1、<p>　　淺談普通高中校園民族管弦樂團的組織與排練</p><p>　　摘 要：目前，很多校園民族管弦樂隊（以下簡稱“樂團”）在中學的校園里建立起來，這成為中學美育中的重要組成部分。樂隊的建立讓學生們增長知識，提高能力，加強合作意識，增加校園活動種類，豐富了校園精神文明建設。本文通過對于高中校園樂團教學模式的研究與考察，從樂團的組織、排練及組建意義三個方面，總結出一些行之有效的教學模式，從而為高中學生

2、民族管弦樂團的組織與排練提供一些思路。 </p><p>　　關鍵詞：樂團；組織；排練；精神文明建設 </p><p>　　中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）06-0159-02 </p><p>　　素質(zhì)教育從1996年就已提出，時至今日的20年間已經(jīng)有了長足發(fā)展，而藝術教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，一直推動著素質(zhì)教育的

3、發(fā)展。在這樣的大背景下，高中校園中的學生社團建立起來并且形式多樣，樂團作為其中的主體，對于學校的校園文化建設和精神文明建設起到舉足輕重的作用。首先，樂團在排練與演出的過程中都能使學生參與其中，可以通過演奏樂器讓學生們更了解民族樂器，感受傳統(tǒng)文化。其次，樂器在練習和演奏時一定程度上也有益于學生智力的開發(fā)；通過排練不同的曲目，可以提高學生的審美素質(zhì)和藝術修養(yǎng)，調(diào)節(jié)身心，從而形成良好的校園環(huán)境，這對于學校長遠的發(fā)展起到積極的作用；學生參加樂團

4、也利于其個人的未來發(fā)展，樂團的運行最重要的是合作，合作意識是課本上學不到的人生經(jīng)驗。另一方面，學生在樂隊中能夠使自己的一技之長得到發(fā)揮，從而獲得自我認同感，加強自信心，養(yǎng)成健康的人格，這些對于學生走向社會起到重要的作用。由此可見，提高學生素質(zhì)水平，豐富校園文化都是組建樂團的有利之處。但是，在高中建立這樣的樂團并不像組建社會中專業(yè)樂團，勢必存在局限性，例如編制的不齊全、核心人員更替流失等，所以針對這樣的現(xiàn)象需要研究合適的組織與排練方法&l

5、t;/p><p><b>　　一、樂團的組織 </b></p><p><b>　　1.學校的支持 </b></p><p>　　中學校園樂團的組織首先要得到學校的支持與重視。2002年教育部部長陳至立簽發(fā)教育部令，公布的《學校藝術教育工作規(guī)程》中明確指出要貫徹國家教育方針，加強學校藝術教育工作，促進學生全面發(fā)展。藝術教育是學

6、校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。學校應該意識到樂團的建設是開展素質(zhì)教育的重要基地，可以開展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外藝術活動，提升校園的精神文明建設。在學校支持的前提下，樂團的組織過程中還會遇到一些瑣碎問題，例如樂團排練、演出時所有成員時間的統(tǒng)一；樂團需要一定的資金用于購買資料、維修保養(yǎng)樂器和演出的支出，來保證樂團的正常運行。因此，樂團的組織離不開學校的支持。 </p><p><b&

7、gt;　　2.教師素養(yǎng) </b></p><p>　　樂團的發(fā)展能否豐富校園精神文明建設與素質(zhì)教育的相關活動，這與樂團的教師素養(yǎng)也有一定的關系。首先，樂團的指揮老師要做好曲目的選擇，提高學生排練積極性。其次，各個聲部的任課老師都應該具有一定的專業(yè)技能，保證樂曲中困難片段的完成；具有一定的組織才能，管理好樂團成員的分聲部排練，保證合排的質(zhì)量；最后，負責樂團管理的老師需要具有統(tǒng)領全局的能力，樂團的常規(guī)管理

