1、感覺統(tǒng)合專業(yè)分享,感覺統(tǒng)合影響人的一生,什么是感覺統(tǒng)合,,感覺統(tǒng)合理論的發(fā)展歷史,1972年美國愛爾斯博士提出1981年諾貝爾物理醫(yī)學獎肯定其對中樞神經(jīng)發(fā)展的重要性80年代在臺灣迅速發(fā)展與應用90年代初由臺灣傳進大陸, 首先在醫(yī)療系統(tǒng)應用, 效果驚人1994年后, 由學者從臺灣引進一套固定感統(tǒng)訓練模式, 在醫(yī)療和培訓單位廣為套用, 但成效在 一至三個月后就逐漸緩慢甚至停滯 ? 缺乏針對性,感覺刺激對腦細胞的影響,智力

2、的形成： 感覺?感知?概念?認知?智力,感覺統(tǒng)合的發(fā)展,第一層統(tǒng)合 生存能力的統(tǒng)合第二層統(tǒng)合 視覺 聽覺 語言能力的統(tǒng)合第三層統(tǒng)合 肌肉協(xié)調(diào)能力 運動計劃能力的統(tǒng)合第四層統(tǒng)合 感情 性格 道德觀 價值觀的統(tǒng)合,什么是成長敏感期,,什么是成長敏感期,,感覺統(tǒng)合與敏感期的重要性,生命有自我完善的本能, 根據(jù)生命自然成長規(guī)律(成長敏感期), 提供并滿足生命需求

3、(感覺統(tǒng)合訓練) , 孩子自然可以健康、快樂、自信且高能。錯過成長敏感期, 有些將成為不可逆轉(zhuǎn)的成長狀態(tài), 有些將遞延發(fā)生, 產(chǎn)生自我彌補現(xiàn)象。通過及時且足量的感覺統(tǒng)合訓練, 可以幫助大腦連結新網(wǎng)絡, 改變身體智能狀態(tài)。感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動, 它是個別化針對性強的, 促進身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的智能開發(fā)活動, 必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后, 根據(jù)測評結果才能進行有效性的訓練。,感覺統(tǒng)合影響我們什么,,,命

4、運,感覺統(tǒng)合失調(diào)的行為表現(xiàn),1、討厭被碰觸或撫摸；討厭洗臉、洗頭或理發(fā)；天熱也穿長袖衣服2、對他人不經(jīng)意的碰觸，情緒反應很大或攻擊對方3、潔癖，手或身體避免接觸他認為臟亂的東西，如顏料、泥土等4、手過分喜歡東摸西碰各類東西。,觸覺方面,前庭覺方面,1、不喜歡被舉高；怕跨越水溝、爬高、搭乘電動扶梯。2、一再反復攀爬、跳躍、自高處躍下。3、不喜歡騎木馬、蕩秋千、玩蹺蹺板。4、一再玩旋轉(zhuǎn)的活動，如自己轉(zhuǎn)圈、云霄飛車、不覺暈眩。,

5、粗動作方面,1、動作緩慢、笨拙；容易被絆倒。2、學習騎木馬、腳踏車、爬架子很慢，動作不利落。3、容易喊累、疲倦4、雙腳跳、單腳跳、遠跳、跳高等做不好、動作笨重,精細動作方面,1、力量使用不當，容易把玩具、東西弄壞；打翻東西。2、拿湯勺、穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、剪刀學得慢或做不好。3、握筆不正確；寫字慢、過度用力、不會用力。4、填色會超出范圍，書畫線條扭曲、寫字歪斜、字丑。,聽知覺與語言方面,1、容易被環(huán)境中的小噪音騷

6、擾無法專心，或情緒失控。2、以「啊？」回應對方的話，需對方再說一遍；或毫無反應。3、聽覺記憶差，交待的事馬上忘記，需不斷重復指令。4、很晚才會說話；口齒不清，口吃。,視知覺方面,1、眼睛不靈活；眼前的東西不容易找到；追視移動中的物體困難。2、分辨顏色、形狀困難。3、玩迷宮、拼圖、建構積木、繪畫構圖差；認字慢。4、念書/抄書易漏字或跳行；因閱讀而瞇眼、揉眼睛、流淚、頭痛。,注意力與活動量方面,1、注意力容易被環(huán)境中無關的刺激分

