1、<p>　　試論新時期職高美術(shù)教育的幾點思考</p><p>　　論文摘要：通過對職高美術(shù)教育現(xiàn)狀與美術(shù)教育方向的特殊性的闡述，并對職高美術(shù)教育教學(xué)方法進(jìn)行分析與研究，說明了美術(shù)教學(xué)本身不應(yīng)該是產(chǎn)生財富的手段，教育創(chuàng)造出人才，才是新時期社會發(fā)展的動力。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：新時期；職高美術(shù)教育；思考 </p><p>　　一、新時期職高美

2、術(shù)教育現(xiàn)狀分析 </p><p>　　新時期的職高美術(shù)教育已兼具了普通高中學(xué)生考入高等院校、職高學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。每年職高學(xué)生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當(dāng)今社會對高學(xué)歷的趨同，然而考不上高等院校的職高學(xué)生，大部分都是專業(yè)能力和文化成績較差的職高學(xué)生，這類職高學(xué)生幾乎是不具備獨立從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作，到最后大多是改行從事與美術(shù)專業(yè)不相關(guān)的其他職業(yè)，這顯然與職高美術(shù)專業(yè)辦學(xué)的初衷背道

3、而馳。 </p><p>　　從現(xiàn)階段職高美術(shù)專業(yè)的學(xué)生狀況來看，有些學(xué)生中考成績和普高錄取分?jǐn)?shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的職高美術(shù)學(xué)生為了逃避這么小就面向社會就業(yè)而選擇了進(jìn)入職高再繼續(xù)讀三年書。為了能更好地研究與分析職高美術(shù)學(xué)生的思想和心理狀況，本人對某所職業(yè)高中的部分班級進(jìn)行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結(jié)論： </p><p>　?。ㄒ唬膶W(xué)習(xí)目的角度來

4、看，大部分的職高美術(shù)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)高中畢業(yè)文憑將來好就業(yè)，只有少部分職高美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的愿望是為了參加對口高考考入高等院校； </p><p>　　（二）從專業(yè)學(xué)習(xí)角度來看，只有少部分職高美術(shù)學(xué)生是自己的興趣愛好選擇美術(shù)專業(yè)，大部分職高美術(shù)生是家長或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對初中學(xué)生來說，他們對美術(shù)專業(yè)概念的認(rèn)識非常的模糊； </p><p&g

5、t;　　（三）從職高美術(shù)學(xué)生素質(zhì)的整體情況來看，大部分職高美術(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想素質(zhì)普遍比較落。 </p><p>　　二、職高美術(shù)教育的特殊性 </p><p>　　由于職高美術(shù)育目的雙重性，使它的教學(xué)內(nèi)容的難易程度必須有針對性、在教學(xué)方法上也有著靈活多變性，尤其是美術(shù)教師的教學(xué)語言的細(xì)化程度均有別于其它層面的美術(shù)教育，因此在這種特殊性的職高美術(shù)教育當(dāng)中就常常

6、存在一些誤區(qū)。 </p><p>　?。ㄒ唬┞毟呙佬g(shù)教育教學(xué)方法“單一化” </p><p>　　由于在職高美術(shù)的教學(xué)中，有些美術(shù)教師以為教得太具體太詳細(xì)就會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的潛質(zhì)、有礙他們在專業(yè)上的個性發(fā)展。所以導(dǎo)致一些專業(yè)教師在美術(shù)專業(yè)教學(xué)方法上教學(xué)語言方面簡單、貧乏。過分去強調(diào)美術(shù)專業(yè)的直覺因素。缺乏美術(shù)專業(yè)理論知識講授和教師現(xiàn)場示范教學(xué)的結(jié)合，出現(xiàn)“只講不畫，只畫不講”的局面，

7、使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫中只知道一味的臨摹習(xí)作，但是自己也不明白為什么要這樣畫。再者教師在教學(xué)內(nèi)容和手段的單一，缺乏專業(yè)的聯(lián)系性、職高美術(shù)學(xué)生為教師布置的作業(yè)而作業(yè)，學(xué)生在專業(yè)上思維方式狹窄，認(rèn)識專業(yè)繪畫問題和解決專業(yè)繪畫問題的能力也不強。 </p><p>　?。ǘ┞毟呙佬g(shù)教育中存在教學(xué)“不管不問” </p><p>　　由于“單一化”教學(xué)現(xiàn)象的存在，隨之出現(xiàn)的是“不管不問”的教學(xué)局面

8、，教師一天課下來輕松自在，不管不看不問，讓學(xué)生自己畫自己的，久而久之，職高美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性就在慢慢的消退。專業(yè)繪畫問題得不到任何的解決，就出現(xiàn)了學(xué)生在上專業(yè)課時就無精打采，，課堂教學(xué)就這樣自然的變成了自學(xué)。在教師不管不問不看的這樣的教學(xué)情況下，很多學(xué)生一天下來，可能就是打了一個底稿，甚至一張白紙動也沒有動，這種教學(xué)現(xiàn)狀從根本上否定了學(xué)校課堂教學(xué)的必要性，嚴(yán)重影響職高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。 </p>&

