1、第8章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí),和認(rèn)識(shí)活動(dòng)一樣，情感也是人對(duì)客觀事物的反映，但是，它又不同于認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因?yàn)榍楦胁皇菍?duì)客觀事物本身的反映，而是對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。,情緒與情感的區(qū)別,情緒——是情感的具體形式和直接體驗(yàn)情感——情緒的經(jīng)驗(yàn)概括,,一、情緒與情感的區(qū)別：（1）情緒為（人和動(dòng)物）所共有，而情感只有（人類）才有。,動(dòng)物也有情緒,,（2）情緒是（外現(xiàn)的、暫時(shí)的） 如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。

2、 情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。 如：道德感、理智感、美感等。,,北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外顯的、暫時(shí)的人們對(duì)自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的,二、情緒和情感對(duì)學(xué)前兒童的成長具有重要的心理價(jià)值P58,第一：嬰兒生下來就有先天的情緒反射，這些先天的情緒反射是嬰兒與成人最初交往的“工具”。第二：情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著幼兒的行為，愉

3、快的情緒往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致消極行為。第三：情緒情感是兒童人際交往的重要手段。（表情）第四：情緒情感影響兒童個(gè)性形成。得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯。,用表情交往,,兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。,第

4、一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,一、情緒的發(fā)生（一）、嬰兒出生后便立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)——本能的情緒反應(yīng):新生兒或哭，或靜，或四肢蹬動(dòng)。嬰兒最初的情緒反應(yīng)有三種：怕----------大聲或失持愛----------撫摸或擁抱怒----------限制嬰兒活動(dòng),情緒的分化,新生兒游泳,華生（行為主義始祖）的研究,主要觀點(diǎn) ：認(rèn)為初生嬰兒的情緒是分化的，分化為怕（大聲、失衡）、怒、 愛三種主要情緒 。,情緒樹,出生,3個(gè)月,

5、6個(gè)月,12個(gè)月,18個(gè)月,,皺眉和哭,痛苦,快樂,憤怒、懼怕和厭惡,高興和親愛,嫉妒,歡樂,第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,一、情緒的發(fā)生 （二）、嬰兒最初表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：1、嬰兒最初情緒反應(yīng)的產(chǎn)生、消失或轉(zhuǎn)移，與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。（饑餓、尿布潮濕）2、嬰兒最初的情緒反應(yīng)時(shí)兒童與生俱來的遺傳本能，具有先天性,憤怒時(shí)咬牙切齒鼻孔張大，是人類祖先準(zhǔn)備搏斗的適應(yīng)性動(dòng)作。,悲傷時(shí)嘴角下彎，是人類祖先

6、在困難時(shí)求助的適應(yīng)性動(dòng)作。,,孟昭蘭：北京大學(xué)心理學(xué)系博士生導(dǎo)師。,人類嬰兒從種族進(jìn)化進(jìn)程中通過遺傳獲得大約8-10種情緒。 這些基本情緒在個(gè)體生活中的顯現(xiàn)不是同時(shí)的，他們的發(fā)生有一個(gè)時(shí)間順序。 個(gè)體情緒的發(fā)生存在個(gè)別差異。,情緒時(shí)間表,情緒類別 最早出現(xiàn)的時(shí)間哭 出生后笑

7、 出生后厭惡 出生后 興趣 出生后社會(huì)性微笑 3-6周憤怒 2個(gè)月悲傷 3-4個(gè)月

8、懼怕 7個(gè)月驚奇 1歲害羞 1-1.5歲輕蔑 1-1.5歲自罪感 1-1.5歲,孟昭蘭的情緒發(fā)生時(shí)間表,總結(jié)：

9、,初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲以后逐漸分化，2歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒。,第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) 社會(huì)化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化,第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）1、情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加兒童自己玩得高興時(shí)的微笑（非社

10、會(huì)性）兒童對(duì)老師微笑兒童對(duì)小朋友玩微笑,,社會(huì)性,學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長而增加。,1歲半和3歲兒童三類微笑的比較,其他研究也表明：學(xué)前兒童的社會(huì)性交往情感表現(xiàn)隨年齡增長而增長，學(xué)前兒童同老師的情感交往多于同小朋友的情感交往。,第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）2、引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加P6

11、0 生理需要?社會(huì)性需要（過渡）3、情緒表達(dá)社會(huì)化P60理解面部表情的能力運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力,情緒表達(dá)的方式：面部表情 肢體語言 言語表情,掌握社會(huì)性表情手段有賴與區(qū)別面部表情的能力，而區(qū)別面部表情的能力是社會(huì)性認(rèn)知的重要標(biāo)志,,,在3歲前兒童情緒反應(yīng)動(dòng)因中，生理需要是否滿足是其主要?jiǎng)右颉?～