7、散。2、注意力太短，缺乏耐心。3、過分愛動，手/腳無法安分。4、容易過度興奮/激動；愛發(fā)脾氣；亂摔東西；咬人；打人。5、特別不愛動。,學習表現(xiàn)方面,1、缺乏學習興趣2、做事沒次序、組織、很混亂。3、反應很慢。4、拼音、四聲困難、認字困難；錯別字多；閱讀困難。5、唱數(shù)、點數(shù)、數(shù)量、加減等概念差；數(shù)學學習困難。,情緒心理方面,1、缺乏自信2、受挫即放棄3、愛哭鬧4、實際上并無病痛， 但經(jīng)常抱怨頭痛、 肚子痛

8、等身體不適。,人際互動/社會適應方面,1、適應人/環(huán)境能力差。2、自我中心，行為幼稚。3、不合群、孤僻。4、對人沒興趣、與人互動不注視、缺乏同理心。,感覺統(tǒng)合影響人的一生,健全的感覺接收架構,正確的解讀分析和處理,客觀適切地反應,感覺統(tǒng)合發(fā)展良好的表現(xiàn),1. 悟性高---舉一反三 觸類旁通 2. 身體棒---氣血通暢 感覺敏銳3. 常喜樂---身心輕松 內(nèi)外和諧4. 自信足---不亢不卑

9、 現(xiàn)學現(xiàn)會5. 能力強---身為心用 全身是勁,感覺統(tǒng)合是身心互動的結果,,失常的感覺接收架構,錯誤的解讀遲漏的傳遞,過度敏感或遲鈍的反應,,,,嬰幼兒常見的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象,好動無法專注容易跌倒或受傷常和兄弟或同儕打架，少數(shù)會 有破壞行為動作笨拙，少數(shù)伴隨有協(xié)調(diào)性 活動發(fā)展落后的現(xiàn)象,上課時坐不住容易插話、搶著說話寫作業(yè)拖拖拉拉不會安排，丟三落四學習困難，成績落后容易出意外,成績退步，學習動機減弱少

10、數(shù)有逃課或暴力行為行為沖動，易叛逆頂嘴容易沉溺于網(wǎng)絡自卑、結交朋友困難,學齡前,學齡期,青少年期,,,各時期感統(tǒng)失調(diào)的行為軌跡(一),特別內(nèi)向、害羞, 尤其在陌生環(huán)境容易緊張, 無法正常表現(xiàn), 愛哭害怕激烈的活動, 特別怕疼在家蠻橫愛生氣, 在外懂事乖巧?用力不當, 部份會有攻擊行為?抵抗力差, 容易生病,遇到挫折就放棄怕被批評, 受到批評時容易哭鬧喜歡賴在父母身上, 少數(shù)愛玩弄 自己的身體?對時間很緊張

11、, 卻又愛磨蹭拖拉人際關系容易出狀況,脾氣不好, 容易暴怒少數(shù)有逃課或暴力行為喜歡追求刺激, 飆車, 熬夜容易沉溺于網(wǎng)絡孤僻, 自我為中心少數(shù)染上煙、毒、酒癮,學齡前,學齡期,青少年期,,,各時期感統(tǒng)失調(diào)的行為軌跡(二),家長常犯的錯誤,錯誤一：孩子不會沒關系, 長大自然就會錯誤二：替孩子承擔所有的「勞苦」錯誤三：別人都這樣, 我孩兒也是, 屬正常錯誤四：對待寶寶和對待他人的反差大錯誤五：把孩子當寵物或財產(chǎn),如何矯治

12、感統(tǒng)失調(diào),平和溫暖的精神環(huán)境 感覺統(tǒng)合訓練 有能力的愛 積極正向的大環(huán)境,教育, 是用生命影響生命的工作!,感覺統(tǒng)合的六大基本感官: 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及前庭覺, 對應著佛家講的身體的六根: 眼、耳、鼻、舌、身、意; 各感官所接收的信息對應著佛家講的外界的六塵: 色、聲、香、味、觸、法。 以感覺統(tǒng)合訓練來培養(yǎng)好性格、鍛煉聰明和智慧, 此是「順修」; 而成年后以「修心」達到修正性格、提煉智慧, 這是「逆修」, 順

