1、<p>　　立意之巧重在運(yùn)思之妙</p><p>　　作文之道，始于審題，承于立意，終于表達(dá)。審題之道，在于準(zhǔn)確和規(guī)范，立意之道在于運(yùn)思和創(chuàng)意。只有意在筆先，才能胸有成竹。古人云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！边@里的“意”是文章的靈魂。它不僅可以指思想，它還可以指一篇文章的情緒或心境，或表現(xiàn)為一種“理”或“趣”，一種美。立意即確定主題，就是確定寫(xiě)作意向，展現(xiàn)文章的中心思想和中心論點(diǎn)，是對(duì)材料和文題的

2、綜合認(rèn)識(shí)、深刻評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)把握。 </p><p>　　思維能力是寫(xiě)作過(guò)程中的重要構(gòu)件，它不僅關(guān)乎審題立意的準(zhǔn)確新穎、巧妙獨(dú)特，也貫穿于整個(gè)寫(xiě)作的構(gòu)思運(yùn)思、剪裁組材甚至語(yǔ)言表達(dá)的一系列過(guò)程。因而培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維是寫(xiě)出高質(zhì)量的作文的重要前提。有了良好的思維品質(zhì)，有了熟練的運(yùn)思能力，作文時(shí)才能得心應(yīng)手應(yīng)付自如。 </p><p>　　所以，作文教學(xué)一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好

3、的思維品質(zhì)，注重激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究、去思考的習(xí)慣。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從審題立意到構(gòu)思表達(dá)精心開(kāi)導(dǎo)引導(dǎo)，引發(fā)積極的思考，培養(yǎng)運(yùn)思的技巧。近年，很多省市的高考作文由話(huà)題作文、命題作文或新材料作文等題型回歸到材料作文，在這樣的背景下，考場(chǎng)作文的審題立意，特別是立意時(shí)的巧妙運(yùn)思顯得尤為重要。 </p><p><b>　　考綱透析 </b></p><p>　

4、　《考試說(shuō)明》中對(duì)審題立意有兩個(gè)層級(jí)要求。 </p><p>　　一是基礎(chǔ)等級(jí)要求中的符合題意和思想健康。符合題意指審題要準(zhǔn)確，立意要正確。所謂準(zhǔn)確，就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解試題所要求作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)。所謂正確就是“量體裁衣”，選擇角度要不偏不倚，提煉觀(guān)點(diǎn)要不枝不蔓，更不能舍本逐末另起爐灶。 </p><p>　　二是發(fā)展等級(jí)要求，即深

5、刻。透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用――或透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點(diǎn)明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見(jiàn)發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，擊中要害?？傊?，能發(fā)人深省，給人啟迪。 </p><p>　　思想深刻還應(yīng)該有另一層含義：“人無(wú)我有，人有我新”。要“自出手眼，自樹(shù)脊骨”，創(chuàng)造與眾不同的新格調(diào)。要多角度多側(cè)面多層次地思考問(wèn)題。 </p><p>　　總之，審題必須做到清晰明了，要

6、準(zhǔn)不要偏，要全不要漏。立意必須做到不蔓不枝，要深不要淺，要新不要舊。 </p><p><b>　　現(xiàn)狀剖析 </b></p><p>　　近幾年的高考作文均分普遍偏低，作文高考的總體狀況不盡如人意，原因是多方面的，思考不充分，思維不規(guī)范，是影響得分的重要的因素。 </p><p>　　在審題立意方面很多考生因?yàn)檩p視立意，常常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤

7、?；蛄⒁馄狡铰淙胨滋?，或立意就米下鍋，天馬行空。思路沒(méi)有章法，紊亂無(wú)序，或思考沒(méi)有質(zhì)量，浮淺膚淺，要想作文出彩那是不可能的。究其原因，主要是思考不充分或不會(huì)思考，思路不嚴(yán)密或沒(méi)有思路。具體說(shuō)來(lái)也有以下幾種情況： </p><p>　　1.思路的失盲癥 思維程序不規(guī)范，運(yùn)思方法不科學(xué)等，常常是作文失敗的癥結(jié)所在?？吹阶魑牟牧?，匆匆掃描，不及深思熟慮抓住一點(diǎn)就倉(cāng)促下筆。結(jié)果是下筆千言，離題萬(wàn)里。 </p>