12、4歲幼兒，情緒的動(dòng)因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過渡階段。 不僅與成人的交往需要及狀況是制約幼兒情緒產(chǎn)生的重要社會(huì)性動(dòng)因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。,3歲前幼兒情緒產(chǎn)生主要原因：生理需要是否滿足,3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會(huì)性需要是否滿足,都不和我玩！為什么哭？社會(huì)性需要沒有得到滿足,思考：為什么教師要特別注意自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為？,3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會(huì)性需要是否滿足（1）小

13、班兒童喜歡身體接觸，希望老師摸一摸、親一親、牽著手。（2）大中班的幼兒希望老師重視、注意、表揚(yáng)。 幼兒最高興的：老師表揚(yáng)、喜歡 幼兒最難過的：老師批評(píng)、不喜歡,第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （二）、情緒的豐富與深刻化情緒豐富的含義1、情緒過程越來越分化（2歲以前）2、情緒指向的事物不斷增加情緒的深刻化——指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到

14、指向事物內(nèi)在的特點(diǎn),第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展,二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （三）、情緒的自我調(diào)節(jié)化P61（越來越受自我意識(shí)的支配）1、情緒的沖動(dòng)性逐漸減少（被動(dòng)、服從?控制情緒）2、情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3、情緒控制與掩飾增加,幼兒晚期，情緒從外露到內(nèi)隱，具有內(nèi)隱性。,大班幼兒能控制不愉快情緒，哭減少了。在不同場合用不同方式表達(dá)情感。如：摔倒。幼兒在幼兒園遇到不愉快的事情能努力控

15、制不哭，但家長接出幼兒園立即大哭。,小班幼兒情緒外露,判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說明他情緒沒問題。,錯(cuò)誤，大班幼兒情緒具有內(nèi)隱性能在不同場合用不同方式表達(dá)情感。,第二節(jié) 學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展,,,哭笑 恐懼 依戀,（一）哭,兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。 哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會(huì)性。 隨著年齡的增長，兒童的啼哭會(huì)減少。,（二）笑1自發(fā)性的笑　　嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，這是一種

16、生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。,2誘發(fā)性的笑A 反射性的誘發(fā)笑 B 社會(huì)性的誘發(fā)笑 4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。有差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。,（三）恐懼1 本能的恐懼 2 與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼3 怕生 4 預(yù)測性的恐懼,怕生,怕生,,（四）依戀1、定義 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個(gè)人主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密

17、切的人，如家庭其他成員。,依戀,2、嬰幼兒依戀的特點(diǎn)嬰幼兒最愿意同依戀對(duì)象在一起，與其在一起時(shí)，兒童能得到最大的舒適、安慰和滿足；在兒童痛苦、不安時(shí)，依戀對(duì)象比任何他人都更能撫慰孩子；依戀對(duì)象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對(duì)象身邊時(shí)，孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時(shí)，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對(duì)象。,3、嬰幼兒依戀的發(fā)展無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生～3個(gè)月）3個(gè)月前：喜歡看所有人的臉。,◆有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）3-6個(gè)月：偏

18、愛母親，不反感他人。,◆特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月～2歲）6個(gè)月：依戀母親，別人一抱就哭，害怕陌生人?！裟繕?biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）7個(gè)月后：依戀父親和其他家庭成員、老師。,4、依戀類型（性質(zhì)）安全性依戀：母親離開時(shí)苦惱，回來后平靜，占70%?；乇苄砸缿伲耗赣H在不在無所謂?！盁o依戀”，占20%反抗性依戀：母親離開大哭大鬧，回來后又拒絕親近?！懊苄鸵缿佟保?0%,判斷：幼兒與人形成依戀的性質(zhì)是一樣的。,錯(cuò)誤性質(zhì)不

19、同，分為安全性、回避性、反抗性三種類型,第三節(jié) 學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展,學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展,道德感: 由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感.美感: 是人對(duì)事物審美的體驗(yàn),是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的.理智感: 是由于是否認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn).,3歲后出現(xiàn)高級(jí)情感,高級(jí)情感,,道德感,理智感,美感,道德感： 由（自己）或（別人）的行為是否符合道德而引起的情感。 幼兒3歲后出現(xiàn)道德感。,站臺(tái)前工

20、作人員追打老人,3歲前只有某些道德感的萌芽3歲后.在集體生活中,隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范,道德感也發(fā)展起來.小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的,往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起.中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn).可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感.他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn).大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化,產(chǎn)生了鮮明的道德情感.,二. 美感,幼兒初期主要

21、是對(duì)顏色鮮明的東西,新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感.在環(huán)境和教育的影響下,幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn).同時(shí),他們也能夠從音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品中體驗(yàn)到美.,三. 理智感,5歲左右，理智感以明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛進(jìn)行各種智力游戲。,Q：如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒？,一 營造良好的情緒環(huán)境保持和諧的氣氛建立良好的親子情和師生情二 成人的情緒自控三 采取積極的教