13、逆之間, 施(費)力大小相差數(shù)十倍! 科學家經(jīng)過實驗證明: 真人與嬰幼兒的互動造成的腦神經(jīng)網(wǎng)絡連結是視頻互動的數(shù)百倍!,身體智能是一切智慧的基礎, 感覺統(tǒng)合是身體智能開發(fā)的關鍵。只有在愛與尊重的氛圍下, 才能開啟孩子身體智能的統(tǒng)合機制。環(huán)境是開啟智慧的金手指, 而人是教育環(huán)境的重要因素。0-12歲是每個生命自身智慧系統(tǒng)建立基礎的關鍵時期, 須以感覺統(tǒng)合訓練為基礎, 順應生命成長需求(成長敏感期)為原則, 以探索活動及游戲

14、教學為手段, 以均衡發(fā)展多元智能為目的。,教育, 是用生命影響生命的工作,生命是一個大循環(huán)你我是生命共同體今日成為孩子生命中的貴人即是在創(chuàng)造我們自己未來的貴人愿與您一起守護孩子的成長,《如果您能記住》 -- 馬迪金如果您能記住，您走一步，我要走三步才能趕上。如果您能理解，我觀察世界的眼睛，比您矮三英尺。如果您能讓我試試，而不是把我推到前面，或擋在后面。如果您能滿懷愛心地感受我的人生，而不剝奪我自我決定的需要，那么，

15、我將長大，學習，改變。如果您能記住，我需要時間，獲得您已有的生活經(jīng)驗。,如果您能理解，我只講述那些相對我的成熟程度來說，有意義的事情。如果您能在我可以時，讓我獨自邁出一步，而不是把我猛推出去或拉回來。如果您能用您的希望感受我的生活，而不破壞我對現(xiàn)實的感覺，那么，我將長大，學習，改變。如果您能記住，我像您一樣，失敗后再試需要鼓氣。如果您能理解，我必須自己弄清楚，我是誰。如果您能在我想要的時侯，讓我尋找自己的路,而不是為我選

16、擇您認為該走的路。如果您能用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間，那么，我將長大，學習，改變,會員反饋,樂樂, 2歲半, 發(fā)音不清楚, 害羞黏人, 沒有活力, 不喜歡動態(tài)游戲, 感統(tǒng)訓練一個月后, 媽媽說: 樂樂現(xiàn)在特別喜歡到游樂場玩, 不但不怕生, 還很樂意和別的同齡小朋友交往, 以前在小區(qū)里有人叫他的名字, 他老是要躲到我身后, 現(xiàn)在都能大方走在我前面, 主動和保安叔叔打招呼了!,會員反饋,阿炳,5歲, 各項能力發(fā)展遲緩

17、, 不會講話, 靜不下來, 無法進幼兒園。媽媽之前對朋友們提到這個兒子時, 常是這么說的: 帶他出門只有兩個字可以形容,就是【丟臉】！ 感統(tǒng)訓練四個半月, 媽媽哭著說: 我現(xiàn)在能感覺到我有一個兒子, 有了當母親的感覺了！ 阿炳不但會講話, 而且開始讀幼兒園了, 老師還稱贊阿炳在搭積木上很有創(chuàng)意！,會員反饋,王若桐,6歲,感統(tǒng)訓練第二個月, 媽媽哽咽地說:王老師, 若桐過去被貼標簽的行為(三歲就被醫(yī)院確定有自閉傾向)現(xiàn)在都已消失得干干凈

18、凈, 只剩下父母錯誤的行為造成的影響! 感謝王老師!,會員反饋,莊薈霖,4歲, 媽媽對孩子教育特別用心, 但始終找不到孩子為什么愛哭、膽子小、怕使用蹲式廁所的答案, 她咨詢過許多教育專家, 大多是從心理層面或家庭教育方法來解釋, 但是媽媽很清楚: 他們說的都不是事實。直到媽媽聽了王老師的講座, 并進一步向王老師咨詢, 才恍然大悟: 原來是感覺統(tǒng)合失調(diào)！經(jīng)過一個月的訓練, 孩子在幼兒園開學第一周, 竟然受到老師大力表揚, 說孩子變得自信