8、<p>　　2.思想的侏儒癥 高考作文要求觀(guān)點(diǎn)深刻、透徹，要有啟發(fā)性。而有的文章流露出來(lái)的思想就像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的侏儒，總是停留在幼兒水平，表現(xiàn)出思想水平的幼稚化。 </p><p>　　3.思維的紊亂癥 首先是結(jié)構(gòu)混亂，記敘沒(méi)有線(xiàn)索，論證沒(méi)有思路。其次，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，觀(guān)點(diǎn)不明確，態(tài)度不明朗。寫(xiě)完之后還模棱兩可，不知所云。 </p><p><b>　　方法解析 &l

9、t;/b></p><p>　　那么，怎樣才能在萬(wàn)千學(xué)子中一枝獨(dú)秀？答案是：高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)外兼修，規(guī)范思維，巧妙運(yùn)思。在作文備考中既要重視思維的嚴(yán)密性、深刻性、科學(xué)性，還要注意思維的廣闊性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性。要學(xué)會(huì)運(yùn)用以下兩種特殊思維方式。 </p><p>　　一是逆向思維 獨(dú)拔眾論，標(biāo)新立異。用逆向思維破除從來(lái)如此的思維定勢(shì)，從彼一面去探索，反其意而思之，就會(huì)有新穎獨(dú)到的另一種發(fā)現(xiàn)，

10、就能下筆驚風(fēng)，落筆泣雨。 </p><p>　　二是發(fā)散思維 對(duì)一件事進(jìn)行多側(cè)面多角度多層次的信息搜索，大膽?yīng)殑?chuàng)不受現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)觀(guān)念局限和束縛的特性，從已知導(dǎo)向未知，獲得創(chuàng)造之功。 </p><p>　　具體可從以下幾個(gè)方面入手： </p><p>　　1.強(qiáng)化思維意識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。 </p><p>　?、偌信c發(fā)散能力?？吹讲牧匣蛘哳}

11、目，要先運(yùn)用發(fā)散思維，自己想到哪些角度，哪些材料等，然后運(yùn)用集中思維，分析哪些角度更適合自己，更有新意和深度，哪些材料讓文章更有說(shuō)服力。 </p><p>　　②分析和綜合能力。是思維的基本過(guò)程。分析是把整體分解為各個(gè)部分，綜合則是把整體的各個(gè)部分聯(lián)系并結(jié)合起來(lái)。這既是一個(gè)分析綜合的過(guò)程，也是一個(gè)抽象、概括的過(guò)程。 </p><p>　?、鄢橄蠛透爬芰Α８爬ㄊ前迅鱾€(gè)事物的共同屬性綜合起來(lái)

12、，是由個(gè)別到一般的過(guò)程。抽象是抽取事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程。無(wú)論哪一種思維都要求敘事說(shuō)理的具體化――就是把抽象概括的東西直觀(guān)化、感性化。使文章言之有物――寫(xiě)人，有血有肉；寫(xiě)景，有聲有色；狀物，細(xì)膩逼真；說(shuō)理，精辟透徹；避免內(nèi)容空洞。 </p><p>　　④聯(lián)想與想象能力。聯(lián)想是根據(jù)事物的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程。想象是人們?cè)谠懈行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。失去了聯(lián)想和想象，作文就失去了

13、神韻和靈性。 </p><p>　　2.保證多步思考，學(xué)會(huì)多維思考 </p><p>　　從運(yùn)思的內(nèi)容和過(guò)程看，這里的“多步”和“多維”其實(shí)是“多角度”的細(xì)分。從類(lèi)別上可以分為兩種：一是體裁的多角度，即寫(xiě)作形式上的多角度，用同一題材寫(xiě)出不同文體的文章；二是主題上多角度，即思想上的多角度，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意，用同一題材寫(xiě)出不同立意的作文。 </p><p>　　“