1、隨著現代經濟的發(fā)展，幾乎每個城市都出現了老城區(qū)和新城區(qū)。教育的均衡發(fā)展要求學生按就近原則選擇學校入學，一些坐落在老城區(qū)的老學校面對的就幾乎是祖輩土生土長在那里的老城區(qū)孩子。而這些孩子的家庭無論在哪一方面都顯得很“老”，特別是對待孩子的教育，觀念仍然很落后，跟不上現代教育的步伐，影響甚至阻礙著孩子的發(fā)展。老城區(qū)的社會環(huán)境、老城區(qū)學校的傳統(tǒng)管理和老城區(qū)學校的教師如果不“改老換新”也會成為影響孩子更好成長的一個因素。再加上中學數學長期以來一直

2、有一個問題，那就是“學生學得很痛苦，教師教得很辛苦?！痹鯓痈淖償祵W教學的這種現狀？如何改變才能有利于老城區(qū)孩子的學習？改哪些方面才能提高老城區(qū)孩子的課堂學習效率？改成什么樣才能符合新課程標準提出的“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。面對這些問題的思考，結合平時的教育實踐，筆者以老城區(qū)學生為對象進行了數學課堂有效教學的實踐研究。
　　論文研究思路如下，首先根據老城區(qū)社會、家庭、學校、學生的現狀提出了課題研究的必要性，進而在對有效教學