19、、有膽量, 還被選為班級代表參加說故事比賽的選手!,會員反饋,阿杜, 6歲, 感統(tǒng)訓練第三個月, 媽媽說:阿杜是天生感統(tǒng)失調(diào)的孩子,出生后在醫(yī)院做感統(tǒng)訓練,一直沒停過,但是六年下來仍然可明顯看出他身體控制能力上的不足。例如:以前寫字都全身用力,掰一塊餅干會全部碎掉,現(xiàn)在在惠心訓練才二個多月,竟然可以準確地掰成兩半,寫字、拿剪刀等動手的精細動作做起來也輕松很多! 他真的進步了! 變厲害了!,會員反饋,范俊溢, 2歲半, 口齒不清,

20、 好動又怕生, 害怕?lián)u晃, 上 課二周后, 不但能靜能動, 專注地完成各種訓練動作, 完成質(zhì)量和速度比同齡孩 子都要更高、更快! 個性 也變得大方熱情!,,見證孩子生理優(yōu)勢的『奇跡』,一周的『奇跡』見證,莊抒閱, 3歲半, 觸覺特別敏感, 嚴重怕生, 只要有陌生人出現(xiàn), 她會停下所有的動作, 躲到家人身后。感統(tǒng)訓練第二堂課上課前, 她竟然能開心地和剛認識、只是一起上過一堂課的小朋友玩起來; 下

21、課前,竟然能與第一堂課她見到就躲的老師擁抱、親吻道別!,一天的『奇跡』見證,2013-11-05鑫 上午 08:51:15 我的女兒07年7月出生，臨上小學前參加感統(tǒng)測評，結果是中度失調(diào), 因為上課注意力不集中，在老師的建議下參加測評, 發(fā)現(xiàn)問題后，我馬上安排孩子參加訓練, 但是離上小學只有3周的時間了!上小學后由于客觀原因訓練的時間少了，地點也改成了在家里，我陪著她訓練！ 我覺

22、得孩子的情況有得到改善，學習成績也不比人差，但是情緒出現(xiàn)了問題。 孩子上幼兒園一直是很優(yōu)秀，也從來都沒有出現(xiàn)過入園不適應的情況, 可是上小學開始哭鬧，拒絕上學，原因是小學老師很嚴格，會批評孩子，孩子覺得老師很兇！一次數(shù)學作業(yè)漏做了，老師并沒有批評她，當她發(fā)現(xiàn)這個事實后，她能夠從第一節(jié)課哭到上午最后一節(jié)課結束!老師說，無論她如何安慰都無法安撫下來，,,,最后是奶奶去接她放學的時候，威脅她說再哭，就不接她回去，才停止了哭泣&#

23、160;。至此后的將近一個月的時間里，每天上學都哭，老師說都影響到上課了，如果再這樣下去，就退回幼兒園，小學老師無法像幼兒園老師那樣天天哄著！對于老師的反感，我是理解而倍受打擊的！對于她上學注意力不集中我有心里準備，萬萬沒想到她的情緒出現(xiàn)這么大的問題！知道她這個問題開始的那天，我就開始調(diào)整自己，降低對她的要求，每天陪她聊天，和她分享她的不快樂和快樂，甚至她在排斥做感統(tǒng)訓練的時候，我也不逼她，但是效果都不大！晚上她都保證不哭的，等到

24、第二天臨上學，她又開始哭泣！后來哭泣的時間有縮短了！但是臨上學還是會害怕?lián)?！直到上周一早上，我為了減輕她的心里壓力，讓她趕在老師到達班級之前，先到班上！老師發(fā)現(xiàn)她后，很意外的說了句，你今天這么早就來了！就因為這句話，她一天情緒都很好，老師發(fā)短信給我評價她，表現(xiàn)不錯！ 這種情況一直保持了5天，孩子開始有笑容了，開始會跳會唱了！我感覺她開始放松了！,,,直到昨天她在自己整理書包的時候，發(fā)現(xiàn)她的一本書不見了，到處尋找都無法找