8、、演出管理、專家協(xié)調(diào)接待、樂器購買與維修保養(yǎng)、樂譜整理、排練演出場地建設、藝術策劃等。稱職的藝術教師有時是藝術活動的引導者，有時是藝術活動的參與者，而最本質(zhì)的身份應該是學生藝術活動的欣賞者。在樂團活動中，最重要的是豐富學生校園文化生活，學生需要教師做到“與生同樂”，進而放松學習和生活，一定程度上利于學生的學習和身心發(fā)展。 </p><p><b>　　3.學生素養(yǎng) </b></p>

9、;<p>　　學生素養(yǎng)高低是樂團整體優(yōu)劣的基礎。由于中學階段是三年制教育，因此中學校園樂團最大的特點是團員流動性特別大，在招收學生時要根據(jù)樂團的實際情況權衡每個樂器需要招收人數(shù)。學生入學后，擇優(yōu)選擇能力優(yōu)秀學生，作為樂隊的聲部長和核心人員，組建20人以下的小型樂隊，提前做好小樂隊人員接替，以此保證小樂隊人員穩(wěn)定，來避免在畢業(yè)季的階段面臨排練缺少聲部的問題。 </p><p>　　4.教學管理制度化

10、</p><p>　　由于高中課程繁忙，并且藝術教育在普通高中處于可有可無的地位，因此為調(diào)動學生積極性，樂團教學管理制度化尤為重要。首先，樂團的教學納入學校制度化管理，在教學中制定教學大綱、教學計劃、考核方式等。老師應認真?zhèn)湔n、制定教學教案、實施教學，對于老師的帶領樂團取得的演出和比賽成果予以獎懲；學生在每學期的開學、期中、期末進行定期考核，并且根據(jù)平時參與學習時間記入相應學分，予以獎懲。這樣既是對樂團師生工作的

11、認可，又規(guī)范了學校的藝術教學管理制度，從而調(diào)動師生積極性，使樂團日常工作有序進行。 </p><p><b>　　二、樂團的排練 </b></p><p>　　中學校園樂團的排練與專業(yè)樂團相比有其特殊性： </p><p><b>　　1.潮汐式發(fā)展 </b></p><p>　　中學的三年制教育模

12、式不可避免會出現(xiàn)學生高三時退團的現(xiàn)象，這時的新隊員還沒有升學，并且等新生入學，新團員的加入也需要一段時間的磨合，磨合期過后才可正常排練，因此針對這種潮汐式的現(xiàn)象可以建立一些解決辦法。例如，提前收納擬錄取的初中生作為樂團中的預備隊員，這樣既可補充因高三學生退團造成的缺陷，又能讓新隊員提前進入樂隊的排練狀態(tài)，一舉兩得。 </p><p>　　2.專業(yè)水平有高有低 </p><p>　　每個學生

13、的素質(zhì)不一樣，并且普通高中的招生比不上專業(yè)院校的專業(yè)水平，因此學生專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象不可避免。首先，在樂隊初次排練時樂團指揮與首席依據(jù)排練情況摸清學生們的專業(yè)水平，從而針對學生水平進行改善。對于專業(yè)水平比較差的學生著重練習音準、節(jié)奏和合奏意識。其次，在樂團排練時間之外團員還應進行日?；竟毩曇约案髀暡康闹刈嘤柧殻@樣對專業(yè)水平和合奏能力都會有所提高。 </p><p><b>　　3.非職業(yè)化 &

14、lt;/b></p><p>　　樂團成員的學生角色決定了樂團的非職業(yè)化性質(zhì)，在這種背景下，樂團的排練應注意以下幾個問題：（1）團員學會并養(yǎng)成看指揮的習慣。樂團中的學生大多數(shù)在進樂團之前沒有參加過樂團的排練和演出，一般情況下的排練演出方式都是獨奏或重奏，因此要培養(yǎng)樂團成員看指揮的習慣。在開始的培養(yǎng)階段，要讓每一個隊員建立合奏的整體意識，從之前的獨奏狀態(tài)中分離出來，要明確自己的位置并將個人狀態(tài)融合到整體樂隊中