9、lt;p>　?。ㄈ┞毟呙佬g(shù)教育的教學(xué)方向不明確 </p><p>　　由于職高美術(shù)教師的教學(xué)方向定位不清，一些職高美術(shù)教師只顧自己繪畫創(chuàng)作、以為技法等于教法，自己繪畫水平越高就是教學(xué)水平越高。另一些職高美術(shù)教師則只有對書本上的理論知識泛泛而談，從來不拿起畫筆在課堂上給學(xué)生動手示范，從而失去了直觀教學(xué)的重要意義。要解決以上問題，教師必須要求自己在教學(xué)上平等對待每一位學(xué)生，從而加強自身的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力，

10、同時職高美術(shù)教師還應(yīng)具有從事教育事業(yè)的責(zé)任感。 </p><p>　　三、職高美術(shù)教學(xué)方法的探究 </p><p>　?。ㄒ唬┞毟呙佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該明確目標(biāo) </p><p>　　職高美術(shù)教學(xué)，一方面要為社會培養(yǎng)初級的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送人才。職高美術(shù)教學(xué)無疑具有職高教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識教育的雙重任務(wù)，因此，應(yīng)立足學(xué)科本位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)生

11、文化成績普遍偏低、早期專業(yè)理論知識幾乎沒有接觸過，這些因素導(dǎo)致他們成為一個特殊的受教對象。作為一個有責(zé)任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學(xué)成功，讓考上和沒考上高等學(xué)府的學(xué)生盡可能都成為有用之才。 </p><p>　?。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生實際情況，針對性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　提高職高美術(shù)教育質(zhì)量，首先職高美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美

12、術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識。要求職高美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對于有些職高院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少職高美術(shù)的針對性，導(dǎo)致職高美術(shù)教師和學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問題來看，職高美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)職高學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識體系。 </p><p>　　（三）采用直觀性的教學(xué)手

13、段 </p><p>　　明確職高美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職高美術(shù)的實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學(xué)的特點—直觀性。直觀可以使繪畫知識更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對專業(yè)的理解、記憶理論知識和掌握技能、技巧。運用多媒體、實物展示、范畫、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引職高美術(shù)學(xué)生的注意

14、力，能提高職高美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫開闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會教師作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。 </p><p>　?。ㄋ模┨岢毟呙佬g(shù)學(xué)生的繪畫個性發(fā)展 </p><

15、p>　　在職高美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個職高美術(shù)學(xué)生的個性特點、潛在的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫特點引導(dǎo)學(xué)生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對象、感受靜物寫生對象、表現(xiàn)靜物寫生對象。不斷尋求自我的個性表現(xiàn)、在職高美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提

16、倡創(chuàng)作是開發(fā)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學(xué)生就學(xué)什么，畫什么的教學(xué)方式，會讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個性發(fā)展的創(chuàng)作力。 </p><p>　　（五）開展形式多樣的職高美術(shù)創(chuàng)造實踐活動 </p><p>　　在職

17、高美術(shù)教學(xué)活動中可以定期舉辦作品展覽，展覽規(guī)模形式可大可小，這種美術(shù)教學(xué)活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要渠道之一。對職高美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動促進(jìn)作用。美術(shù)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)了好的學(xué)生習(xí)作，隨時掛到畫室前邊展覽，有學(xué)生習(xí)作突出的就裝裱在畫框里，這樣鼓勵了該同學(xué)又啟發(fā)帶動了其他同學(xué)。教師也可結(jié)合學(xué)生平時習(xí)作展覽搞講評，效果會更加的好，講評形式可以先讓學(xué)生逐個發(fā)言增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性同時增加學(xué)生們的自信

18、心，教師最后總結(jié)講評。教師在講評中除了有個別重點，有代表性的講解外，還要注意要公平的對待每位學(xué)生的作品全講，每次上新課前可以用大概5—10分鐘的時間總結(jié)一下上次學(xué)生習(xí)作也是很有必要的，講評學(xué)生的繪畫習(xí)作對于學(xué)生來說等于復(fù)習(xí)一遍專業(yè)知識，能夠鞏固和加深所學(xué)專業(yè)知識的技能，還能使學(xué)生了解個人學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫上的進(jìn)步與存在的不足之處，逐步提高鑒賞、審美能力，從而明確個人的專業(yè)努力方向。 </p><p><b>

19、;　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　總之，在職高美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)方法，全面實施素質(zhì)教育，在潛移默化中提高職高學(xué)生能力素質(zhì)，提高教學(xué)效果，靈活的運用各種教學(xué)方法，將生活現(xiàn)象與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，把美術(shù)課上得生動活潑，豐富多彩，只有這樣職高美術(shù)教育不但可以為高等學(xué)校輸送人才，也可以培養(yǎng)出一批合格的美術(shù)工作者。只有這樣職高美術(shù)教學(xué)才會更好的提高人民的精