25、到，對于我們的提醒，她一直反復說，我忘記了，我忘記了！情緒又開始了波動！后來終于記起來書是上周被老師收走了！我以為她就此可以安心上學了！可是到了今天上午臨上學，她又開始懷疑自己！不相信自己！甚至開始擔心其他莫名奇妙的問題，無論我如何保證，都無法安撫她！最后是哭著被我逼著上學的！孩子的這種狀態(tài)讓我非常的擔心！我覺得我真不知道該如何幫她了！ 昨天老師提醒說瑤瑤的注意力又開始不集中了，問我是不是停止了感統(tǒng)的訓練，我很難過的默認

26、了！原因是她上小學的情緒波動，長時間的哭泣，開始影響到了身體，連續(xù)兩周的感冒發(fā)燒，我不得已中斷了訓練！加上為了安撫她的情緒，我把有限的時間安排和她聊天，情緒疏導方面工作了！我現(xiàn)在很害怕的認識到，孩子是否進入了一個惡性的循環(huán)里 通過您的博客，讓我對感統(tǒng)失調(diào)有了更深刻的認識！ 不知不覺向您述說了這么多煩惱！打擾您了,,,2013-11-07,鑫 上午 09:44:55 老師早上好

27、，謝謝您的幫助！昨晚陪孩子一起訓練，很意外的是孩子爸爸也許是看到我這么辛苦，也加入了幫助孩子的行列！孩子玩的很高興，從開始的抵觸，畏難到最后我和她一起都玩HIGH了！兩個人都大汗淋漓！哈哈！結束的時候，孩子說，媽媽，我好餓！我簡直欣喜若狂！回憶起孩子成長6年的歲月里，她真的很少會主動提出要吃的，吃飯都是被動的！想想自己的過去對待孩子的方式是多么可笑和無知！甚至還一直都沉浸在為孩子無私奉獻的美好情境里！我才開始知道，孩子是個自由的主體，我

28、的愛一直都束縛他本可以更快樂的人生！我好后悔啊！孩子現(xiàn)在的問題源于我對孩子的焦慮，我為什么不能相信孩子，讓她自己掌握自己的生活，讓她按自己的進度成長呢？哪怕現(xiàn)在慢點，遲鈍點，又有什么關系呢？孩子是快樂的?。?,,您給我的建議給了我信心和力量！我終于知道該怎么做才是正確的了！謝謝！早上叫孩子起床的時候，孩子抵觸不肯配合，我就開始唱歌，親親她，把叫她起床的要求用唱歌的方式告訴她，孩子是笑著睜開眼，甜甜的看著我！唉，這是我以前都不會去做的

29、，我一直是想培養(yǎng)她好的習慣，所以對她的要求是很嚴格的，以前的我會擔心我這樣表現(xiàn)后，孩子會更膩我，更嬌氣，可是現(xiàn)在我覺得我應該和她多親近，溫柔的堅持對她的要求！孩子快樂了，自然會配合我的！果然，她很快就坐起來開始穿衣服，期間她會向我尋求幫助，我也很樂意配合！最后大部分還是她自己完成的！全程孩子都在笑！因為我在講故事！哈哈！她笑了，我的心情也大好了！我感覺孩子在進步了！終于從起床到送入學校，孩子都沒掉過一滴眼淚，真心希望以后天天能如此！

30、 不知不覺我又和您嘮叨了這么多！打擾您了！哈哈,一堂課的『奇跡』見證,小南瓜, 24個月, 聲音細小,上高下低都害怕,特別愛哭,害怕與陌生人接觸,第一堂課進行第一回訓練任務時,全程由媽媽扶住,耗費30分鐘才完成,并且用掉半包衛(wèi)生紙擦眼淚和鼻涕,第二回只花了15分鐘,到第三回,不但不需要媽媽扶住,而且完成時間縮短為5分鐘! 隔天在商場大聲叫【爸爸!我要喝水!】令爸爸辨認不出自己孩子的聲音而沒有