1、第十一講 信息挖掘訓(xùn)練,《現(xiàn)代信息查詢與利用》課程組,1．項(xiàng)目訓(xùn)練題目一：你認(rèn)為四川最美的旅游景點(diǎn)是哪里？為什么？根據(jù)你所選定的四川最美旅游景點(diǎn)，請(qǐng)為一名外國(guó)來(lái)華學(xué)習(xí)的大學(xué)生制定出游的計(jì)劃書，請(qǐng)從導(dǎo)游、大學(xué)生、旅游景點(diǎn)服務(wù)人員、學(xué)校管理層四種角色中選擇一種身份來(lái)設(shè)計(jì)。,訓(xùn)練題目,同時(shí)請(qǐng)通過(guò)文獻(xiàn)的收集與分析確定一個(gè)與“四川旅游發(fā)展服務(wù)與策略”問(wèn)題，相關(guān)的研究題目，并說(shuō)明立此題目的背景、原因、意義，以及目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)此主題的研究現(xiàn)狀

2、，提出你準(zhǔn)備研究的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。,訓(xùn)練題目,2．項(xiàng)目訓(xùn)練題目二：你認(rèn)為對(duì)于在校的學(xué)生而言，最應(yīng)該值得重視的健康問(wèn)題是什么？為什么？請(qǐng)選定一所城市，為其一所住讀的初中生制定本學(xué)期的健康規(guī)劃與鍛煉書，請(qǐng)以學(xué)校管理層、學(xué)生本人發(fā)、家長(zhǎng)、醫(yī)生四種角色中選擇一種來(lái)設(shè)計(jì)。,訓(xùn)練題目,同時(shí)請(qǐng)通過(guò)文獻(xiàn)的收集與分析確定一個(gè)與目前“學(xué)生的健康與管理”問(wèn)題相關(guān)的研究題目，并說(shuō)明立此題目的背景、原因、意義，以及目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)此主題的研究現(xiàn)狀，提出你準(zhǔn)備研究的

3、重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。,訓(xùn)練題目,一、項(xiàng)目訓(xùn)練日志格式：,撰寫人　　 班級(jí)學(xué)號(hào) 指導(dǎo)老師 評(píng)分講演同學(xué)的角色：我的角色：可用的部分不可用的部分預(yù)計(jì)可用的部分他人值得學(xué)習(xí)的地方我有待改善或提高的地方,項(xiàng)目訓(xùn)練日志五:隱含信息的挖掘,項(xiàng)目訓(xùn)練日志五:隱含信息的挖掘,可用的部分不可用的部分預(yù)計(jì)可用的部分他人值得學(xué)習(xí)

4、的地方我有待改善或提高的地方,交 流 日 志 五,信息意識(shí)。是人對(duì)信息的敏感程度，是人對(duì)信息敏銳的感受力、持久的注意力和對(duì)信息價(jià)值的洞察力、判斷力等。包括主體意識(shí)、信息獲取、吸收、交流、運(yùn)用、消費(fèi)、組織與創(chuàng)新信息的意識(shí)，以及信息安全意識(shí)等。,感受信息,一、感受信息對(duì)信息的敏感性。不同的人面對(duì)同樣信息會(huì)有不同的態(tài)度，敏感性強(qiáng)的人，面對(duì)信息，即便是與知識(shí)結(jié)構(gòu)相矛盾或不能解釋的信息，他們會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：“這是為什么？”,感受信息,一、感受

5、信息對(duì)信息的興趣性。興趣是最好的老師，興趣是一種持久的情感體驗(yàn)，人們的信息搜集活動(dòng)是受信息需求驅(qū)使的，影響需求力量的大小主要是需求被意識(shí)的清晰程度——意識(shí)越明確，行動(dòng)目標(biāo)越清楚，信息活動(dòng)的動(dòng)機(jī)越穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈，努力程度也就越高。,認(rèn)識(shí)信息評(píng)價(jià)信息。當(dāng)信息出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們就應(yīng)及時(shí)做出反映并思考，做出相應(yīng)的判斷，哪些信息是我們是了解，哪些是陌生的，如何評(píng)價(jià)各類信息？,認(rèn)識(shí)信息,認(rèn)識(shí)信息多接觸各種信息，并評(píng)價(jià)它們，如互相矛盾的

6、信息，相互一致的信息，系統(tǒng)性的信息等，在評(píng)價(jià)中提高自己的信息感悟能力。從評(píng)價(jià)的選擇條件再提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而提高評(píng)價(jià)各類信息的靈敏度及準(zhǔn)確度。,認(rèn)識(shí)信息,,同一信息源的敏感性訓(xùn)練,感受交流評(píng)價(jià),,同一信息源的敏感性訓(xùn)練,目的通過(guò)不同人群對(duì)同一主題信息的認(rèn)識(shí)交流：信息無(wú)處不在，關(guān)鍵是我們是否有信息的視角來(lái)認(rèn)知世界啟發(fā)獲取信息、吸收信息、交流信息、運(yùn)用信息、消費(fèi)信息、組織與創(chuàng)新信息的意識(shí)強(qiáng)化對(duì)隱含信息的獲取與吸收、積累激發(fā)同

7、學(xué)們的信息需求明確應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)信息、不盲從、不迷惑，不感到無(wú)所適從樹立科學(xué)的信息利用觀與價(jià)值觀,,同一信息源的敏感性訓(xùn)練,目的通過(guò)不同人群對(duì)同一主題信息的認(rèn)識(shí)交流：樹立“信息就是資源”、“信息就是效益”、“信息就是生存權(quán)”的價(jià)值觀念不斷提高對(duì)信息敏銳的感受力、持久的觀察力、價(jià)值的判斷力和洞察力，不斷提高捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度對(duì)信息的概念、信息的基本特征、社會(huì)作用、信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息的關(guān)系,項(xiàng)目訓(xùn)