分關(guān)注的問(wèn)題。不少父母，鑒于他們?cè)?jīng)失去一些本應(yīng)屬于自己的東西，為了避免子女重蹈覆轍，走

4、自己的老路。就抱有一種補(bǔ)償心理，把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想和愿望都強(qiáng)加給孩子身上，來(lái)實(shí)現(xiàn)，以求得心理平衡；有的父母還持有一種恐懼心理，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，恐怕培養(yǎng)教育不好。這樣就使家庭教育的天平出現(xiàn)了傾斜，出現(xiàn)對(duì)孩子期望值過(guò)高的現(xiàn)象。非常注意孩子的智力開(kāi)發(fā)，給孩子制訂了不切和實(shí)際的智商開(kāi)發(fā)計(jì)劃和方案。扼殺孩子的童心。這些父母把孩子視為計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器，輸入了他們給設(shè)計(jì)的各種程序。把孩子當(dāng)成小大人來(lái)擺布。不僅大大地超出了孩子的接受能力，使孩子大腦常

5、處在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。造成了孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，損害了孩子的身心健康。 </p><p>　　二、家庭教育的重要作用 </p><p>　　一是家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要良好的家

6、庭教育。隨心所欲的教育，結(jié)果只能使幼兒向相反的方向發(fā)展。 </p><p>　　二是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)的學(xué)歷越高，知識(shí)就越豐富，越注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在對(duì)幼兒的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上得心應(yīng)手。那些學(xué)歷較低的家長(zhǎng)，知識(shí)的貧乏，使他們認(rèn)識(shí)不到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，更不能掌握科學(xué)的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、 </p><p>　　三是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)差異、素質(zhì)高低等因素，導(dǎo)致家庭教育的側(cè)重點(diǎn)和力度有所不同，使得幼兒在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面表現(xiàn)迥異。我們應(yīng)重視家庭教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用，使家庭教育成為幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要力量，而不是成為幼兒不良習(xí)慣滋生的溫床。 </p><p>　　三、掌握科學(xué)的教育方法是教育的關(guān)鍵 </p><p>

8、　　一是賞識(shí)教育是幫助孩子在困境之中樹(shù)立信心，讓他們記住“我能行”、“我會(huì)成功”，幫助他們樹(shù)立成功意識(shí)，激勵(lì)孩子進(jìn)步，使孩子在認(rèn)識(shí)自己，解放自己，走向成功的潛意識(shí)中覺(jué)醒。家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的園丁，對(duì)孩子的教育要不失時(shí)機(jī)地把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要求我們作家長(zhǎng)的對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)暗示、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)提醒、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)督促，使幼兒在一個(gè)比較好的空間里積極向上健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　二是

9、合理的智商開(kāi)發(fā)，是培養(yǎng)孩子成材的重要舉措。開(kāi)發(fā)智力是無(wú)價(jià)之寶，教給知識(shí)是有價(jià)之物。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的不同情況，找好切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行智商開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。首先要及時(shí)開(kāi)發(fā)。切勿錯(cuò)過(guò)最佳契機(jī)。一旦錯(cuò)過(guò)教育的良好時(shí)機(jī)，效益遞減。其次要合理開(kāi)發(fā)。不要違背教育規(guī)律。要做到循序漸進(jìn)，從低級(jí)東西開(kāi)始學(xué)起。注意培養(yǎng)孩子的興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓孩子自己去探索知識(shí)的奧秘。 </p><p>　　三是選擇開(kāi)發(fā)。要根據(jù)孩子的自身素質(zhì)，不要脫離孩子

10、的自身素質(zhì)的客觀基礎(chǔ)，不要教兒童智力難以接受的知識(shí)。要選擇對(duì)孩子有利于身心健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)家庭的實(shí)際情況，不能要求剛解決溫飽家庭，購(gòu)買(mǎi)昂貴的鋼琴對(duì)子女進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。因?yàn)椋鐣?huì)是一部大機(jī)器，人才需要也是多種多樣的。所以，對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)具體情況，具體分析，具體對(duì)待，不能有從眾心理。 </p><p>　　四是家庭教育對(duì)幼兒認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展的影響。家庭教育對(duì)于幼兒認(rèn)知、個(gè)性的發(fā)展起著非常重要的作用。其中，關(guān)于三大

11、教育因素（家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育）對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展水平影響的研究結(jié)果表明，家庭教育對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)幼兒認(rèn)知成績(jī)的獨(dú)自貢獻(xiàn)量一般占總貢獻(xiàn)量的比例比較高。三大因素對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展影響的研究結(jié)果同樣表明，家庭對(duì)幼兒園幼兒個(gè)性發(fā)展的獨(dú)自貢獻(xiàn)量占總貢獻(xiàn)量的比例高于幼教機(jī)構(gòu)。 </p><p>　　四、重視孩子身心健康發(fā)展 </p><p>　　家庭是個(gè)避風(fēng)港，這對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)是必要的。沒(méi)有家庭的溫暖

12、，一下子把他推到社會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，但是家庭溫度太高，只能養(yǎng)成孩子懶惰思想，并大大削弱了他們的進(jìn)取心，使孩子永遠(yuǎn)都不能單獨(dú)地迎接社會(huì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，弄得孩子頭昏腦脹，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易使孩子長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度緊張，產(chǎn)生心累和厭惡學(xué)習(xí)的情緒，以及造成孩子內(nèi)向、壓抑、情緒焦躁。 </p><p>　　我們的家長(zhǎng)要注意平時(shí)對(duì)孩子思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況的了解，不要只關(guān)心的物質(zhì)方面的噓寒問(wèn)暖，經(jīng)常與孩子

13、的老師保持聯(lián)系，及時(shí)獲知孩子的最新學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)的做出反映，避免事情向壞的方向發(fā)展。 </p><p>　　同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該成為孩子獨(dú)立意識(shí)的擁護(hù)者和保護(hù)者，應(yīng)該給孩子一個(gè)自我鍛煉的環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@一環(huán)境中培養(yǎng)克服困難的勇氣和意志。只有這樣，我們的孩子才能真正健康地成長(zhǎng)。 </p><p>　　我們?cè)僖膊荒芎鲆暭彝ソ逃?，家庭教育是幼兒教育的重要組成方面，學(xué)前兒童的家庭教育不是幼兒園教