15、去，從而發(fā)揮自身的作用。之后在排練的初期，要注重讓學生們看懂速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一圖示和音樂變換的圖示等；（2）不常見樂器聲部的解決。如大阮、中胡、豎琴、低音貝司等這些樂器相對于二胡、笛子、琵琶、古箏學習的學生較少，因此樂團經(jīng)常出現(xiàn)這些聲部短缺。這種情況下我們可以有兩種選擇一、盡可能找與之音色相似并音域相近的樂器代替。例如豎琴可以用古箏代替二、相近專業(yè)的學生兼任聲部。例如中胡可讓二胡學生擔任，大阮可讓古箏學生擔任，低音貝司可讓大提琴學生

16、擔任。音樂都是貫通的，再加上學生的功底，稍加練習既可掌握；（3）對參加樂團但無音樂功底學生的培養(yǎng)。校園樂團的成立目的在于建設文明校園，所以樂團為每一個學生敞開大門，對于無音樂功底學生的</p><p>　　1.樂團成員的影響 </p><p>　　對于樂團成員來說，每一個樂團成員都熱愛音樂，樂團的建設可以讓學生多一個發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣的平臺。在日常的組織排練中，樂團成員可以愉悅身心，排解學

17、習壓力，學習音樂知識，提升綜合素質(zhì)。樂團的匯演、交流演出和比賽活動可以豐富學習生活，開闊學生眼界。對于一些想要考取藝術院校的學生來說，樂團的建設也為他們的升學提供了學習音樂的機會 </p><p>　　2.對于學校學生的影響 </p><p>　　樂團的組織與排練的過程中可以讓學生通過實踐去學習音樂，提高藝術修養(yǎng)，豐富校園生活，帶動學校學生整體音樂水平的提高。同時這種平臺的建立也能營造高雅

18、的校園文化，形成一個提升良好校風的良性循環(huán)，形成良好的學習環(huán)境，是學校穩(wěn)進發(fā)展的長久之計；另一方面，樂團的建設提升了高中生的綜合素質(zhì)，為高校人才的輸入和培養(yǎng)提供了良好的保障。 </p><p>　　3.對于校園精神文明建設的作用 </p><p>　　學校精神文化是學校文化建設的核心，是學校文化的最內(nèi)隱部分，是學校文化的靈魂，是學校文化發(fā)展的精神動力。素質(zhì)教育是學校精神文明建設的主要內(nèi)容，

19、樂團的建設是中學素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅豐富高校的校園文化生活，而且能夠提升中學生的審美情趣和文化藝術修養(yǎng)，提升中學生的綜合素質(zhì)，豐富校園精神文明建設。高中樂團是普通高中生藝術素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，高中樂團的定位應基于學生的整體音樂素質(zhì)進行考量并切合實際的制定教學計劃，使得樂團在校園精神文明建設中發(fā)揮實際作用。 </p><p><b>　　四、結 語 </b></p>

20、<p>　　高中學生樂團是中學素質(zhì)教育的重要組成部分。它不僅推動了校園文化建設，豐富校園文化生活，也提升了學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。高中樂團是中學生藝術素質(zhì)的主要體現(xiàn)，民族管弦樂團的組織、排練與教學管理都會有各種問題，這些急需討論和研究。針對不同學生、不同學校的音樂基礎情況，應從實際出發(fā)，制定合理計劃，從而進行組織與管理，讓高中民族管弦樂團能發(fā)展起來，在校園精神文明建設與素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。優(yōu)秀的高

21、中民族管弦樂團需要學校領導、主管教師以及學生們之間的共同努力，并且在此基礎上應建立制度化、規(guī)范化的教學管理體制，把它納入正常的教學范疇，長此以往才能有所成效。相信隨著時代的發(fā)展、教育水平的不斷更新與提高，高中樂團會越來越受到重視與關注，能夠使學生擁有一個廣大的藝術空間，展示與發(fā)展自我，為高校與社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p>

22、<p>　　[1] 郭聲健.藝術教育論[M].廣州：暨南大學出版社，2012. </p><p>　　[2] 王全樂，鄭軍平.校長與學校文化建設[M].保定：河北大學出版社，2012. </p><p>　　[3] 上海市南洋模范中學.以藝術教育促進學校文化建設[J].上海教育，2006（7）. </p><p>　　[4] 王耀華.中小學音樂教育發(fā)展與